打破考場的四大壁壘

1、打破考場的四大壁壘經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況 ,一些平時學習表現(xiàn)不錯的考生 ,卻不能臨場發(fā)揮出自己正常的水平 ,原因何在？考場上 ,考生最容易碰到的“壁壘又有哪些？如何越過這些失誤而取得與平時水平相符的分數(shù)？壁壘一：自信缺乏 ,錯誤有余或許 ,很多考生都有過這樣的經(jīng)歷 ,等答完考卷最后進行檢查時 ,突然發(fā)現(xiàn)之前的答案尤其在選擇題居然“錯了 ,于是左思右想 ,終于想出了一個自己更為滿意的答案。殊不知 ,交卷后與同學一說起 ,自己居然把“對的改“錯了。哎呀！“悔恨不已“傷心得不能啊這樣的話說得再多也都是晚了。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？首先 ,是學生本人對知識掌握得不夠 ,“不確定的心理所導致；其次 ,經(jīng)過

2、長時間高度緊張、思考的大腦早已大不如先前清醒、有感覺 ,思考起來自然不如剛開始答卷時候全面、精準了。研究說明 ,人第一感覺的正確率通常會高居80以上 ,因此 ,如果對題目答案不是特別確實定 ,千萬不要輕易改動自己第一次所做出的選擇。檢查的時候 ,我們最好不要再遵從第一次作答題目的思維角度去分析 ,而應(yīng)該從另一角度去進行思考。不少考生輕率決定 ,最后直接導致改動后的答案對少錯多 ,分數(shù)大跌。所以 ,修改答案時 ,千萬要謹慎 ,沒有充分、足夠的理由 ,絕對不可輕易推翻第一次的選擇。壁壘二：答題時間 ,分配不公不少考生都有過這樣的經(jīng)歷吧？等到最后寫作文題時 ,才猛然發(fā)現(xiàn)離考試時間已經(jīng)越來越近了 ,為

3、趕時間 ,于是不再認真思考作文的構(gòu)架與思路 ,只瞥了一眼題目 ,就即興發(fā)揮 ,于是文章越寫越偏 ,怎么扯都扯不回來了；而對于理科考試 ,慌了神也亂了腳的考生 ,最后為趕時間 ,要么胡亂來幾個步驟 ,盼著撈點步驟分 ,答案大多不能準確答出 ,更別說最后能抽時間來檢查了。問題的出現(xiàn) ,主要在于考生本人在時間分配上的失誤。有的遇到自己不會做的題目 ,死咬青山不放 ,一定非得搜出個答案不可 ,否那么就沒信心再做下去 ,結(jié)果在小小的一道題目上硬是花去了考試大半的時間 ,導致最后無法完成考卷。正確的做法是 ,在拿到考卷后 ,我們應(yīng)先充分利用頭5分鐘閱卷 ,了解大小題數(shù)目 ,還有考卷頁數(shù) ,以免出現(xiàn)漏答的情

4、況。與此同時 ,也大致了解一下題目的內(nèi)容與難度 ,好在心中做好答題安排 ,以合理分配時間。應(yīng)特別注意的是 ,考卷題頭的提示語 ,如英語考卷往往會使用到涂填卡。哪些需要在涂寫時用鉛筆 ,哪些要用鋼筆寫 ,須看清楚才不會出錯；按照由頭到尾、從易到難的順序進行答題是最為科學的一種應(yīng)試技巧。遇到不會的 ,先丟不管 ,這樣才能保證正確做出來的試題分不丟。至于作文題 ,應(yīng)預(yù)留夠時間 ,力爭沉著寫好 ,發(fā)揮出自己的最正確水平。壁壘三：作答不潔 ,分數(shù)盡失考生們作答不標準 ,也是丟分的一個很大因素。主要表現(xiàn)為：沒記牢根本概念 ,不標準書寫。不少考生只寫轉(zhuǎn)換公式而忘了寫原始公式 ,或者在寫原始公式時把的符號與數(shù)

5、字混用 ,遺忘了必要的文字說明等；其次 ,像物理、數(shù)學等科目 ,除了文字之外 ,還要畫圖 ,這就使得作答的空間相當不標準 ,考生的布局亂得不行 ,時不時還拿箭頭標注下一句話的位置 ,加上字跡潦草、涂抹嚴重等 ,卷面的不整潔給閱卷老師添了極大的麻煩 ,以致對考生的學習態(tài)度、學習習慣、學習水平等產(chǎn)生嚴重的疑心 ,由此 ,分數(shù)也大受影響。作答能否標準與審題有一定的關(guān)系。答題最好要具有針對性 ,清楚問題的指向性。書寫不整潔 ,一方面自己檢查起來困難 ,一方面也會給閱卷老師帶來不少的精神負擔 ,最后直接導致考生分數(shù)的減低。眾所周知 ,不少科目都是以步驟搶分的 ,即便最終答案錯了 ,如果書寫標準 ,老師也

6、會給你步驟分。能做到心中有圖 ,在答題前劃好“布局 ,合理分配好空間 ,這樣書寫起來就會更加標準 ,字跡也就清晰多了。壁壘四：審題不清 ,答非所問高考 ,題量大 ,題型變化大 ,是它的兩“大特點。因此 ,能否弄清題意 ,是答題成功與否的關(guān)鍵所在。審題不清 ,出現(xiàn)考試失分 ,是很大的一個因素。題目中隱含的條件 ,考生粗心一掃 ,連半點眉目都看不出來；而曲解題意的也大有人在；有的愣是沒把答題要求放在眼里 ,而我是我走我行我素 ,一味地寫一些與題目答案無關(guān)痛癢的文字等等。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓

7、練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了

8、根底。心“全 ,是審題的關(guān)鍵。拿到試卷 ,填寫好有關(guān)號碼、姓名后 ,要把試卷從頭到尾瀏覽一遍 ,大體了解試題數(shù)目、類型、占分比例。其次 ,是心“細。反面有沒有題 ,翻頁文字是否連接得上 ,每一個數(shù)字、符號、字母、圖形都要看清楚 ,不漏過任何一個細節(jié)。第三 ,是心“準。弄懂這些題屬于哪些知識范圍 ,與過去做過的有什么不同 ,其中可能“埋伏著什么機關(guān) ,分析出題目的要害 ,找到解題方法。第四 ,是心“懂。懂 ,重在理解 ,看一遍 ,沒有理解 ,就看第二遍 ,直到真正把握題意為止。在沒懂的情況下就胡亂投筆 ,十有八九會出錯誤。第五 ,要心“穩(wěn) ,不要急。盡可能多念幾遍題 ,可用鉛筆將題目中給出的條件分類一一標出 ,做到邊讀題 ,邊打腹稿 ,審題工作做好了 ,答題就能迅速而又準確。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分