《掩耳盜鈴》教學設(shè)計

1、 掩耳盜鈴教學設(shè)計 安 莉教學目標1.學習本課生字、詞語，理解成語“掩耳盜鈴”的意思。2.認真朗讀課文，理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理。教學重、難點重點：學會本課生字，理解成語“掩耳盜鈴”的意思。難點：理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明的結(jié)果是自己害自己。教學過程一、激趣導入，理解課題意思。1、看圖說出成語。（幻燈：出示成語圖片）（守株待兔、畫蛇添足、拔苗助長、掩耳盜鈴）2、同學們，剛才我們所看到的圖片，每張都講述的是一個寓言故事，所謂“寓言”“寓”，就是寄托?！把浴本褪侵v道理。“寓言”就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們生活中的一個道理或教訓的文學作品。今天我們就一起來學習掩耳盜鈴這個寓言故

2、事。請伸出你的食指和老師一起寫一寫這個成語?。ò鍟貉诙I鈴）（教師板書學生書空）師：“掩”是左右結(jié)構(gòu)的; “耳”的最后一筆要寫的最長；“盜”是上下結(jié)構(gòu)，“鈴”左邊是金字旁，右邊是一個令。（令的最后一筆用紅筆點。）（指板書：學生齊讀課題。）3、理解題意?！把凇笔鞘裁匆馑?？做一做“掩耳”的動作。盜 ：什么意思？掩耳盜鈴的意思是什么？（捂住耳朵偷鈴鐺）二、初讀課文，了解寓言內(nèi)容。1、觀看課件，了解故事，說說你看到了什么？2、請同學們自由地讀讀這個寓言故事。要求：讀準字音，把自己認為難讀的地方多讀幾遍。想想：課文講了一個什么樣的小故事？3、檢查預(yù)習字詞情況。、課件出示本課生字。（指名領(lǐng)讀，齊讀）、課

3、件出示本課詞語。（自由讀，領(lǐng)讀，齊讀）過渡：看來同學們不僅認識了生字，讀準了詞語，還把課文讀通順了，真了不起！ 現(xiàn)在老師想請大家大聲的讀一讀課文，之后想想你又知道了些什么？三、讀懂寓言 明白道理。（一）明確對盜鈴人的總體印象。師：掩耳盜鈴的人給你們留下了什么印象？學生匯報：我覺得掩耳盜鈴的人很笨。（笨、可笑、愚蠢）你們是不是也覺得他很可笑、愚蠢？師：你們從哪句話看出他很可笑，請用直線畫出來，從哪個詞看出的用標出。（二）體會盜鈴人愚蠢的做法。1、分析偷鈴人的想法。出示：他知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，被人發(fā)覺。師：讀讀這句話，你從哪個詞體會出他笨？他明明知道什么？大家都說一說

4、。師：你能不能讀出他明明知道，還這樣去做的語氣?。ㄖ笇Ю首x） 2、情景體驗偷鈴人的想法。師：偷鈴人明明知道用手碰鈴鐺，就會被發(fā)現(xiàn)，他還是想去偷鈴鐺，他心里怎么想的？出示：可是他想：“如果把耳朵捂住，不就聽不見響聲了嗎？”師：老師也帶了一個鈴鐺，用手一碰就會響。（老師先搖一搖鈴鐺）我們照偷鈴人的想法試一試，大家捂上耳朵。（老師再搖鈴鐺）（學生捂耳朵體驗確實捂住耳朵就聽不見鈴聲了）師：偷鈴人想的有道理呀？他挺聰明的！哪笨呀？生：他捂住了自己的耳朵，沒捂住別人的耳朵，所以被發(fā)覺了。3、分析偷鈴人的做法及結(jié)果師：他捂住自己的耳朵誰聽得見，誰聽不見？填空：捂住自己的耳朵（  

5、;    ）不能聽見，（      ）能聽見。師：他這種行為就是（自以為是）（自作聰明）（自欺欺人）積累意思相近的詞語。師：正因為這樣，他的手剛碰到鈴鐺就被發(fā)覺了。4、逆向思維  理解道理。師：看來他確實很笨。那他怎么做就不被發(fā)現(xiàn)了，你幫他出出主意，其他同學聽聽他的主意行不行？（生生之間互相反駁，否定一個個“高招”）讓學生感悟到：只要做壞事就一定會被發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：這就是這篇寓言告訴我們的道理：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。四、拓展延伸。想一想，在