長(zhǎng)度單位和面積單位的比較

1、長(zhǎng)度單位和面積單位的比較第7475頁(yè)例 (2750個(gè))各位評(píng)委你們好：我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較。我將從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課一、教材分析長(zhǎng)度單位和面積單位是兩類(lèi)不同的計(jì)量單位，面積單位的生成又以長(zhǎng)度單位為依托。有關(guān)長(zhǎng)度的概念學(xué)生早在二年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)建立了。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容就是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位之間的對(duì)比，加深對(duì)兩類(lèi)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，明確它們的計(jì)量范圍。教材通過(guò)例1，引導(dǎo)學(xué)生將1厘米與1平方厘米、1分米與1平方分米進(jìn)行對(duì)比，以促進(jìn)相關(guān)概念的精確分化。其中1厘米與1平方厘米課本已經(jīng)畫(huà)出圖形，讓學(xué)生看圖比較，1分米與1平方分米則要求學(xué)生自己畫(huà)

2、出圖形，再進(jìn)行比較。至于1米與1平方米的對(duì)比，安排在“做一做”中。但三年級(jí)小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對(duì)長(zhǎng)度單位與面積單位的比較區(qū)別有一定的困難。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)現(xiàn)擬定如下目標(biāo)：1、通過(guò)過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位。2、初步明確厘米、分米、米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。平方厘米、平方分米、平方米都是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。3、學(xué)生通過(guò)充分親身體驗(yàn)，建立長(zhǎng)度單位和面積單位完整的表象。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步建立面積單位的表象，讓學(xué)生

3、明確分清長(zhǎng)度單位和面積單位既是這節(jié)課的重點(diǎn)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，因此，在本課的教學(xué)方法上，我采用探究式的教學(xué)方法，層層推進(jìn)、步步深入，我堅(jiān)持遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的新理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、開(kāi)放學(xué)習(xí)。把知識(shí)的形成過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用的過(guò)程，使整個(gè)課堂成為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的場(chǎng)所。三、說(shuō)學(xué)法。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去探索，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮作用，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能

4、夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來(lái)源開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入(1)同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?讓我們現(xiàn)在來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！要求：同桌二人要畫(huà)不同的東西，時(shí)間1分鐘。全班展示，提出表?yè)P(yáng)。（我這樣設(shè)計(jì)的目的培養(yǎng)學(xué)生合作探究與自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的能力。）(2)你們能畫(huà)出老師所報(bào)的物體嗎?要求和剛才一樣。一人畫(huà)十條長(zhǎng)l厘米的線(xiàn)段，另一人畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。一人畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段，另一人畫(huà)一個(gè)面積是1平方

5、分米的正方形。(3)比一比：你們所畫(huà)的圖形有什么不同?(一個(gè)人畫(huà)的是線(xiàn)，另一個(gè)人畫(huà)的是一個(gè)平面圖形：一個(gè)畫(huà)的用長(zhǎng)度單位表示，另一個(gè)畫(huà)的用面積單位表示)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)度單位和面積單位。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這么分類(lèi)，這里即復(fù)習(xí)了舊知，更是在分類(lèi)的過(guò)程中強(qiáng)化了長(zhǎng)度單位與面積單位的聯(lián)系與區(qū)別，為本節(jié)課的探究起到了水到渠成的鋪墊作用。）二、自主探究 1引導(dǎo)比較1厘米 和1平方厘米。出示1厘米和1平方厘米的圖形。這是1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，這是1平方厘米的正方形，它們有什么不同呢？請(qǐng)各小組的成員互相商量，一起來(lái)找一找它們的不同點(diǎn)。（我巡視，隨時(shí)引導(dǎo)）。（設(shè)計(jì)目的：在明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，積極鼓勵(lì)學(xué)生

6、開(kāi)展以小組合作為主要方式的合作探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組每個(gè)成員的才智，突破教學(xué)的難點(diǎn)。）2組織匯報(bào)交流：一個(gè)小組交流匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充（1）1厘米是一條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，1平方厘米是一個(gè)平面的大小。（2）厘米是用來(lái)計(jì)量長(zhǎng)度的單位。而平方厘米是用來(lái)計(jì)量面積的單位。(3)單位名稱(chēng)來(lái)說(shuō)，面積單位有一個(gè)“平方“，長(zhǎng)度單位沒(méi)有。既然大家找出了它們的很多不同點(diǎn)，那么老師想問(wèn)一問(wèn)，它們之間有沒(méi)有什么聯(lián)系呢？得出邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米。1平方厘米的正方形邊長(zhǎng)是1厘米。（設(shè)計(jì)目的：有意識(shí)地讓學(xué)生找到它們的聯(lián)系，有利于鞏固對(duì)兩類(lèi)單位的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透唯物辨證的思想。）3.引導(dǎo)比較1分米和1平方

7、分米。請(qǐng)大家先在紙上表示出1分米和1平方分米。？剪下所畫(huà)的面積是1平方分米的正方形，摸一摸，感受它的大小。小組成員互相說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同  說(shuō)說(shuō)周?chē)矬w中哪些物體的長(zhǎng)度可以用1分米來(lái)表示，哪些物體表面的面積可以用l平方分米表示。（設(shè)計(jì)目的：由于在比較1厘米和1平方厘米時(shí)，我提供了足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主去探索去畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)，互相交流，達(dá)成共識(shí)，所以這一環(huán)節(jié)我就完全放手讓學(xué)生去探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并有意識(shí)的滲透學(xué)習(xí)方法遷移的意識(shí)。）這時(shí)我進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了長(zhǎng)度單位和面積單位它們是有區(qū)別的，長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量長(zhǎng)度時(shí)使用的，而面積

8、單位是用來(lái)計(jì)量面積時(shí)使用的但是它們之間又有一定的聯(lián)系。在以后的學(xué)習(xí)中要注意區(qū)別使用。我有意識(shí)地進(jìn)行歸納概括和總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位的認(rèn)識(shí)和理解。三、練習(xí)效果測(cè)評(píng)1組織完成教材第75頁(yè)“做一做”1、2題。在學(xué)生伸開(kāi)雙臂表示1平方米時(shí)，教師注意引導(dǎo)和指導(dǎo)。2引導(dǎo)完成教材第76頁(yè)14題。我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，組織集體訂正。3拓展問(wèn)題根據(jù)測(cè)量的要求，選擇使用長(zhǎng)度單位還是面積單位。 火柴盒的大?。?） 課桌的高度（ ） 教室里窗戶(hù)的大?。?） 黑板面的大?。?）數(shù)學(xué)書(shū)的厚度（ ） 江河的流域（ ）（設(shè)計(jì)目的：練習(xí)不僅是對(duì)新知鞏固深化的過(guò)程，也是將新知應(yīng)用于實(shí)踐、消化理解的過(guò)程，本著有層次、有變化、開(kāi)放性強(qiáng)的精神，開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，提高思維含量，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了提高。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。） 四總結(jié)提升，把握關(guān)鍵同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些知識(shí)？說(shuō)明長(zhǎng)度單位和面積單位的異同點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵可以從哪些方面來(lái)比較？采用問(wèn)答式小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，一方面對(duì)所學(xué)內(nèi)容有全面回顧，使重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中留下深刻而清晰完整的印象，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納