初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的有效性

1、初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的有效性石家營(yíng)中學(xué) 侯文智人們常說(shuō)：“科學(xué)求真，藝術(shù)求美”，當(dāng)然，它們是兩個(gè)不同的概念，可是，語(yǔ)文教學(xué)卻是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合。所以，教學(xué)法一方面以科學(xué)做基礎(chǔ)，一方面又不能不用藝術(shù)做方法。"教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。可以說(shuō)，教學(xué)的形式與方法是教學(xué)的兩翼，兩者缺一不可，成功的教學(xué)必然是方法的科學(xué)性和形式的藝術(shù)性的完美結(jié)合。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。在語(yǔ)文教學(xué)中，要以科學(xué)做基礎(chǔ)，以藝術(shù)做方法，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，中學(xué)有效教學(xué)改革必然面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最

2、大化。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要方向。一、語(yǔ)文有效教學(xué)三維目標(biāo)的全面化語(yǔ)文新課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”構(gòu)建了一個(gè)全面育人的框架。它是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效。讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大程度的處于激活狀態(tài)。語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高語(yǔ)文教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。完整的三維教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中，首先要根據(jù)新課程整體把握，統(tǒng)籌安排，制定出學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一課中，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”。

3、使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠既掌握了知識(shí)與技能，還學(xué)會(huì)了方法，增加了體驗(yàn)，同時(shí)還培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。二、語(yǔ)文有效教學(xué)內(nèi)容的精煉化有效教學(xué)要求語(yǔ)文教師要深入研究新的教學(xué)理念，做到精煉有度，認(rèn)真鉆研教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。掌握應(yīng)學(xué)語(yǔ)文教材與已學(xué)、待學(xué)教材的聯(lián)系，熟悉學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，了解所教班級(jí)的群體特點(diǎn)和所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維能力差異、思維特點(diǎn)等，做到有的放矢。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言講求形象、生動(dòng)、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅(jiān)韌不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。三、語(yǔ)文有效教學(xué)過(guò)程的情感化

4、有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，首先讓學(xué)生在心里上舒適、愉快，讓學(xué)生在舒適、愉快的情境中探索、思考、理解，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)流”，并注重情感投入，要多對(duì)學(xué)生微笑，多點(diǎn)頭對(duì)學(xué)生肯定。起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的效果。 讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺(jué)的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴(lài)。四、語(yǔ)文有效教學(xué)方法的多樣化語(yǔ)文有效教學(xué)方法的多樣化就是讓語(yǔ)文教師在選用教學(xué)方法時(shí)，首先要把握語(yǔ)文教學(xué)目的

5、和任務(wù)，要選擇和運(yùn)用與語(yǔ)文教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)方法。例如：傳授新的知識(shí)時(shí)，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用。其次，語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇還要把握好不同語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：議論文多采用講授法，而重在過(guò)程探索性的知識(shí)內(nèi)容則采用多媒體演示與講解相結(jié)合的方法。有的教學(xué)方法雖好，但不是所有方法都能取得最佳效果。這就要求語(yǔ)文教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把握好自身對(duì)各種教學(xué)法駕馭的能力，選用那些能取得最佳效果的語(yǔ)文教學(xué)法。當(dāng)然，每種方法都有長(zhǎng)處和短處，因此，語(yǔ)文教師在運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)法時(shí)不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用多種多樣

6、的教學(xué)方法，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，以長(zhǎng)克短，靈活地設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。五、語(yǔ)文有效教學(xué)課堂的和諧化有效的語(yǔ)文課堂是互動(dòng)和諧的，它要求要打破傳統(tǒng)的“教師獨(dú)白”，走向師與生的“對(duì)話”，學(xué)生與文本的“對(duì)話”，學(xué)生與學(xué)生的“對(duì)話”，因而教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在這些對(duì)話中使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要善于捕捉有利于開(kāi)展下一個(gè)內(nèi)容教學(xué)的信息，或針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題靈活改變我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我們的教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的精神。語(yǔ)文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,就必須讓他們感到自己是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)

7、生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺(jué)的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴(lài)。六、語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)化人都是渴求表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，每個(gè)人都希望自己的發(fā)言能夠得到老師的認(rèn)可。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如果能夠得到老師的及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，他就會(huì)受到鼓舞，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨時(shí)高漲，這有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)并形成成就感，是實(shí)為了使課堂作業(yè)完成的情況能為教師反饋及時(shí)、真實(shí)、有效的信息，一般情況下，教師都要求學(xué)生課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。對(duì)于課堂作業(yè)的有效性而言，就是讓學(xué)生練習(xí)

8、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度。要使課堂作業(yè)有效，就必須得考慮學(xué)生實(shí)際情況和授課內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。七、語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)置的有效化在語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)置時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握作業(yè)的難度和梯度，要讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)作業(yè)都得到不同程度的發(fā)展，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把握好作業(yè)的難度，設(shè)置好不同的梯度。作業(yè)設(shè)置必須以緊扣文本為前提，以教師和學(xué)生的實(shí)際情況為參照條件，進(jìn)行精心編制，讓學(xué)生練習(xí)到應(yīng)該練習(xí)的東西，這樣才能確保作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)的一致性，從而確保作業(yè)內(nèi)容的有效性。總而言之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效化，除了從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，作業(yè)等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)外，其實(shí)還可以有更多的關(guān)注角度，它是一個(gè)永恒的課題，也是一名教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，要把語(yǔ)文教師的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)的行動(dòng)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，課堂教學(xué)勢(shì)必將呈現(xiàn)出形形色色的教學(xué)方式，只要對(duì)教學(xué)有益，都有可嘗試的價(jià)值。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的向?qū)?。作為語(yǔ)文教學(xué)主體的學(xué)生在語(yǔ)文課上是否能夠精力集中、思路活躍、獨(dú)立思考并且善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，就要看語(yǔ)文教師能否把語(yǔ)文教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動(dòng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，