解讀加州大學2011年度問責報告

1、California Annual Accountability Report 2011)解讀加州大學2011年度問責報告導讀： 本文 解讀加州大學 2011 年度問責報告，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點評和分享。美國公立大學和上市公司一樣， 每年會做的一件事是發(fā)布自己的年度“審計”報告。 這個報告和學校自己內部參考的、 對本校培養(yǎng)進行診斷的報告不同， 它是對外的， 用來回答政府與公眾對高校的期待是否達到的。這種報告通常被叫做“AccountabilityReport” ( 問責報告)公立大學自己是不盈利的，資金主要來自政府，或者直接說納稅人掏腰包， 學校自然就得給這些“投資人”， 給社會公

2、眾一個交代，說明自己是不是把錢花在了點上， 是不是滿足了社會對高等教育的需求。對于公立大學來說， 接受政府和公眾的問責是一項無可推卸的義務。以加州大學2011年度問責報告(Universityof為例，介紹美國公立大學在回應質量問責時關注哪些方面的問題、其報告特點如何。加州大學年度問責報告加州大學是美國最優(yōu)秀的公立大學系統(tǒng)。目前，加州大學的在校學生數(shù)超過 21 萬，教職員工數(shù)超過16 萬，共由 10 個各自獨立的分校組成。每年， 加州大學總校會統(tǒng)籌匯總各分校上報的信息，由總校完成評估，并向社會發(fā)布年度問責報告。加州大學 2011 年度問責報告的指標體系涵蓋了13 個一級指標，下設 69 個二級

3、指標，包括：1 學校概況。如：學生、教師、校友人數(shù);硬件設施 ;財政收入情況;為每個學生支付的費用等情況。2 本科生的錄取和注冊。如：每年本科生的申請、錄取和注冊的人數(shù) ;新生的個人情況 (高中時期的學業(yè)成績、家庭背景、是否為本地生源 )等內容。3 本科生經濟支付能力。如：不同收入家庭的學生就讀需要支付的經濟成本，以及學生獲得獎學金、助學金、貸款和勤工儉學的情況。4 本科生學業(yè)完成情況。如：學生的畢業(yè)率、讀研比例、畢業(yè)生和校友對學校的滿意度等。5 研究生學業(yè)情況。如：研究生的錄取、經濟支付能力、畢業(yè)后的就業(yè)情況等內容。6 任課教師情況。如：教師的數(shù)量、年齡分布和薪資待遇等情況。7 學校職工。如

4、：在校職工的人員數(shù)量、年齡分布和工資支付情況。8 學校的多樣性。該指標體現(xiàn)了在校的學生、教師以及工作人員在性別和種族方面的多樣性。9 教學和學習情況。如：師資條件、本科生的科研經驗、本科生自我評價是否在學習能力方面有所增強等。10 科研情況。如：學校研究人員的構成情況、研究數(shù)量、研究經費的使用情況等。11 衛(wèi)生科學與醫(yī)療服務。該指標體現(xiàn)了加州大學在衛(wèi)生科學和醫(yī)療方面對教學、科研和公共服務方面的支持情況。12 預算和財務。該指標反映了學校財政收支情況， 如營業(yè)收入、大型項目資金使用以及校友捐贈情況。13 大學排名。在世界各大知名大學排行榜上的排名狀況。加州大學 2011 年度問責報告對以上指標進

5、行定量描述，通過縱向對比近 10 年(甚至更長時間 )以來數(shù)值上的變動，全面展現(xiàn)加州大學的發(fā)展狀況。 除此之外，報告還針對每項指標明確指出其發(fā)展目標，分析本年度工作過程中產生問題的原因， 并提出著手改進的措施。通觀加州大學面向社會的年度問責報告，具備了如下特點：問責報告給學校帶來什么?一方面，問責報告是高校在評估指標的引導下， 系統(tǒng)地收集自身各個方面的數(shù)據(jù)，以給評估提供基本信息。通過數(shù)據(jù)的收集，可以讓院校對自身各個系統(tǒng)體制以及各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系與作用有一個新的、全面的認識。 但需要指出的是，高校要制定本校整改的具體計劃與措施，改進自身的管理制度、調整學?？傮w發(fā)展策略、監(jiān)控自身的發(fā)展方向等，光是問責報告是不夠的因為問責報告中只會呈現(xiàn)一部分政府和公眾關心的指標和內容，而作為教育管理者、施教者，還需要操心，學校還需要有了解自身和供內部改進用的“內參報告”。另一方面，面向社會的問責報告可以為學生、家長、雇主在做出有關選擇時提供幫助。 例如，著重展示教育過程和教育結果的年度報告，可引導學生、家長在擇校時以此作為參考 ;用人單位在選擇畢業(yè)生時除了看重個人能力外，也會考慮學校的教學水平和信譽。除此以外，問責報告是體現(xiàn)高校在社會績效方面承擔責任的一個機會，可使公布報告的高校贏得社會公眾支持，從