課改樣板校匯報 Microsoft Word 文檔

1、用行動踐行“教育是愛的事業(yè)” 南岸中心小學基礎(chǔ)教育課程改革工作匯報序“世界上沒有一朵花不美麗,也沒有一個孩子不可愛。 ” (冰心 是的,孩子是美麗的花朵, 他們有自己敏感而豐富的內(nèi)心世界,一定 要用心呵護, 就像對待荷葉上的露珠一樣, 小心翼翼地保護好學生幼 小的心靈;不僅要教給他們知識,更要滋養(yǎng)他們的心靈與人格,讓他 們充分享受陽光、 雨露的沐浴, 茁壯成長! 為學生未來發(fā)展奠基, 為學生全面發(fā)展奠基! 我校的一切教育教學工作都是植根于此, 成教 育與教學雙軌而并行!自基礎(chǔ)教育改革實施以來, 我校高度重視課改工作, 加強了課改 工作的領(lǐng)導和管理,由校長親自抓,確保經(jīng)費投入,政策支持,制度 整

2、改,條件保障,輿論宣傳,對改革過程指導和調(diào)控過程指導;本著 “育有個性的學生, 培有思想的教師, 辦有靈魂的學?！?, 以德潤澤, 以愛共處,責裝于心,志存高遠,團結(jié)奮進,開拓創(chuàng)新,以研促教, 全面提高教育教學質(zhì)量。一、深化對基礎(chǔ)教育改革的認識幾年來,我們細心鉆研 “新課程標準” ,研究各類有關(guān)課改的刊 物、資料, “走出去,請進來”細心聆聽專家講座,使全體教師對基 礎(chǔ)教育的課程改革的具體目標有了深刻的認識:要改變過于注重知識 傳授的傾向, 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度; 改變過于強調(diào)接受學習 死記硬背的現(xiàn)象,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生的綜合能力;改變課程內(nèi)容 “繁、難、偏、

3、舊”和過于注重書本 知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學生的聯(lián)系,關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗。 二、加大對課堂教學的改革我們在課堂教學改革實踐中,重點做了以下幾點:1、 大力提倡 “以人為本” 的教學思想。 葉圣陶先生說:“一堂課, 最要緊的是看學生,而不是光看教師講課” ,這要求我們在教學中要 尊重學生人格,關(guān)注學生的個體差異,關(guān)注學生的個性發(fā)展。因此, 在教學實踐中,我們關(guān)注了以下幾點:(1根據(jù)學生的 “學”設(shè)計教師的 “教” 。新課程的課堂教 學要看教師對學生的關(guān)注,而不是突出自己的 “講” ,要看學生課堂 上的表現(xiàn),而不是看教師如何 “表演” 。首先,我們就從設(shè)計教案改 起,一改從前的“重知識”為“

4、備教法、備學生” ;教學定位是學生 的 “學” ,是一個不能完全預設(shè)而自動生成的過程,在其中,要根據(jù) 學生的注意狀態(tài),參與狀態(tài),思維狀態(tài),情緒狀態(tài)等,及時調(diào)整教師 的教學方案。(2課堂教學中重視學生的學習過程,研究學生的學習方法, 針對不同層次的學生采取不同的方式, 因材施教。 不僅注意培養(yǎng)優(yōu)生, 更關(guān)注對后進生的指導,不僅讓他們 “學會” ,而且要讓他們 “愛 學” 、 “會學” ;不僅讓優(yōu)生吃得飽,而且讓學困生吃得好,真正做 到了教學面向全體學生的發(fā)展。(3關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問題的能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要” , “提出新問題,從新的可能性、新的角度

5、去看新的問題,都需要創(chuàng)造性的想象力” 。傳統(tǒng) 教學中的灌輸式教學, 嚴重扼殺了學生的創(chuàng)造性, 壓抑了學生個性發(fā) 展。2、 改變課堂教學方式在傳統(tǒng)教學中, 教師負責教, 學生負責學, 教學就是教師對學生單向的 “培養(yǎng)”活動,學生喪失了學的獨立性、 獨立品格,嚴重扼殺了學生的發(fā)展。所以我校嘗試并實踐了“探究點 撥式”教學,經(jīng)過三年的實踐,我們認為:“探究點撥式教學”的基 本程序是:課前學生預習自學課首自學交流匯報激發(fā)學生提問質(zhì) 疑或師巧設(shè)懸念 (提問 小組合作探究學習合作學習成果共享 師適時講解點撥鞏固消化練習提高課堂拓展課外延伸。 課前學生預習自學:教師要想方設(shè)法激勵學生自覺完成, 因為這 主要

