寧夏教育已發(fā)表如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 銀川市西夏區(qū)第五小學(xué) 李霞如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語教育教學(xué)工作中的主要目標(biāo)和任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有以下幾種策略。1.歌曲激趣。唱英語歌曲可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用唱英語歌曲，將舊知譜入歌詞，再設(shè)計(jì)一些動作讓學(xué)生邊唱邊演，當(dāng)然教師本人也要盡情地投入到活動當(dāng)中和學(xué)生一起演唱，使學(xué)生沉浸在快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍中，這樣既可以起到復(fù)習(xí)舊知的作用，又可以使學(xué)生全身心地做好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)完英文數(shù)字110后，教師可以創(chuàng)編與數(shù)字有關(guān)的歌謠

2、，或者唱一唱“Ten little candles dance”這首歌曲，并配上相應(yīng)的舞蹈動作，讓學(xué)生在唱唱跳跳中愉快地鞏固了新學(xué)的知識。 2、游戲激趣。游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)形式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多種新穎有趣的教學(xué)游戲， 這樣不僅可以讓學(xué)生在活動中自然習(xí)得英語知識，而且會讓學(xué)生愛上英語課。我經(jīng)常運(yùn)用“看誰反映快”的游戲來檢測學(xué)生對所學(xué)單詞的認(rèn)讀情況。首先，我把所學(xué)單詞的首字母寫在黑板上，然后，慢慢地再寫出這個(gè)單詞。反映快的學(xué)生由前一兩個(gè)字母就可以猜出這個(gè)單詞。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，積極性也很高。接著我會叫兩名學(xué)生到黑板上去寫，通過比賽看誰反應(yīng)快，最后先指對這個(gè)單詞的學(xué)生

3、將會得到獎勵。當(dāng)然，游戲的形式還有很多，如“接龍游戲”，“遠(yuǎn)離鯊魚”，“聽聽畫畫”等。3.體態(tài)語言激趣。體態(tài)語言也叫身體語言，在英文中叫“body language”。在教學(xué)中我們可以運(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)“body”這一話題時(shí)，我和學(xué)生一起做身體韻律操。手指指著頭說：“head，head， this is my head.” 手插腰，扭動身體，邊說邊做“shake your body”。另外，“全身活動反應(yīng)法”也深受學(xué)生歡迎。我們可以運(yùn)用課本中“Let us do ”這個(gè)活動，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的身體語言來學(xué)習(xí)，其樂無窮。 4、直觀教具激趣。小學(xué)英語的教學(xué)詞匯大多都是日常生活中的常用

4、詞匯。如在教學(xué)“pen” “pencil” “ruler”等詞匯時(shí)，教師可以用學(xué)生手中的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行演示。在教學(xué)關(guān)于水果的單詞時(shí)，教師可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如紅紅的蘋果，apple; 黃黃的香蕉,banana; 綠綠的西瓜watermelon;橙色的橘子，orange。直觀形象的教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，記憶深刻。又如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，教師還可以運(yùn)用水彩筆或者彩色粉筆來實(shí)施教學(xué)。 5、運(yùn)用簡筆畫 。有些詞匯，當(dāng)我們不能用直觀的教具來呈現(xiàn)時(shí)就用簡筆畫來呈現(xiàn)。一只粉筆 ，簡單的幾筆就勾畫出要教的新知識。如在教學(xué)“My home” 這一課時(shí)，我用粉筆簡單的給學(xué)生呈現(xiàn)出我家里各個(gè)房間的格局，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興

5、趣非常濃厚。在隨后的練習(xí)中，他們也同樣用作畫的形式設(shè)計(jì)出他們的家并用學(xué)過的句式介紹給別的同學(xué)。利用簡筆畫不僅可以激活英語課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，而且對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象單詞作用明顯。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在對學(xué)習(xí)抽象事物時(shí)，不容易產(chǎn)生濃厚的興趣， 但絕大多數(shù)學(xué)生對形象直觀的畫面都非常喜歡，更有甚者有的還喜歡自己作畫。因此，教師把簡筆畫與語言教學(xué)結(jié)合起來，利用簡筆畫呈現(xiàn)新知識，設(shè)計(jì)各種課堂教學(xué)活動，更有利于課堂教學(xué)效果的提高。6.運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最優(yōu)化，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情景，往往會受到時(shí)空限制，在這種情況下，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將抽象

6、的內(nèi)容用動畫的形式呈現(xiàn)出來，極大地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 7 .創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，語言的學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境。然而學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)無法像交流母語一樣在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交流，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生擺脫枯燥的語言教學(xué)，自然而然地開口表達(dá)。如在教學(xué)“Let us talk”一課時(shí)，課文教材呈現(xiàn)的是“Amy has a new schoolbag .”有一個(gè)同學(xué)針對書包的顏色進(jìn)行了提問，我想順勢啟發(fā)一下他們,所以靈機(jī)一動，用我的手包對學(xué)生說:“ I have a new handbag .”學(xué)生便很自然的問到：“ really ？What colour is it ？”我趁勢讓學(xué)生猜，他們興趣大增，接著我又問：“How many things are there in the schoolbag ？Wha