班會(huì)2相信自己我能行主題班會(huì)

1、?相信自己我能行?主題班會(huì)一、主題活動(dòng)內(nèi)容本活動(dòng)內(nèi)容包括相信自己，我能行的案例，主要針對(duì)身邊的故事和小學(xué)生生 活實(shí)際中的點(diǎn)滴現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)教育。 結(jié)合學(xué)生的具體情況，本活動(dòng)的主要內(nèi)容是 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信是一種非常重要的心態(tài)， 是一種自我肯定、自我鼓勵(lì)、堅(jiān)信自 己一定能成功的心理素養(yǎng)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不自卑、能夠悅納自己。同 時(shí)，以情入手，滲透著思想教育理念。為此，我確定了本次班會(huì)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，由 生活情境入手到知識(shí)的傳授，在游戲與活動(dòng)中讓學(xué)生感悟自信、 培育自信、展示 自信，獲得成功的快樂。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念新學(xué)期已經(jīng)度過了兩個(gè)月的時(shí)光，可在同學(xué)們的日常生活中看不到自信的風(fēng) 采,看到的只是他們

2、不能大聲的答復(fù)下列問題， 不能自信的正視你的目光，不能自豪 的說是，不能欣賞自己、對(duì)自己的題解不能準(zhǔn)確的肯定等等。針對(duì)這些情況，我 認(rèn)為有必要培養(yǎng)他們自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而使他們擁有青春的朝氣，使他 們更好的融入學(xué)習(xí)與日常生活中，真正為學(xué)生的終生開展奠基。本活動(dòng)要讓學(xué)生 明白失敗和成功，是完整人生不可缺少的組成局部， 面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遭受的挫 折，要用一種積極、樂觀、上進(jìn)的心態(tài)來對(duì)待，這要求學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，才 能做一個(gè)身心健康、全面開展的人。三、主題活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)本課的內(nèi)容特制定以下目標(biāo)： 1通過共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信是 一種非常重要的心態(tài)，是一種自我肯定、自我鼓勵(lì)、堅(jiān)信自己一定能成

3、功的心理 素養(yǎng)。懂得失敗是成功之母的意義，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的言行和心理狀態(tài)， 體悟自信 的重要性。2、通過學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感悟自信、培育自信、展示自信， 獲得成功的快樂。3、培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生懂得，應(yīng)把它很好的融 入學(xué)習(xí)與日常生活中，能理智的對(duì)待未來。四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)本次班會(huì)活動(dòng)的重點(diǎn)是在參與的過程中， 讓學(xué)生能正確評(píng)價(jià)自己，接納自己 的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠解決面臨的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)環(huán)境與壓力的能力和勇氣。教學(xué) 難點(diǎn)是讓學(xué)生了解“樹立自信的重要性并幫助學(xué)生掌握“樹立自信的方法。五、說主題活動(dòng)過程通過故事案例地深入分析和問卷調(diào)查分析來引領(lǐng)學(xué)生合作探究是本次班會(huì) 活動(dòng)的突出特點(diǎn)。1、故事

4、引入，揭示主題。依據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，由聽教師身邊的故 事引出主題，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在故事情景中去思考，明確 主題內(nèi)容。聽教師講身邊的故事：師：去年暑假，我弟弟去學(xué)開車，學(xué) 20天就要考試。在此之前他連方向盤 都沒有摸過，要在這么短的時(shí)間內(nèi)通過考試可不是件容易的事。好在他能吃苦、 肯受累，連教練都說：“你的車開得不錯(cuò)，相信自己，你能行?？傻艿芷X 得心里沒底，怕到時(shí)候心里緊 X通不過考試。師：孩子們，你們給他出個(gè)主意吧，去還是不去師：我們家里的人也是給了他同樣的建議， 可他還是覺得心里沒底。于是就 找到一位朋友幫助，那人倒也爽快：“沒事，放心考去吧，多給你一次補(bǔ)考的機(jī)

5、 會(huì)，保你通過。這下弟弟心里就有底了，考試那天手握方向盤，真可謂氣定神 閑。結(jié)果，非常順利地一次就合格了。出了考場(chǎng)，趕緊給朋友打表示感謝。誰知，那人卻說：“哎喲，不好意思，我這兒剛開完會(huì)，還沒來得與跟考試科說 呢弟弟恍然大悟，原來他是憑借自己的能力通過的考試呀！事后我不免 大發(fā)感慨：原來，不是因?yàn)閷W(xué)開車這件事太難做到， 也不是因?yàn)榈艿軟]有那個(gè)能 力，而是因?yàn)樗鄙僮孕叛?！這件事令我感觸很深，于是，我把它寫了下來。細(xì) 心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我這篇短文還沒有題目呢， 誰再來幫幫我，為我的短文加個(gè)題目板書課題：相信自己，我能行【此環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、 和諧的聊天環(huán)境，在聽故事、加標(biāo)題的師生互 動(dòng)過程中引發(fā)

6、學(xué)生對(duì)自信的思考，從而揭示主題?！?、展開，深化主題：感悟自信： 聽讀故事，創(chuàng)設(shè)情境：師：大家給了我這么好的標(biāo)題，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家再聽一個(gè)故事。一起來讀讀好 嗎生讀：一位年輕人參加一次交響樂指揮大賽的決賽， 他在按照評(píng)委會(huì)給他的 樂譜進(jìn)行指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的地方不和諧，一開始他認(rèn)為是樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，就 停下來重新演奏，結(jié)果還是不對(duì)勁。既然不是樂隊(duì)演奏錯(cuò)誤，那就一定是評(píng)委會(huì) 給他的樂譜有錯(cuò)誤了，可是在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士都 X重地說，樂譜 沒有問題，一定是這位年輕人聽錯(cuò)了。面對(duì)著一批音樂大師和權(quán)威人士， 這位年 輕人思考再三，突然大喊一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！ 話音剛落，評(píng)委席立 刻響起熱烈的掌聲。 互動(dòng)交流，感悟自信：師：誰來猜猜看，這是怎#么回事兒師生交流是的，正如你們所說，原來這是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的圈套，以此來 檢驗(yàn)參賽者在發(fā)現(xiàn)樂譜錯(cuò)誤和遭到專家 “否認(rèn)的情況下能否堅(jiān)持自己的正確判 斷，前兩位參賽者也發(fā)現(xiàn)了樂譜錯(cuò)誤，但終因不自信沒有堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而遭淘 汰。這位年輕人那么因?yàn)樽孕哦谶@次指揮大賽中摘取了桂冠。這位年輕人是日本一位著名的音樂指揮家，他的名字叫小澤征爾。小澤征爾就是憑借自己的自信贏 得了這次比賽的桂冠，看來自信是一種多么重要的心態(tài)呀，