《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思案例

1、.?小柳樹和小棗樹?教學(xué)反思案例【小編寄語】?小柳樹和小棗樹?教學(xué)反思案例是查字典語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，老師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計經(jīng)歷。?小柳樹和小棗樹?教學(xué)反思案例最近我教學(xué)了一篇課文?小柳樹和小棗樹?，課后我的思緒很復(fù)雜?？傆X得那方面做得不到，說是教學(xué)很成功，但學(xué)生的反響都不是很好，現(xiàn)將過去來個小結(jié)。?小柳樹和小棗樹?是一篇童話故事，他講述了小柳樹因自己長得很漂亮而看不起小棗樹，可小棗樹不因自己長得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)果而自大，相反還夸獎小柳樹。從而

2、告訴我們要正確對待每個人的長處和短處，學(xué)習(xí)別人的長處。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是直接提醒課題，質(zhì)疑問難。接著出示文中的兩幅插圖，讓學(xué)生從圖中感受故事的大體內(nèi)容。然后自讀課文，進(jìn)一步理解課文的主要人物。理解小柳樹和小棗樹的不同性格。接著又提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作掃除生詞障礙，賞詞析句，然后分角色朗讀課文，讓學(xué)生把自己帶入故事中，學(xué)生很快地進(jìn)入角色領(lǐng)悟到童話大體內(nèi)容。課后我認(rèn)為非常成功，因為教學(xué)中充分發(fā)揮了老師的導(dǎo)學(xué)作用，尊重學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)展朗讀感悟，來表達(dá)閱讀的個性化;課堂中重視朗讀的評價，通過學(xué)生參與評價，鼓勵情感，進(jìn)步朗讀才能等。也讀懂了“如何正確對待每個人的長處和

3、短處，多看別人的長處這句話。教學(xué)目的已達(dá)成?？墒牵n后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有真正明白童話故事中蘊(yùn)涵的道理。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動積極參與思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到啟發(fā)，領(lǐng)悟深化的道理。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。以上的教學(xué)缺點，我認(rèn)為以下教學(xué)策略應(yīng)合適我班學(xué)生學(xué)情。一、 掃除生詞障礙生詞障礙給學(xué)生在自讀課文，角色朗讀，熟讀課文和誦讀課文上，蒙上一層厚厚的紗，讓學(xué)生很難有感情的朗讀課文，感悟故事的真諦。因此，在教學(xué)時，我根據(jù)二年學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生持字卡扮演其中的角色-“生詞，進(jìn)展同學(xué)律動，讓學(xué)生在玩中，識記生字新詞。把枯燥無味的識字教學(xué)變得生動有趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和快速識字才能。二、 賞詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容教學(xué)時，老師配樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并動手勾畫出好詞佳句，反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵句體會小柳樹和小棗樹內(nèi)心的想法，理解他們的不同性格。在根據(jù)童話課文的特點，設(shè)計合適鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)方法，利用多媒體課件，帶著學(xué)生走進(jìn)童話的樂園，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分角色表演朗讀課文對話，讓學(xué)生從對話中親身體會到小柳樹驕傲自大，蠻橫無理，而小棗樹謙虛.，寬宏大量。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的?小柳樹和小棗樹