《新型玻璃》教學(xué)雜談

1、.?新型玻璃?教學(xué)雜談新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究·讓學(xué)生選擇合適自己的方法和策略學(xué)習(xí)一年來，我們根據(jù)課題方案一步一個腳印地進展著探究研究的理論。目前，課題組成員對課題所涉及的內(nèi)容從不同角度進展了理論研究，且已獲得了一定的成果。對于語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，詳細方法有：由于學(xué)生存在著個性的差異，知識程度的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異和承受才能的差異，因此，學(xué)習(xí)方式可因人、因時、因課而自由選擇。如：一位老師在執(zhí)教?新型玻璃?一文時，改變傳統(tǒng)的單純承受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)“新型玻璃的特點和用處這一部分時，問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文，一位學(xué)生興致勃勃地暢

2、談自己的學(xué)習(xí)方法設(shè)計：“我請一名同學(xué)擔(dān)任一家公司的董事長，假設(shè)我們課本上介紹的新型玻璃就是該公司研制的。讓董事長在本公司招收推銷員，請同學(xué)們以小組為單位競聘!隨后，開展展銷會，讓推銷員介紹新型玻璃。于是，一個熱火朝天的展銷會開場了。當(dāng)“展銷會完畢時，有的同學(xué)還提出：“我們來舉行一個新型玻璃設(shè)計大賽?！拔以O(shè)計的是一種戒煙玻璃“我設(shè)計一種防火玻璃“我打算設(shè)計一種防爆玻璃真是高招迭出，創(chuàng)意飛揚!在以上的教學(xué)中，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，老師充分尊重他們的選擇，尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要。這樣，學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，能積極地參與教學(xué)過程。倡導(dǎo)自主閱讀 促進個性開展&middo

3、t;閱讀對象的自主取舍語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這充分說明在閱讀教學(xué)中，老師不能只追求整齊劃一的教學(xué)效果，無視學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)潛能，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主閱讀情境，注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識和習(xí)慣，從而促進學(xué)生的個性開展。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)中老師應(yīng)給學(xué)生自由活動的時間和空間。學(xué)生自主取舍學(xué)習(xí)對象，會感到很輕松，并能利用自身優(yōu)勢發(fā)揮自身的潛能，有利于促進學(xué)生的個性開展。例如教學(xué)?新型玻璃?一課時，其中有五個段落分別介

4、紹了防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛運用，這幾個自然段構(gòu)造根本一樣，老師先讓學(xué)生共同選定一個最感興趣的段落進展學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生自由取舍一兩段加以細細閱讀，同樣獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生探究性·閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能老師要擅長創(chuàng)造性地設(shè)計閱讀教學(xué)，使學(xué)生對探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀產(chǎn)生濃重的興趣。于永正老師教學(xué)?新型玻璃?讓學(xué)生讀懂課文后，分成五組讓學(xué)生分別寫一篇新型玻璃自述，也表達了老師的創(chuàng)造性設(shè)計。只有老師創(chuàng)造性地設(shè)計自己的教學(xué)過程，才能引導(dǎo)學(xué)生進展探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。這些成功的

5、教學(xué)案例充分說明了“探究和創(chuàng)造性閱讀必須表達學(xué)生的主體地位，必須由他們主動、積極地來完成誦讀、感悟、內(nèi)化的過程;但同時也離不開老師的引導(dǎo)。無論是重點的切入還是主線的提煉，“研讀專題確實立和“研讀過程的推進，老師的指導(dǎo)作用都是必不可少的?？梢哉f，學(xué)生自主“研讀的過程，本質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長，雙向合作的過程。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維·營造氣氛，激發(fā)思維興趣素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育的中心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，沒有創(chuàng)新思維就談不上創(chuàng)新才能的進步，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時代的需要，社會開展的要求，為此我教研組確定的教研專題是：“如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維教研活

6、動的目的在于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。施行的根本措施是：以“情和境為依托，以促進學(xué)生開展和學(xué)習(xí)興趣為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)新為關(guān)鍵，以思維訓(xùn)練為手段，去挖掘教學(xué)中的有趣因素。我們的詳細做法是：興趣是點燃智慧的火花，是探究知識的動力，興趣的建立需要一定的根底。為此在教學(xué)中我們注重營造師生間平等和諧的課堂氣氛，老師起到了調(diào)控作用。師生平等互利，廣泛發(fā)揚民主。和諧氣氛的建立，學(xué)生方能敢于、擅長參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)探究知識的積極性不斷進步，從而調(diào)動了學(xué)生敏捷思維的才能，思維越發(fā)活潑，對知識理解掌握得越快。例如在教學(xué)?新型玻璃?一課時老師望著明凈的玻璃窗提示道：同學(xué)們玻璃我們天天見，誰知道玻璃有多少種?其作用是什

