6、冬陽童年駱駝隊

1、6、冬陽童年駱駝隊教學目標：、認識個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 教學重點：讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，貪圖語文的特點。教學準備：自制課件、視頻文件。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、歌曲激情，解釋課題、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年。）、誰能說說歌詞都寫了什么？生

2、自由說，師板書題目：冬陽童年駱駝隊、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。）老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、交流信息，簡介作者與背景全班交流課前收集的相關信息。、教師總結出示：冬陽下的駱駝隊是作

3、者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽童年駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。三、初讀課文，理清思路、用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）指名讀，糾正讀音。（3）學習課后會認和會寫的生字。重點指導“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。 2、思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個片

4、斷，分別在課文中的哪些自然段？3、全班匯報、交流（教師及時板書）：注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音.課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：（1）看駱駝咀嚼；（2）關于駱駝系鈴的想象；（3）為駱駝剪毛；（4）追問駱駝的去處。四、教師小結。作者通過對童年生活里的駱駝隊的回憶，表達了她對童年的深深的懷念之情。五、布置作業(yè)。1、抄寫課文中的生字新詞。2、課外時間讀城南舊事這本書。 第二課時一、導入1、齊讀課題。2、請同學回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個場景？3、快速閱讀課文，請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點的詞句體會，可以在旁邊批注上

5、你的感受和理解。二、品讀感悟，學習四個場景。（一）學習第一個鏡頭。1、你能讀一讀嗎？出示課件那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。玩弄特寫鏡頭：將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。說說你仿佛看到了什么？（體會駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）再將鏡頭轉向看駱駝的人小英子，說說仿佛看到什么？A、呆、自己的牙齒也動起來。（體會投入、入迷呆在這里是表示很蠢嗎？不是。可以理解為傻傻的、入迷）在什么情況下，你也會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？B、你還體會到

6、了什么？。（從他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會到觀察得很仔細。4、有感情地朗讀四、五自然段。是呀，此時此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價還價聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達到了（忘我的境界），來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）讀得多投入啊，讀出了一個神情專注的小傻孩兒。同學們，小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，請大家看著屏幕試著背一背。（出示） 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（ ），那樣（ ），那樣（ ）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。 5、指名背誦，齊背。

7、（二）總結學法，學習后三個場景。1、總結學法：反復讀、品味劃詞句、寫感受有感情朗讀2、學習后三個場景，自學交流。（三）交流“關于駝鈴的遐想”的學習。1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！碑嬌喜ɡ司€，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。 2、“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?！崩?，是“有一個”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因為更突出了“我”的好奇心，因為他對鈴聲可能還有很多別的想法）3、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請你把這樣的句子找出來，畫一畫。 4、請同學們都來讀一讀，

8、一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（學生自由讀）5、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎， 也給作者的童年增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是啊！這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。6、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學接著說一說，你喜歡哪個場景？ （四）交流“為駱駝剪毛”。1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個想法的？2、齊讀：課件出示駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。師：課文中還有一處直接寫出了林海音的想法不但

9、很多，而且很特別，有時連大人們都反應不過來。聰明的孩子們，你找到了嗎？（五）、交流“追問駱駝的去處”。1、指名讀出示課件夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”2、她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？3、在城南舊事這本書中，就有描述小英子“總是問”的場景描寫。一起來欣賞一下。出示課件體會小英子的天真和強烈的好奇心。4、分角色朗讀，三、學習后兩段，體會對童年的懷念與留戀。剛才，同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發(fā)

10、現：這四幅畫有什么共同之處？ （都有駱駝隊。）1、作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。 生：我畫的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”作者通過駱駝隊要表過對故鄉(xiāng)的想念之情。（板書：想念） 生：我畫的句子是“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！边@句話表達出作者對童年的留戀，她希望再過一次童年，可是那是不可能的。 生：從“童年卻一去不還了”我讀出一點惋惜、傷感之情。 2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？ （駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影，一個意象。（出示圖

11、片配音樂）她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的瘋女人秀貞，她思念著兒時的玩伴妞兒，她思念著在北京城南生活的點點滴滴。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本城南舊事。） 3、配樂送別朗誦最后兩段。四、拓展?，F在，讓我們來欣賞一首小詩重溫一下林海英的童年生活。我總是不斷地懷想童年的駱駝隊緩緩地走上來踏碎了一地溫暖的冬陽悅耳的鈴聲打破了旅途的寂靜至今還在遙遠的夢中回蕩童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那雙清澈透明的眼睛充滿了好奇、天真和向往在冬陽下學著駱駝的咀嚼駝背上載滿了彩色的疑問與幻想童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那舊絨駝的袍子是否還需剪裁只是那把童年的剪刀連同城南的干冷的空氣早已不知去向童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想心底里流淌著深深的懷念還有一絲淡淡的傷感不管身在何處，走向何方我依然執(zhí)著地把美好珍藏童年，我心靈的故鄉(xiāng)小結：童年