體育課育人案例

1、育人案例劉瑤有一天突然跑來哭泣著向我“告狀” ：“老師，王京亮剛才在教室打了我一拳。他是男生，打得很我疼，他那是在欺負 我！ , ”我感覺事情比較嚴重， 趕緊問其事情的原委。 她告訴我：“王 京亮因去廁所， 需要我搬離一下我的座位才能出去， 當王京亮擠 著出去時，我隨口說了王京亮一句肥豬' ，王京亮返回時我還 不允許他，他照樣擠著過去，于是我又罵了王京亮一句肥豬' ， 王京亮便打了我一拳。 ”我先安慰她后，認真而親切地問她： “王京亮事先經(jīng)過你座 位向你提出請求了嗎？” ，她說；“他事先是說了，即使是我罵肥 豬不對， 他一個男生也不能用拳打我啊， 男生打女生就是欺負女 生”我發(fā)

2、現(xiàn)：劉瑤在與我剛才的交流中用了兩次“欺負”一詞， 似乎有向我強調(diào)之意；王京亮在必經(jīng)之路的兩次請求劉都不答 應；王京亮事先禮貌以對劉瑤，劉不答應，王只好不得以而擠過 去，可劉為什么還要在為難了王的情形之下再罵王一句呢？因為 罵人而受到委曲，劉卻“理直氣壯”地向我告狀，并隱含有要我 必須為她伸張正義的強烈愿望。頓時我感覺這起“事件”并不是 一個簡單的打架“事件” ，它的背后折射出了一個很大的心理問 題和思想認識問題。原因分析：從發(fā)現(xiàn)劉同學的習慣問題開始， 我就一直很關注他的一舉一 動。我也采取了不少方法。隨著時間的過去，他的習慣仍沒有多 大的改變。 我心中特別的著急， 究竟是什么原因讓他的心理和思

3、 想認識出現(xiàn)偏差呢？ 經(jīng)過長時間的觀察和多方了解， 我認為有 以下幾點原因：1家庭教育存在問題。從與他的家長交談中，我了解到， 劉某的父親忙于工作，常常很晚回家，無力顧家庭的其他事。他 的母親因又生一男孩子而對其減少了關愛， 母親對劉某的愛也轉(zhuǎn) 入對其弟弟的愛。能夠感覺到她父母重男輕女的思想也比較嚴 重。因此相對而言，她在家里就缺少了關愛，缺少了指導。這種 家庭環(huán)境導致了她敏感， 自尊心更強、 內(nèi)心深處要求男女平等的 意識很強， 甚至潛意識里要與父母的重男輕女思想做抗爭， 那就 是為什么不能重女輕男呢等心理偏差問題的出現(xiàn)。2學校教育存在問題。老師過多地把教育的重心放在了教 授文化知識層面。盡管

4、有老師試圖與家長聯(lián)系，但效果不明顯。 不知不覺中， 孩子形成了“我一定要讓別人一樣關愛我、 寵著我、 聽從我”的意識和心理， 于是這樣的 “明知故犯” 行為就出現(xiàn)了。我的對策：1給他彌補缺失的愛。 了解了孩子的情況后，我決定還是要靠溫暖的關懷“改變” 她。于是，我經(jīng)常有意無意的充當她的母親角色。常常對她噓寒 問暖，發(fā)現(xiàn)她的扣子歪了，幫她扣好，發(fā)現(xiàn)她的文具壞了，給她 買新的。慢慢地，她很愿意走近我，常常主動和我聊天。之后， 我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動， 告訴她應該怎么注意文明禮 儀。凡是學校舉行的活動，我都盡量鼓勵她，讓她主動參加。漸 漸得，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得懂禮貌了，變得樂于幫助別人，看到

5、 不公平的事情會主動去幫助調(diào)解， 還不忘記以事理的方式去說服 雙方。2給她“家”的溫暖。 我偷偷要求班上的男同學主動和她一起交流， 一起做只有男 女一起協(xié)作才能完成的游戲， 幫他克服學習上的一些困難。 周末 的時候，我常要求班上熱情的學生干部，邀請她去他們家玩。她 感受到了同學們對他的關心， 和同學的關系也好轉(zhuǎn)了， 還經(jīng)常幫 助別人做值日。教育反思：人非圣賢， 孰能無過？面對習慣不好的孩子， 教師不可能期 望一次教育便能使他的行為習慣變好。 僅靠單一的說教也是無法 達到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要創(chuàng)新教育方法。這一 切的教育方法都要圍繞一個 “愛”字。有不少學生因為有些原因， 沾染了不良風氣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎 么辦？我們必須與學生坦誠相對， 不僅在學習上付出關注， 更要 在生活瑣事上付出更多的關心和愛