五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中試卷分析(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20152016學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)期中考試試卷分析 彭陽(yáng)縣第四小學(xué) 楊淑霞一、基本情況五年級(jí)共有53人，實(shí)考53人；學(xué)生最高分為87分，最低分為23分；合格人數(shù)17人，合格率為32%。主要原因有二：一、這個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，連最基本的單詞都不認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)積極性不高；另外我們的進(jìn)度只學(xué)到第五模塊，而試題出到第六模塊。二、試題分析:試題總共有六大題。包括詞匯，單項(xiàng)選擇，過(guò)去式填空連詞成句，閱讀理解和選詞填空。以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。試卷主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和

2、基本技能，包括語(yǔ)意、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。1、詞匯，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。如果單詞積累較多，做題就不太困難了。但是我班學(xué)生來(lái)說(shuō)太困難了，失分太多。2、單項(xiàng)選擇 完全都是課文中的重點(diǎn)句子以及本學(xué)期過(guò)去時(shí)的考察。但是學(xué)生不會(huì)讀課文，所以不會(huì)做題。3、用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)填空 考查了學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的掌握。4、連詞成句 本題跟第二題差不多，都是考察對(duì)課文掌握的熟練程度。5、閱讀，判斷。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，要求沒(méi)看清楚，二是學(xué)生對(duì)詞的意思不能正確理解；三是本題分值太大。6、選詞填空 seasons和months 這兩個(gè)單詞沒(méi)有學(xué)過(guò)，十分較多。

3、四、存在的主要問(wèn)題及分析學(xué)生的試卷中存在的主要問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒(méi)有更多時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致考試的失利是主要原因。閱讀題，主要就是學(xué)生對(duì)單詞掌握不夠準(zhǔn)確，對(duì)閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。整個(gè)試題偏難。從試卷分析來(lái)看，主要存在的問(wèn)題：1.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有待提高。2.多加強(qiáng)單詞的積累。3靈活運(yùn)用能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；聯(lián)系生活實(shí)際能力欠佳；閱讀寫(xiě)作能力有待加強(qiáng);學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。五、努力方向及改進(jìn)措施面對(duì)成績(jī)，思緒萬(wàn)千，切合實(shí)際分析情況，查露補(bǔ)缺。今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)單詞教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度要加大，另

4、外對(duì)句子的理解和運(yùn)用練習(xí)要加強(qiáng)，平時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。具體做法如下：1、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，英語(yǔ)角等。2、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師要加大關(guān)注力度。教師可以采取競(jìng)賽、值日生報(bào)告等形式，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。3、教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師通過(guò)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)，做，說(shuō)，唱，玩，演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中接受英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶。 4、對(duì)于課本中出現(xiàn)的“四會(huì)”單詞要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)關(guān)。加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，要求學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地讀所學(xué)句型、對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 5、英語(yǔ)教學(xué)的目的不是通過(guò)其學(xué)習(xí)和考試來(lái)淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，而是要使全體學(xué)生都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。因此，作為教師要