人教版八年級美術(shù)上手工書設(shè)計(jì)教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 題手工書設(shè)計(jì)備 課 人吳秀冬年 級八課 時(shí)1課 型設(shè)計(jì)三維目標(biāo)知識與能力了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。過程與方法學(xué)習(xí)手工書的設(shè)計(jì)要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達(dá)特定的信息和意義，以自主或合作的方法進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)和制作情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識，提高審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)熱愛生活，熱愛書籍的情感重點(diǎn)手工書的設(shè)計(jì)原理和方法教學(xué)難點(diǎn)手工書的設(shè)計(jì)過程。教 具多媒體課件教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、師生

2、釋疑、當(dāng)堂練習(xí)、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、展示、討論，反饋、鞏固）教 學(xué)環(huán) 節(jié)教 師活 動(dòng)學(xué) 生活 動(dòng)教 學(xué)說 明課前準(zhǔn)備學(xué)生選擇一本喜歡的書籍帶到學(xué)校并在課前交流。相互交流所帶書籍。讓學(xué)生形成收集與分析信息的能力引導(dǎo)學(xué)生展示帶來的書籍。 提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。 總結(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學(xué)內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計(jì)也非常的重要。學(xué)生展示書籍，介紹其特點(diǎn)。學(xué)生思考并回答。學(xué)生能夠初步對書籍相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。發(fā)展階段一、了解什么是書籍設(shè)計(jì)提問:可以對書籍的哪些部分進(jìn)行設(shè)計(jì)？ 書籍設(shè)計(jì)包括：書籍造型設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、扉頁設(shè)計(jì)、插圖設(shè)

3、計(jì)、開本設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程。二、了解如何設(shè)計(jì)制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計(jì)制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機(jī)器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個(gè)人的思考與創(chuàng)意。1、手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書12頁，分析這些書籍運(yùn)用了什么裝訂形式？什么外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計(jì)包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計(jì)形式多樣。2、手工書的內(nèi)頁設(shè)計(jì)欣賞課本第13頁圖例。提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？內(nèi)頁設(shè)計(jì)包括扉頁設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計(jì)可以采用電腦打印、手繪、印刷品

4、剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實(shí)物，如羽毛、樹葉等。3、手工書的設(shè)計(jì)過程欣賞課本第13頁。提問：閩南古厝造型手工書是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計(jì)、開本與頁數(shù)。(2)設(shè)計(jì)書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價(jià)、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。(3)設(shè)計(jì)手工書的內(nèi)文。設(shè)計(jì)應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計(jì)手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進(jìn)行裝訂組合。分析并了解書籍設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容和范圍。 學(xué)生欣賞。 思考分析手工書裝訂形式與外觀設(shè)計(jì) 思考分析手工書裝訂形式與外觀設(shè)計(jì) 學(xué)生思考并分析如何設(shè)計(jì)手工書的內(nèi)頁。 欣賞手工書作品。 學(xué)生思考并

5、分析如何設(shè)計(jì)手工書。使學(xué)生對手工書的相關(guān)知識有所了解體驗(yàn)實(shí)踐教師展示八開紙八格手工書的制作方法。學(xué)生作業(yè)：以“我的相冊”“我喜歡的文學(xué)作品”等為主題，嘗試運(yùn)用一張八開紙，制作八格手工書。要求：1、設(shè)計(jì)手工書首先要愛書。2、要根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。3、手工書的制作要力求細(xì)致。學(xué)生完成手工書的設(shè)計(jì)與制作。運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)， 學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力。評價(jià)總結(jié)作業(yè)展示、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評。小結(jié)，手工書不僅要用眼睛看， 還要用手摸，更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件手工書作品。學(xué)生優(yōu)秀作品展示。教師對學(xué)生給予跟定，可以激勵(lì)學(xué)生積極思考與參與

6、。拓展觀察生活中你喜歡的事情或者你喜歡的書籍，尋找并收集一 些圖片和文字，豐富你的手工書作品。課題：手繪線條圖像物象空間的表達(dá)科目： 美術(shù)教學(xué)對象： 七年級學(xué)生課時(shí)： 提供者： 左志升單位：永德縣紅旗山中學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo),本課屬于"造型表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是在訓(xùn)練學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空間，并用有個(gè)性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達(dá)方式的繪畫作品做示范，引導(dǎo)學(xué)生理解空間,感受不同的空間表達(dá)方式體現(xiàn)出的不同美感。并有各自獨(dú)特的畫

