數(shù)學(xué)五年級(jí)下人教版8數(shù)學(xué)廣角——找次品教案(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上找次品（練習(xí)課）第1課時(shí)教 學(xué)內(nèi) 容教材第11-114頁(yè)練習(xí)二十七教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)過程與方法： 經(jīng)歷運(yùn)用找次品的方法解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)舉一反三，知識(shí)遷移、運(yùn)用提高的學(xué)習(xí)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解用天平找次品的方法教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用找次品的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)方法教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)法：獨(dú)立思考，小組討論交流教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程 教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性修改導(dǎo)入部分教師出示5瓶水。教

2、師：這5瓶水中有一瓶比其他的輕一點(diǎn)，你能用天平找出來嗎？至少要稱幾次？運(yùn)用天平找次品，應(yīng)該把物品分成幾份？怎樣分才能保證稱的次數(shù)最少？組織學(xué)生交流，然后匯報(bào)。教師：如果我們需要檢測(cè)的物品比較多，那么怎么高效地找到次品呢？今天就從本節(jié)課的練習(xí)中找到一些方法。探究新知1、 教材第113頁(yè)練習(xí)二十七第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，在講解的過程中使學(xué)生明確：利用天平找次品時(shí)，平衡則兩邊相等，不平衡則輕的為次品。2、 教材第113頁(yè)練習(xí)二十七第2題學(xué)生自主完成，然后分組匯報(bào)。師生一起總結(jié)解數(shù)為9筐，故可平均分成3份，只稱2次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩邊各放4筐，這時(shí)天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小

3、松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果；但這種方法是不能保證一次就能找出的，也不能保證2次就能找出來，只能保證稱3次就一定能找出來，故該方法不是最優(yōu)的。3、 教材第113頁(yè)練習(xí)二十七第3題。組織學(xué)生認(rèn)真閱讀圖中的對(duì)話，從對(duì)話中找到有利的信息，理清問題與條件。先指名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體訂正。4、 教材第113頁(yè)練習(xí)二十七第4題教師引導(dǎo)學(xué)生把15盒平均分成3份，并說明找次品的過程。學(xué)生可以從這道題中體會(huì)將總體平均分成3份來稱找次品的方法，從而提高辦事效率。5、 教材第114頁(yè)練習(xí)二十七第5題學(xué)生獨(dú)立思考，用畫圖的方法分析解決問題，然后在小組中交流。6、 教材第114頁(yè)練習(xí)二十七第6

4、題這個(gè)題與前面的題都有所不同，是另一種類型的“找次品”。因?yàn)椴恢来纹繁日分剡€是輕，所以問題就復(fù)雜多了。讓學(xué)生練習(xí)利用圖示的方法解決這道題，并掌握用圖示分析解決找次品的問題。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以此題為起點(diǎn)，探索這種類型的“找次品”問題中總數(shù)為4,5.時(shí)如何解決。拓展應(yīng)用教材第114嗎”。（1） 學(xué)生先自主閱讀內(nèi)容，獨(dú)立解決問題。（2） 教師指導(dǎo)：由（2,3），（4,9），（10,27），（28,81），（82,243）.這些數(shù)據(jù)的后一個(gè)數(shù)可得，它們都分別是3的1次方，2次方，3次方.所以要保證6次能測(cè)出次品，待測(cè)物品可能是244-729個(gè)?？?結(jié)回 顧通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些新知識(shí)？學(xué)生暢談學(xué)習(xí)所得，作業(yè)布置1、 原創(chuàng)新課堂相關(guān)練習(xí)2、 基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)。3、 解決問題。（1） 有7瓶藥片，其中1瓶少2片，至少需要稱