一面五星紅旗說課稿

1、一面五星紅旗說課稿第八小學(xué) 白彩艷一、說教材:一面五星紅旗是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。本單元的主題是國際理解和友好，本課作為本單元的精讀課文，在工具性和人文性上都具有極其重要的價(jià)值。課文講“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。本文在表達(dá)上有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)是：通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)、表達(dá)內(nèi)心的情感。 二、說教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫課文詞語。2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體

2、會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會(huì)我對(duì)國旗的尊重。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過外在的動(dòng)作、表情來表達(dá)人物內(nèi)心的寫法。四、說教法：1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。2、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、對(duì)比教學(xué)法教學(xué)時(shí)通過讀句子

3、，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛國旗，維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，才能得到別人理解和尊敬。五、說學(xué)法:教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用討論法、朗讀感悟法和勾畫圈點(diǎn)法。六、說教學(xué)過程:、了解國旗知識(shí)，激發(fā)愛國情感文章本不是無情物。有人曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去

4、了生命的底蘊(yùn)?！比绾巫屓昙?jí)的學(xué)生明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義，對(duì)學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我通過播放歌曲五星紅旗，再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國旗知識(shí)簡單交流，從而初步激發(fā)學(xué)生的愛國情感，同時(shí)為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。、 抓住關(guān)鍵問題，學(xué)生獨(dú)立思考本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的，我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句、段落中真切體會(huì)我對(duì)國旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛，學(xué)生體會(huì)

5、到了這一點(diǎn)，對(duì)于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了。在學(xué)生初讀課文，了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考。例如：在學(xué)生自由讀課文后請(qǐng)大家找找文中描寫面包店老板對(duì)我前后態(tài)度的句子，再說說你從這些句子中看出老板前后對(duì)我的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問：為什么老板的前后態(tài)度會(huì)有這么大的變化？為了解答這一疑問，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國旗時(shí)，描寫我的反應(yīng)的句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！睍r(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這時(shí)，“我”的處境怎樣？“我”可能會(huì)想些什么？學(xué)生在不斷思考的過程中理解“我”對(duì)國旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。、讀中體會(huì)情感在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，有自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟人物情感受的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去?！睍r(shí)，在朗讀時(shí)先讓學(xué)生讀出理解，說出感受，再由老師引讀體驗(yàn)情感，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點(diǎn)詞中所蘊(yùn)含“我”對(duì)祖國的熱愛之情。4、拓展延伸通過幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人