《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教材簡(jiǎn)說(shuō)

1、.?小苗與大樹(shù)的對(duì)話?教材簡(jiǎn)說(shuō)【課文簡(jiǎn)說(shuō)】本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)場(chǎng)求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著宏大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深化的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)展古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。選編這篇課文的主要意圖：一是把握訪談的主要內(nèi)容

2、，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰安康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好根底，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣?！驹~句解析】、對(duì)句子的理解：我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！伴e書(shū)指的是?彭公案?濟(jì)公傳?等課外書(shū)，“正課指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書(shū)與“正課的區(qū)分源自老師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深化，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。三貫穿，這才是世紀(jì)的青年?！柏灤?，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，到達(dá)精通?！叭灤┠敲词侵?/p>

3、清華大學(xué)提出的“中西貫穿“古今貫穿和季老提出的“文理貫穿。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)開(kāi)展的需要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼“最起碼提出了量化的要求。這與我們?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試用?提出的古詩(shī)文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫穿的一個(gè)注解與落實(shí)。、對(duì)詞語(yǔ)的理解：綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、對(duì)抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指?水滸傳?里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：?jiǎn)危粋€(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得純熟流利。偏科：指單