7、么?此時同學(xué)們發(fā)言熱烈，有從顏色的角度談，有從作用的角度談，同學(xué)們毫無顧慮。而后老師板書課題，同學(xué)們解題后老師啟發(fā)道：新型玻璃又是什么樣兒的?作用又如何?同學(xué)帶著很高的欲望開場學(xué)習(xí)課文。淺談如何促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)·實在有效的語文理論，是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵寫是語文課堂教學(xué)的遷移和內(nèi)化，在小學(xué)語文教學(xué)中是極為關(guān)鍵的教學(xué)目的，寫在某種意義上說，更能表達學(xué)生的自主意識。例如老師在教學(xué)?新型玻璃?一文時，讓學(xué)生發(fā)揮想象以“將來的新型玻璃為題，仿照課文的寫法寫一段話。短短的幾分鐘，學(xué)生介紹了一種又一種新型玻璃，既是對玻璃的一種創(chuàng)造，也是一種語言的創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中老師根據(jù)教材的特

8、點，尤其是學(xué)生實際，設(shè)計實在可行的寫話訓(xùn)練，不但能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，語言才能，更重要的是它使形成學(xué)生的書面表達才能不再是一句空話。在中年級語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的形式初探·建構(gòu)有效的創(chuàng)造性教學(xué)形式，也就是教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從問題情景中得到開展，知識產(chǎn)生于問題情景，創(chuàng)設(shè)情景是學(xué)生學(xué)習(xí)的中國，是知識發(fā)生的框架。集體與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的建構(gòu)互動式教學(xué)形式，強調(diào)以問題情景為先導(dǎo)。語文閱讀教學(xué)，不再是串講課文，段段清。而是設(shè)計兩個層次問題：第一個層次是初步理解課文內(nèi)容的問題，所提出的初步理解的問題，學(xué)生通過讀課文都能在課文中找到答案。第二個層次是深化理解

9、課文內(nèi)容的問題，涉及情感、態(tài)度、價值觀及創(chuàng)造思維才能培養(yǎng)等方面，與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)親密，需要學(xué)生在精讀課文的根底上，運用課內(nèi)外知識綜合考慮或運用想象力才能解決，并通過小組討論，全班交流到達集思廣益的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽說才能和創(chuàng)造思維才能。我在教學(xué)中營造民主、平安、和諧與溫暖的心理環(huán)境有利于兒童創(chuàng)造才能的開展。學(xué)生只要進入課堂，感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每

10、一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角，課堂上平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活潑，頻生的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。例如?新型玻璃?一課，在學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑詞句后，我設(shè)計了“產(chǎn)品推銷員的生活情景，讓每個小組的學(xué)生選擇一種組內(nèi)心儀的玻璃，用盡方法推銷出去。這種處理方法大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛一下子活潑起來。一時間學(xué)生競相說出新型玻璃的種種好處。課文中，對玻璃特點的介紹被學(xué)生們說得詳細而生動，甚至有的學(xué)生還增加了促銷手段售后可以免費修理?？磥韺W(xué)生已經(jīng)把生活帶進了課堂，他們的思維已經(jīng)不僅僅停留在玻璃的優(yōu)點上，還開展到如何把他們推銷

11、出去。所以當(dāng)“展銷會完畢時，很多同學(xué)說要訂購“防盜玻璃，它不僅用處多，廠家還有優(yōu)惠，給我們免費修理。看一篇枯燥的說明文，只因為設(shè)計了帶有生活色彩的情景，課文內(nèi)容大大豐富了，學(xué)生的思維被拓寬被極大地開展了，老師不用再組織教學(xué)，每個學(xué)生的注意力都在展銷會上呢!在閱讀教學(xué)中進步學(xué)生的口語交際才能·抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，鼓勵探究閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際才能培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最詳細的訓(xùn)練過程?？谡Z交際作為閱讀教學(xué)的有機組成部分，貫穿于閱讀教學(xué)過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提醒規(guī)律、開展思維的必要手段和途徑。同時，閱讀課上通過對學(xué)生語言的標(biāo)準(zhǔn)、聽說的態(tài)度以及說話的習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過對學(xué)生思維才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，又能有效地促進學(xué)生口語交際才能的進步和開展。那么，如何在閱讀教學(xué)中進步學(xué)生的口語交際才能呢?學(xué)生將以怎樣的一種心態(tài)進入課堂學(xué)習(xí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。恰當(dāng)?shù)恼n前交流能有效地