平行四邊形和梯形(詳案)_第1頁
平行四邊形和梯形(詳案)_第2頁
平行四邊形和梯形(詳案)_第3頁
平行四邊形和梯形(詳案)_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計與評析廈門市烏石浦小學(xué)李銀嵐教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊第 70-71 頁例 1 教學(xué)目標(biāo):1 、通過觀察、猜測、操作,建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念,發(fā)展空間觀念。2、理解各種四邊形之間的關(guān)系,概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形的關(guān)系,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。3、在自主探究的過程中,樹立學(xué)習(xí)的信心,在合作交流的過程中,感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點: 對比建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。教學(xué)難點: 理解各種四邊形之間的關(guān)系教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,生活中處處有數(shù)學(xué), 關(guān)鍵看你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛, 這里有一幅同學(xué)們都非常熟悉的校園圖,你們能從圖

2、中找到四邊形嗎?誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形?你能把剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎?你們認(rèn)識這些圖形嗎?請說說這些圖形的名稱?揭示課題。(師板書課題)評析:數(shù)學(xué)抽象的一個首要特征,就是完全舍棄了事物或現(xiàn)象的質(zhì)的內(nèi)容,而僅僅著眼于它們的數(shù)量關(guān)系或空間形式。 通過讓學(xué)生喜聞樂見的事物中畫出所發(fā)現(xiàn)的圖形,抽象出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形。 二、自主探究,構(gòu)建概念探究平行四邊形的特征,構(gòu)建平行四邊形的概念。猜一猜:觀察猜測特征?量一量:合作驗證特征。通過剛才的探究得到了這些結(jié)論,我們一起來驗證吧,請看大屏幕! (課件展示方法:用直尺、三角尺平移驗證)說一說:匯報界定特征。師:請各位同學(xué)從桌上找出一個平行四邊形, 先獨

3、立探究, 再在小組內(nèi)討論符合什么條件的四邊形才是平行四邊形。 學(xué)生操作學(xué)具探究,同時教師巡視指導(dǎo)。構(gòu)建平行四邊形的概念。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載請說一說什么樣的四邊形才是平行四邊形? 設(shè)計意圖:三年級上期第三單元四邊形中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識平行四邊形,在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象, 本節(jié)課在于完成從表象判定到抽象特征、界定概念的過程。 平行四邊形形概念的構(gòu)建是本節(jié)課的重點。 在讓學(xué)生充分探究平行四邊形特征的基礎(chǔ)上, 教師引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化概括出平行四邊形的概念 探究梯形的特征,構(gòu)建梯形的概念。猜一猜:觀察猜測特征?量一量:合作驗證特征。說一說:匯報界定特征。構(gòu)建梯形的概念。對比溝通概念看來平行四邊形

4、和梯形雖然都有對邊平行,但也有不同,誰來說說?評析:學(xué)生對平行四邊形和梯形已有感性認(rèn)識,但要用語言準(zhǔn)確表述定義,難度較大,本教學(xué)片斷通過讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、在驗證中探索、在探索中歸納,逐漸抽象出數(shù)學(xué)語言來描述圖形的特征,建立平行四邊形和梯形的概念。教學(xué)各種四邊形的關(guān)系給四邊形分類以組為單位給信封里的 7 個四邊形(長方形 1 個、正方形 1 個、平行四邊形 2 個、梯形 2 個、一般四邊形 1 個)分類,并說說為什么這樣分?小組匯報分類的方法。表示四邊形間的關(guān)系這些圖形之間的關(guān)系, 你能用你喜歡的方式表示出來嗎?(出示板貼集合圖)課本 71 頁也有一種表示方法。請同學(xué)們對照書上的集合圖,說說四

5、邊形之間的關(guān)系?學(xué)習(xí)好資料歡迎下載評析:學(xué)生通過自主探索,用自己喜歡的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題的能力,學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力也得到訓(xùn)練。 三、鞏固概念,運(yùn)用概念說一說。指出下面哪些是平行四邊形?哪些圖形是梯形?畫一畫。書 73 頁第 2 題在點子圖里作圖在點子圖里 , 分別畫一個平行四邊形和一個梯形 , 并寫出名稱。對比剛上課時畫的平行四邊形和梯形 , 你認(rèn)為哪一次畫得好 ?畫平行四邊形和梯形要注意什么特點?剪一剪。書 73 頁第 6 題剪一剪拼一拼。書 74 頁第 6 題用七巧板拼圖評析:練習(xí)形式多樣化,有基本練習(xí)、重

6、點練習(xí)、拓展練習(xí)等。通過設(shè)計說一說、畫一畫這樣 ,既深化了知識 ,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 ,通過剪一剪、拼一拼,可以對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、延伸,在開放的活動中訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性 ,同時也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué) ,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 四、回顧小結(jié),收獲價值這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)習(xí)好資料歡迎下載總評:平行四邊形和梯形是人教版四年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是在已經(jīng)理解和掌握了垂直和平行相關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)上教學(xué)的。 從教材編排體系來看, 學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)四邊形的知識, 對平行四邊形也有了初步認(rèn)識, 本課學(xué)習(xí)需要完成從表象判定到抽象的內(nèi)在特征的過程。激發(fā)興趣,創(chuàng)析教材任何數(shù)學(xué)知識、 技能的形成, 都離不開數(shù)學(xué)興趣的支撐, 教師能夠抓住一切時機(jī),集中學(xué)生的注意力, 調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗, 將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種自我需要。引導(dǎo)探究,構(gòu)建概念本課時將平行四邊形和梯形在單獨研究的基礎(chǔ)上, 再對兩個圖形進(jìn)行對比,幫助學(xué)生抓住圖形的本質(zhì)屬性, 讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、 在驗證中探索、 在探索中歸納,逐漸抽象出語言來描述圖形的特征,建立平行四邊形和梯形的概念。有效引領(lǐng),發(fā)展思維數(shù)學(xué)教學(xué)的“數(shù)學(xué)味”主要地也就是指相應(yīng)的教學(xué)活動能否

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論