可能性-說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上可能性 說課稿這是一篇關(guān)于可能性說課稿,可能性說課,可能性 說課稿的文章。在重視學(xué)生進行充分的活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對某些事件的可能性或?qū)κ录耐茰y結(jié)果先進行獨立思考，并用特殊的語言來描述，再引導(dǎo)學(xué)生年針對事件的可能性和對事件的推測結(jié)果先與同伴交流，促進相可能性是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上期節(jié)課。下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程三個方面進行說課。一、說教材:新課程標(biāo)準(zhǔn)將“統(tǒng)計與概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的凹大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。教材在第一學(xué)段就安排了統(tǒng)計的相關(guān)知識，但概率知識對于學(xué)生來說還是一個新的概念，而在現(xiàn)實塵活中，一定條件下的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象都大量存在。可能性這一

2、單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本節(jié)課是這一單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容共安排了3個例題:通過例l例2的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗事件的確定性和不確定性、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；例3安排了一個摸棋子的實驗，學(xué)生通過實驗?zāi)艹醪礁惺芸赡苄允怯写笮〉?，并能根?jù)一定的條件推測出可能性的大小?；谝陨系慕滩姆治鑫覐闹R、能力、情感這三個方面初步確定了如下教學(xué)目標(biāo):l、知識目標(biāo):讓學(xué)塵感受可能性在生活中的存在，能用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件發(fā)生的可能性，初步感受可能性。2、能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生

3、的語言表達能力和簡單的推理、分析、判斷能力，并能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點:教學(xué)重點:通過活動體驗可能性。教學(xué)難點:理解“一定”、“可能”與“不可能二、教法和學(xué)法:本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要是實驗法和練習(xí)法；學(xué)法有:實踐操作、小組合作交流等。三、教學(xué)過程:本課設(shè)計的主線是:猜測活動體驗描述生活現(xiàn)象。解釋生活現(xiàn)象從猜測引入手使學(xué)生理解事件發(fā)生的不確定性和確定性；通過摸球游戲引入可能性的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用動手操作，實驗探究的學(xué)習(xí)方式，理解可能性，并找到其中的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了猜測，實驗，驗證的過程可以

4、起到良好的效果。另外，通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作，積極參與游戲，學(xué)會簡單的推理方法，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的推理能力及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。超級精彩，使學(xué)生進一步明確本課重點，可以運用所學(xué)知識解決相對應(yīng)的問題，拓寬學(xué)塵的思路。幫小明解釋生活現(xiàn)象，將知識從紙卜延伸到生活中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)了可能性之后有什么用呢?可以在生活中找到它。用所學(xué)詞語說一句話，來描述生活中的事情，學(xué)生可以更加靈活的運用確定性和不確定性來聯(lián)系實際，闡述生活現(xiàn)象，進行簡單的推理，將所學(xué)知識運用于生活中來解決問題。在如何突破重難點時，注重學(xué)生的體驗，提出問題后，先猜測結(jié)果是什么?再實踐驗證，看看實際和猜

5、測是否一致。使學(xué)生經(jīng)歷知識探索的全過程，從而感知事件發(fā)生的可能性。我在教學(xué)中注重了以下幾點:一、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一丌始，以猜一猜游戲引入新課，使學(xué)生在摸球的過程中，通過自身的親身體驗，來樹立事情發(fā)生的不確定性和確定性，從而會進行簡單的推理。在練習(xí)時又創(chuàng)設(shè)了一些活動，都是與生活緊密相連的、學(xué)生所喜聞樂見的問題，如天氣，考試等情境，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚。最后，你能用今天所學(xué)的詞語說一句話，來描述生活中的事情嗎?因為學(xué)生學(xué)習(xí)了知識就可以用，所以學(xué)生參與的特別積極，也就達到了我們的預(yù)期目的。二、學(xué)生在活動中獲得直觀的感受。本課中，教師組織學(xué)生進

6、行摸球游戲，從一開始的個別人摸球，得出一定性和可能性，再到以小組為單位進行游戲，從學(xué)生摸到黃球和白球次數(shù)的不同，來猜測盒中的黃球和白球的多少，再到驗證猜測是否準(zhǔn)確，從而得出可能性有大有小這個結(jié)論。學(xué)生全員參與，讓學(xué)生親歷知識探索的過程，真正讓每一位學(xué)生在活動中獲得直觀的感受，從而真正理解事件發(fā)生的可能性。學(xué)生獲得了直觀的感受后，結(jié)合自己的活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，有特定的詞來描述生活中些事件的不確定性和可能性。三、重視組織學(xué)生對于學(xué)習(xí)結(jié)果的交流在重視學(xué)生進行充分的活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對某些事件的可能性或?qū)κ录耐茰y結(jié)果先進行獨立思考，并用特殊的語言來描述，再引導(dǎo)學(xué)生年針對事件的可能性和對事件的推測結(jié)

7、果先與同伴交流，促進相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。本節(jié)課組織學(xué)生進行了兩次交流，次是將摸球結(jié)果，猜測的結(jié)果與同學(xué)進行交流:第二次是用訓(xùn)浯來描述生活中的事情，與同伴交流。在交流中，共同發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性的大小，并能將所學(xué)知識與生活機密聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的，即充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這個教育教學(xué)新理念。四、重視小組合作，使每一位學(xué)生都有參與的機會本課中的小組合作有兩次，一次是摸球游戲是以34人小組為單位進行，第二次是最后用所學(xué)詞語來描述生活中的事情，是以4人小組為單位。我的學(xué)生已經(jīng)三年級了，小組活動已經(jīng)可以很有序地進行了，明確了問題后，孩子們自行選出組長，在組長的統(tǒng)一安排下進行活動或是討論、交流，或是游戲。雖說是非常有效