7、面效果，從本冊上一課學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)到本課的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生在認(rèn)識了立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律之后，又在本課學(xué)習(xí)怎樣來表現(xiàn)各種物象之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系，讓學(xué)生在生活中感受美的存在。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 1、明白"空間"是物質(zhì)世界的存在形式,知道手繪線條在物象的空間表達(dá)中的特性。2、通過本課的學(xué)習(xí)，會(huì)說出空間表達(dá)的方法并能夠在作品中給予判斷。 3、能夠運(yùn)用線條,在作品中用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)空間,表達(dá)自己對空間的理解和感受.三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技

8、能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）  優(yōu)教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學(xué)方法源至于我的教學(xué)理念，我以新課標(biāo)當(dāng)中“以人為本”的教學(xué)理念貫穿于課堂的其中。 根據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生對象的情況，我主要采用“啟發(fā)、引導(dǎo)”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探

9、究學(xué)習(xí)，重視他們過程中的體驗(yàn)和感受，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂并且啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。結(jié)合教材與學(xué)情具體分析，我對學(xué)生還采取了體驗(yàn)法、欣賞法和討論法，而與之相結(jié)合的是嘗試、感受、自主探究以及小組之間的合作方法。使學(xué)生自覺求知、充分激發(fā)自身的多種感覺器官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活躍課堂氣氛五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）1、重點(diǎn)：理解空間的概念和空間的表達(dá)方式. 2、難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、室內(nèi)課1、風(fēng)

10、景畫欣賞導(dǎo)入。老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。 老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？ 3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。 老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？  學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法了解物象空間的表達(dá)方法 二、室外課1、老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。 學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。 七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)

11、，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)） 項(xiàng)目內(nèi) 容是否學(xué)生參與面學(xué)生積極與教師互動(dòng)的面廣嗎？（80%以上）在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與嗎？（90%以上）學(xué)生自主探究的時(shí)間充足嗎？參與度學(xué)生對教學(xué)問題關(guān)注度高，興趣濃厚嗎？學(xué)生能積極交流、傾聽和體驗(yàn)嗎？學(xué)習(xí)中能提出有意義的問題或發(fā)表個(gè)人見解嗎？小組合作學(xué)習(xí)中，知道并了解小組學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？能通過獨(dú)立思考或相互交流得到問題的答案嗎？觀察一名學(xué)生3分鐘，該生在課堂上做了什么？教師基本素養(yǎng)語言準(zhǔn)確、簡潔，普通話標(biāo)準(zhǔn)嗎？情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然、親和力強(qiáng)

12、嗎？專業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)確把握教材，目標(biāo)制訂準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出嗎？課堂組織和調(diào)控合理有效嗎？演示操作簡潔、清晰，能給學(xué)生起到啟發(fā)、示范作用。能很好地掌控即時(shí)生成的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過程嗎？練習(xí)練習(xí)時(shí)間課堂上，學(xué)生有1520分鐘獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間嗎？基礎(chǔ)知識訓(xùn)練設(shè)計(jì)了與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)練習(xí)嗎？ 教師對學(xué)生有個(gè)別輔導(dǎo)嗎？基礎(chǔ)知識學(xué)生當(dāng)堂掌握了嗎？全體學(xué)生都參與到練習(xí)中了嗎？能力訓(xùn)練所設(shè)計(jì)的練習(xí)形式有助于美術(shù)技能的提高嗎？所設(shè)計(jì)的練習(xí)的內(nèi)容有學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造發(fā)揮的余地嗎？ 觀察23名學(xué)生，在練習(xí)中的表現(xiàn)如何？反饋提升反饋及時(shí)、有效、有針對性嗎？練習(xí)過程中學(xué)生獲得了感悟嗎？通過練習(xí)反饋進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？在練習(xí)中

13、學(xué)生出現(xiàn)了問題，教師發(fā)現(xiàn)了嗎？如果發(fā)現(xiàn)問題了，有適時(shí)補(bǔ)救的環(huán)節(jié)嗎？八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 手繪線條圖像物象空間的表達(dá) 上下、左右、前后三度空間           上下、左右二度空間                          

14、; 1、 前后遮擋表現(xiàn)法  （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近 2、平擺式表現(xiàn)法    （一些裝飾畫）   下邊近、上邊遠(yuǎn)           3、透視的表現(xiàn)法    （最后的晚餐）  近大遠(yuǎn)小                  4、游移式的表現(xiàn)法  （清明上河圖）  視域廣闊九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：1請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有