6、是為學生的后續(xù)發(fā)展著想,意在培養(yǎng)學生“不教自學”良好的學 習習慣。課首自學交流匯報:這是學生初始化的學習成果展, 但不容忽視, 教師尤其要注意多鼓勵學生自覺查找相關(guān)資料; 幫助學生樹立學習自 信心;助長學生自學的熱情;推廣好的學習方法。激發(fā)學生提問質(zhì)疑或師巧設(shè)懸念(提問 :在學生匯報學習成果 后,教師要注意緊扣教材,緊扣目標,適時誘導學生質(zhì)疑或提出具有 目的性,一題一個側(cè)重點的探究性問題,設(shè)懸激趣,循序漸進,或鋪 墊、筑基或分類、遞進,或設(shè)迷、糾錯,或強化、活用,做到題題有 所得,題題緊相連,推之上臺階。小組合作探究:主要讓學生根據(jù)學科的特點,利用已有的知識,進行一系列的探究活動, 如數(shù)學可以

7、通過觀察、 操作、 猜測、 驗證 (驗 算 、交流等活動,讓學生暴露知識和能力的缺陷;讓學生產(chǎn)生困惑, 產(chǎn)生“憤心” (求通而未得 , “悱” (口欲言而不能的感受。激發(fā)探 究求知的欲望, 培養(yǎng)積極思考的習慣, 增強教師講的方向性和適用性。 合作學習成果共享:主要是讓學生交流合作探究的成果, 一起分 享學習的成果與喜悅, 更重要的是讓學生體驗學習過程的快樂, 發(fā)揮 集體智慧,互相學習,提高課堂學習效率,打造高效課堂。師適時講解點撥:這要求教師課前深鉆教材,掌握學情, 以便對 學生可能出現(xiàn)的疑惑有個基本的估計, 課中, 要對學生的探究進行巡 視, 以及時發(fā)現(xiàn)他們的錯漏, 必要時參與其中, 和學生

8、一道共同探究, 繼而根據(jù)學生信息反饋的情況,適時點撥,幫助學生深化理解,注意 分清“詳講” 、 “略講”和“不講” ,做到“溫其要處隱其全” ,已經(jīng)清 楚的一筆帶過,疑難錯漏處著力挑明,這時的寥寥數(shù)語,要有如夏日 的甘露,旱季的喜雨,點點滴滴入心田。鞏固消化:主要是指利用原題或自行設(shè)計基礎(chǔ)題, 讓學生基本練 習,當堂鞏固,及時強化,當堂消化,掌握基本知識要點。練習提高:主要是讓學生運用知識解決簡單的實際問題或進行簡 單的練筆,體驗學習的實際效益。課堂拓展:主要是鼓勵學生運用學過的知識解決生活中的實際問 題或通過網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生的視野,來增加學習的寬度與廣度。 課外延伸:主要是引領(lǐng)學生利用學過的

9、知識理論聯(lián)系實際, 進行 相關(guān)的社會實踐活動。這樣,我們關(guān)注了教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相 互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的 思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗和觀念,豐富教學內(nèi)容, 求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā) 展,從而培養(yǎng)學生合作、探究能力,質(zhì)疑創(chuàng)新精神。三、使學校管理科學化首先,通過制度化建設(shè),真正實現(xiàn)量化考核,全面評估每一位 教師。 創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、 互相幫助、 互相切磋、 交流的學校文化, 在學校形成一種崇尚學術(shù)、 崇尚研究的氛圍, 使學校不僅成為學生成 長的場所,同時也成為教師成就事業(yè)的舞臺。其次,使管

10、理的重心更 多地轉(zhuǎn)向方向引導、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗、具體幫助和創(chuàng)造條件上,學校管理更 加強調(diào)人文關(guān)懷,尊重教師,強調(diào)合作與交流,為教師提供一些基本 的、方向性的、示范性的幫助,解決教育教學中的具體問題,更新了 教育理念,促進了教育教學質(zhì)量的提高。同時,為適應(yīng)課程改革,按 照新課程實施要求,學校不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源,尤其是今年,我校 抓住“鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)”的契機,加大經(jīng)費投入,改善辦學條件,這 些都帶動了學校的整體發(fā)展, 其社會效益和教育成果將會越來越被廣 大家長和社會群眾所接受和認可。應(yīng)運 2011版“新課標”而來,我 們決心抓住這一難得的發(fā)展機遇, 在課程改革的大潮中用愛心、 用真 情,去實踐、去思考、

