《小母雞種稻子》教學設計及反思

1、小母雞種稻子教學設計及反思見龍亭小學 章雪英教學目標： 1、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞 動習慣。2、識字14個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意 思。 3、用“愿意”口頭造句。4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。教學重難點： 1、識字14個。2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。教學方法：表演法、游戲法、小組合作教學法 教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶 教學時間：1課時 教學過程： 一、唱

2、唱讀讀，導入新課1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽（多媒體播放勞動最光榮的曲子）    2、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要靠勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）3、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個多音字）二、初讀課文，整體感知1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？2、學習生字。(1)小朋友，生字寶寶都躲在課文里，你們能找到他們

3、嗎？(2)生字卡片認讀。師：小朋友，生字寶寶集合了，都在老師手中，你能大聲讀出他們嗎？齊讀。(3)個別讀，會讀的站起來讀讀。(4)請小老師來帶讀生字，誰來？(5)摘生字寶寶，并組詞。(6)開火車。生字寶寶說了， 它愿意和聽話大膽聰明的小朋友做朋友。3、教師帶讀課文。4、齊讀課文。5、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。6、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）三、學習課文，理解內容 1、師生共同學習第一自然段(1)指名讀(2)課件展示，學生匯報知道了什么，根據學生匯報情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎 腰

4、0; (3)說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？(4)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。 2、小組合作學習第2、3自然段(1)用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。(2)交流。 板書：手起 泡、怕臟。3、小母雞說了哪三句話？ 創(chuàng)設情境，引導學生用“愿意”說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）四、學習第4自然段1、指導朗讀。2、引導學生看圖，組織探究：“師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?”（根據學生回答，相機板書：種鋤草收不

5、怕彎腰不怕手起泡不怕臟苦 ）珍惜勞動果實熱愛勞動3、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭；送給小貓，小貓羞紅了臉；送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子?！?小母雞高高興興、自豪地小鴨低下了頭小貓羞紅了臉小豬( 羞愧地 ) 說：“明年我要和你一起種稻子?！?、語言訓練：小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?小

6、貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?5、分角色表演 續(xù)編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?你愿意和我一起種稻子嗎？我愿意和我一起種稻子！五、小結： 通過這節(jié)課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光 榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。 六、布置作業(yè)：回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂勞動公約。七、下課：讓學生在勞動最光榮歌曲聲中走出教室。板書設計： 小母雞種稻子種     &

7、#160;    鋤草          收辛辛不怕彎腰不怕手起泡不怕臟苦苦珍惜勞動果實熱愛勞動 教學反思：葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。 “授之以魚，不如授之以漁。”今天的教育不僅僅是向學生灌輸已有的知識，更重要的是在教學過程中培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)新意識，課堂是其主陣地，在教學小母雞種稻子這一課時，學生們興趣盎然，學得很積極！反思整個教學過程，我想本課教學的成功之處關鍵在于：課堂充分發(fā)揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養(yǎng)了學生的動手動腦能

8、力。培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發(fā)展，體驗學習語文的快樂。具體體現(xiàn)在以下幾點：一、激發(fā)興趣，調動學生積極參與。興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲勞動最光榮導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。其次，再通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，通過對課題質疑，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”通過這樣的訓練，初步培養(yǎng)學生的質疑能力。聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。二、合作學習，快樂識字。

9、 “興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發(fā)興趣，尊重學生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現(xiàn)了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現(xiàn)二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。三、“扶放”結合，注重讀法指導。本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取

10、了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶放結合，收到了良好的效果。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現(xiàn)了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現(xiàn)學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。在理解課文內容時，讓學生以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，讓學生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內容，并通過探究：又香又甜的白米飯是怎么來的?明年又會發(fā)生什么事?培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識，同時發(fā)展學生的想象力。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演

11、的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學習興趣，又尊重學生的自主性。四、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。五、注重聯(lián)系實際，滲透德育。布置作業(yè)時，讓學生和爸爸媽媽訂勞動公約，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，從而與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。使學生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。語文教學已不