《語文教案－跳水》

1、.?語文教案跳水?第一課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)會本課生字新詞。2能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。3熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)：起因課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為“起因是因?yàn)楹镒印胺潘疗饋淼脑敿?xì)表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因此引發(fā)了后面的故事。教學(xué)過程：一導(dǎo)入在?跳水?這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)非常驚險(xiǎn)的故事，誰說說這個(gè)故事大致是怎樣的？指名簡要說一說初讀后的感知。二交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。1出示生字，讀一讀，再組本錢課的詞語，讀一讀。2學(xué)生互

2、相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字?！皣樆?yīng)讀 xià hu “齜的讀音 z“猴書寫時(shí)不要多寫一豎。3解釋詞語，互相提問，互相解答放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。醒悟：認(rèn)識由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。三學(xué)生投入地讀書，理解文章的構(gòu)造。1輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結(jié)果怎樣。2快速閱讀課文，按照事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果給文章分段。然后交流。板書：起因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過34孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果56船長逼孩子跳水

3、，得救。3認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來，并做簡單的批注。自讀，批注。在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。在全班朗讀句子，然后進(jìn)展評讀。讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的開展過程，感受心情的變化擔(dān)憂、緊張。四作業(yè)1有感情地朗讀課文。2抄寫生字新詞。3形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。附：板書設(shè)計(jì)跳水起因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。經(jīng)過34孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。結(jié)果56船長逼孩子跳水，得救。第二課時(shí)教學(xué)目的1能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。2能說出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后

4、的感想和體會。2感受課文的特殊寫法。教學(xué)過程：一導(dǎo)入快速閱讀課文，說說課文描寫了一件什么事？二指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？1學(xué)生說心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地板書詞語：好玩、生氣、擔(dān)憂、緊張、放心 2你對課文哪部分感受深就自讀那部分。重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段先默讀課文，做簡單的批注。輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會心情的變化。提問：你感受到了什么？危險(xiǎn)加劇陷入絕境A出示這段話，學(xué)生品讀第4自然段B指名讀，然后其他同學(xué)評價(jià)，誰讀得好？讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。抓孩子的動作。C自由讀再指名讀。D再讀讀人們的變化和孩子的

5、變化。再把第4自然段分角色分部分：描寫孩子的動作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。，整體感知這段的寫法：生動逼真，扣人心法。3就在這危急時(shí)刻，船長出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長是怎么想的？學(xué)生讀相關(guān)的句子體會：“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立即瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!啟發(fā)提問：這是不是救孩子的唯一方法，為什么？聯(lián)絡(luò)上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長的鎮(zhèn)定，機(jī)智說說當(dāng)時(shí)船長是怎么想的？4孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么？提示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說三總結(jié)全文1課文誰是主要人

6、物？課題為什么叫?跳水?？再閱讀全文，考慮。2總結(jié)板書：沉著冷靜 機(jī)智果斷師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語，化險(xiǎn)為夷。這樣寫，使人感到真實(shí)，自然。3作業(yè)課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么？附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點(diǎn)是船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法？老師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來解決重難點(diǎn)，學(xué)生通過讀書感悟、討論和交流來打破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語句，深化探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。讓學(xué)生出主意，想方法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)方法既能贏得時(shí)間，又有把握。通過理解課文，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)