讓學(xué)生在小組合作中享受成功

1、讓學(xué)生在“小組合作”中享受成功發(fā)表日期：2011年10月18日原載：高三政治教學(xué)網(wǎng)出 處：現(xiàn)代教育 作者：趙旭東武夷山一中 彭繼順 推薦提供著名教育家陶西平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在基礎(chǔ)教育階段，不要求教師去 做伯樂(lè)，教師應(yīng)該是園丁，要?jiǎng)?chuàng)造一種適合兒童的教育，而不是挑選 適合教育的兒童?！痹诮逃虒W(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性， 對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。 小組合作學(xué)習(xí)是一種與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)思想和策略，它以小組 學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素之間的互助，促進(jìn)學(xué) 生的成長(zhǎng)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)形式，把個(gè)人之 間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)

2、，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡 己所能，最大限度地獲取知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性和群體性的協(xié)同發(fā) 展。一、合理分組現(xiàn)代的課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的過(guò)程，要想真 正達(dá)到合理評(píng)價(jià)，提高小組合作的實(shí)效性目的，小組的合理組建就顯 得格外重要。合作學(xué)習(xí)小組通常由46名學(xué)生組成。小組在構(gòu)成上應(yīng) 體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的縮影。在分組時(shí)要考慮學(xué)生各個(gè)方面的情況，力求成 員的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性、性別等方面具有異質(zhì)性和代表性。通常的做法 是：首先調(diào)查了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，再根據(jù)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，按優(yōu)、 良、中、差合理搭配，假如每個(gè)小組由4名成員組成，那么其中一名 優(yōu)秀的，兩名較好的，一名學(xué)習(xí)困難的，最后將小組進(jìn)行調(diào)整，使

3、他 們各組男女生人數(shù)的比例趨于平衡。這樣每個(gè)小組實(shí)力均衡，學(xué)科互 補(bǔ)，性別比例均勻，既保證小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，又注重小組內(nèi)成 員學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。在小組組建過(guò)程中，各小組組長(zhǎng)的選拔一定要選擇 那些有管理能力、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，為小組開(kāi)展各種活動(dòng) 提供可能。二、確定目標(biāo)各個(gè)小組組長(zhǎng)根據(jù)本小組的實(shí)際情況確立小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃主 要是確立該小組的學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)方式。 各小組要盡可能發(fā)揮全部成員的才智，小組成員應(yīng)根據(jù)各自的才能和 興趣分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作小組里，各項(xiàng)組織工作可輪流承擔(dān)。合作 學(xué)習(xí)小組規(guī)模較大時(shí)，要確保小組成員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué) 生都有發(fā)言的權(quán)利和責(zé)

4、任。目標(biāo)分解和明確后，小組每個(gè)成員都有任 務(wù)，都有壓力，達(dá)到了組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，以提高小組整體成績(jī)作為 共同學(xué)習(xí)的集體目標(biāo)。三、改革教法著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教是為了不教。小組合作學(xué)習(xí) 過(guò)程要樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想，要充分發(fā)揮小組的能動(dòng)性，讓學(xué) 生通過(guò)自身的內(nèi)化、重組、操作和交流進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，使教學(xué)過(guò)程真 正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)行全而、多樣 的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的全而 發(fā)展。為此，我加大課堂教學(xué)改革力度，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生， 總結(jié)出了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)模式：1. 小組交流一一初讀課文，整體感知一一提出問(wèn)題；2.

5、小組互動(dòng)一一細(xì)讀課文，感悟主題一一研究學(xué)習(xí)；3. 小組總結(jié)一一深讀課文，體會(huì)表達(dá)一一積累運(yùn)用；4小組互評(píng)一一精讀課文，拓展延伸一一自我評(píng)價(jià)。這種模式，以學(xué)生小組活動(dòng)為本，以師生之間，生生之間的合作 為基木動(dòng)力，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生在認(rèn)知方面的 主動(dòng)發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。四、合理評(píng)價(jià)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”是小組合作學(xué)習(xí)追求的一種境 界。在評(píng)價(jià)中，要改變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要注重對(duì) 學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)。在小組學(xué)習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)了一種只有通過(guò)小組成功， 小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，主要有以下幾種評(píng)價(jià)方 式：1. 根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，在測(cè)試中

6、重新分組，學(xué) 習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生分別分組測(cè)驗(yàn)，各測(cè)驗(yàn)組的每個(gè)成員 都與原屬小組團(tuán)體部分掛鉤，優(yōu)秀的學(xué)生組的第一名和學(xué)習(xí)困難組的 第一名均為各自合作小組贏得相同的分?jǐn)?shù)；2. 以提高分來(lái)評(píng)價(jià)小組的每個(gè)成員，使小組不同層次組員享受均 等的成功機(jī)會(huì);3. 以學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)小組，在課堂教學(xué)中，我們可以 把小組每個(gè)成員編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，按照學(xué)生在課堂中的 表現(xiàn)即時(shí)性的給予評(píng)價(jià)，使組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都受到激勵(lì)，取得進(jìn)步， 走向成功。五、小組獎(jiǎng)勵(lì)小組獎(jiǎng)勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的關(guān)鍵之處，能夠激發(fā)學(xué)生不 斷向上的積極性。小組測(cè)試完畢后，按小組所得總分及個(gè)人所得分， 分別評(píng)出優(yōu)勝小組、優(yōu)勝同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。在小組之間可以開(kāi) 展流動(dòng)紅旗競(jìng)賽活動(dòng)，可設(shè)最團(tuán)結(jié)小組、成員進(jìn)步最大小組、課堂最 佳表現(xiàn)組、最有創(chuàng)意組，爭(zhēng)取人人有進(jìn)步，組組有閃光點(diǎn)。通過(guò)合理 的評(píng)價(jià)，激發(fā)小組的內(nèi)部活力，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)