11、去創(chuàng)造,以求得更高層次的發(fā)展!四、加強教學管理與研究1、強化教育管理,狠抓教學常規(guī)。 近年來,我校根據(jù)上級工作部署，結(jié)合我校實際情況，建立健全了各種教學規(guī)章制度，層層落 實工作職責，使各項檢查考核工作有章可循,有理可依。同時，我校 對教學常規(guī)所涉及的計劃擬訂、備課上課、作業(yè)布置批改、后進生輔 導、課外活動、教研活動、成績考核、各種總結(jié)等各項工作都作了具 體的要求，制定了具體的量化指標，并加大了檢查的力度。有效地促 進了我校教學活動的正常開展。 2、實施課程改革，推進教研、科研。首先，積極組織教師參加 各級各類的課改學習、課標培訓和新課標培訓和觀摩等活動，明確課 改目標、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程

12、評價的具體要求。鼓勵教師多渠 道了解課改信息，爭做課改帶頭人。 其次，通過學習和培訓，讓教 師們把所學到的教育教學理論，逐步運用到教學中去，以此來推進我 校的教研、科研。 3、增強質(zhì)量意識，努力提高教學質(zhì)量。樹立“以質(zhì)量求生存， 以質(zhì)量求發(fā)展”的意識，我們注意了在堅持以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上， 加大了教改的力度，建立了激勵機制，使我校的教學質(zhì)量連續(xù)三年穩(wěn) 居全鄉(xiāng)第一，全縣先進水平。 4、加強課題研究，提升學校辦學品位。2012 年 4 月被確定為株 洲市課改實驗基地，2011 年 4 月申報的小學生養(yǎng)成教育的研究 ， 被市教育科學規(guī)劃辦確立為“十二五”研究課題，于上學期 4 月 19 日正式開題步

13、入研究正軌。上學期，全體教師圍繞這個課題積極開展 研究活動。學校將小學生的養(yǎng)成教育化為一個一個的訓練點，讓學生 目標明確， 得到訓練。 一點點改變。 實踐證明， 廣大同學良好的生活、 6 學習、衛(wèi)生等習慣已初步形成。我們力求通過課題研究助推我校教育 教學質(zhì)量的提升，提高我校辦學品位。 五、積極創(chuàng)辦特色學校 我們不滿足曾是湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題實驗研究基 地、市 “科普文明大院” 、縣“科普特色學?！?，積極創(chuàng)辦特色學校： 1、以校為本，積極開設(shè)校本課程。今年上學期我們推出了“個 性班牌” 規(guī)范了教室布置 ； （特設(shè)了年級必背的 “優(yōu)秀古詩文” 墻裙） 、 圖書角、 學習園地等， 較好地

14、營造了生動活潑、 潔凈素雅、 健康文明、 催人奮進的育人氛圍；推出了全校性的“每周一詩”“優(yōu)秀古詩 文吟誦（經(jīng)典誦讀）與積累”的新舉措；三至六年級的“每周一句” 突破英語口語訓練的難點； 六年級的實用數(shù)學提高學生運用 所學知識解決實際問題的能力。本期，我們根據(jù)學情，特推出了五六 年級的“英語口語暨句型訓練”，以突破農(nóng)村孩子學英語的難點；根 據(jù)校情，倡議環(huán)保，以四、五、六年級的學生帶動低年級學生一起進 行“校園垃圾的分類與回收”的研究與實踐活動。 2、積極開展好“體藝 2+1”工作，努力鞏固縣“體藝 2+1”特色 校的成果，學校本期成立了器樂、美術(shù)、科技創(chuàng)新、體育等 10 個興 趣小組，為發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生興趣，提高學生能力創(chuàng)設(shè)條件。 確保每個學生每天有不少于 1 小時的鍛煉時間，真正做到“體育因?qū)W 校而蓬勃發(fā)展，學校因體育而煥發(fā)生機。 ”積極抓好體藝教育。 3、積極推進鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，秉承“快樂兼德，人文益智，陽 光