西井中學(xué)教學(xué)骨干教師引領(lǐng)課活動方案

1、西井中學(xué)教學(xué)骨干教師引領(lǐng)課活動方案一、活動目的為切實落實我縣教育局“三個引導(dǎo)”工程之一的教學(xué)骨干引領(lǐng)作用，加快我校教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍，加大青年教師的培養(yǎng)力度，提升骨干教師的教科研能力，積極為骨干教師搭建展示交流的平臺，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)、示范、帶動作用，加大骨干教師的輻射范圍，加強(qiáng)教師間的合作與交流，從而進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，推動新課堂教學(xué)模式的實踐與研究工作向縱深發(fā)展，提高我校教師整體教學(xué)水平，特舉辦此項骨干教師引領(lǐng)展示課活動。二、活動主題：關(guān)注學(xué)生 聚焦課堂 推進(jìn)有效教學(xué)三、講課教師教學(xué)骨干教師四、活動內(nèi)容1、上課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，上一節(jié)常態(tài)課。教

2、師在課堂教學(xué)過程中要有所創(chuàng)新，滲透現(xiàn)代教育理念，精講多練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給全校教師起到良好的示范和引領(lǐng)作用。2、反思教師在完成展示課后，進(jìn)行客觀的總結(jié)并在評課之前進(jìn)行教學(xué)后的反思3、評課參與聽課教師，在聽課后要針對本節(jié)課進(jìn)行評課五、活動安排1、詳見活動日程表2、每期活動將安排12節(jié)課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動3、觀課形式采用教研組組間輪流互聽互評的方式進(jìn)行，加強(qiáng)互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。六、活動要求1、上課教師要準(zhǔn)備一份紙制教案并上交電子稿，課后要有反思，觀課教師要參與評課并上交評課材料。2、上課教師要求有上課錄像并上交存檔。3、在每期開展指定的觀課議課活動時，要求全體教師參與評課

3、活動。活動日程表授課教師授課內(nèi)容授課時間、節(jié)次授課班級5月10日下午第2節(jié)初二（4）5月16日上午第3節(jié)初二（3）5月16日上午第2節(jié)初一（3）5月17日上午第4節(jié)初二（2）5月17日下午第2節(jié)初一（4）5月17日下午第4節(jié)初一（4）5月18日上午第1節(jié)初二（2）5月18日上午第3節(jié)初二（3）5月18日上午第4節(jié)初一（2）5月21日上午第2節(jié)初二（1）骨干示范 意義引領(lǐng) 骨干教師示范課活動簡述 根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作計劃安排，從2007年5月8日至5月21日，歷經(jīng)三周時間在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，在各教研組的大力協(xié)助和廣大教師的共同努力下，由教導(dǎo)處組織的10位名優(yōu)骨干教師參加的本學(xué)期公開示范課

4、圓滿結(jié)束了。具體課程安排如下：授課教師授課內(nèi)容授課時間、節(jié)次授課班級張復(fù)花Uint 4Integrated skills5月10日下午第2節(jié)初二（4）葉旭山你的判斷對嗎5月16日上午第3節(jié)初二（3）陶建立登上地球之巔5月16日上午第2節(jié)初一（3）常忠權(quán)浮 力5月17日上午第4節(jié)初二（2）唐超跳 遠(yuǎn)5月17日下午第2節(jié)初一（4）陳靜綠色的呼喚5月17日下午第4節(jié)初一（4）董貴玲說 理5月18日上午第1節(jié)初二（2）程瑤吆 喝5月18日上午第3節(jié)初二（3）蔣琴法不可違5月18日上午第4節(jié)初一（2）樂建新Uint 5Integrated skills5月21日上午第2節(jié)初二（1） 現(xiàn)將本次公開示范課簡

5、要總結(jié)如下。 一、 領(lǐng)導(dǎo)重視。 本次示范課校領(lǐng)導(dǎo)重視，親自參加聽課，各教研組長也帶領(lǐng)無課教師積極參與聽課，每堂示范課聽課人數(shù)達(dá)10人以上，聽課后有許多課教師都主動提出誠懇的意見和表達(dá)聽課的感受，有部分聽課人在沒有學(xué)校統(tǒng)一安排評課的情況下，都能主動與講課人進(jìn)行評課交流，造成了一種濃厚的研討氛圍，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高。老師們在認(rèn)真聽課、虛心學(xué)習(xí) 二、準(zhǔn)備充分。 參加本次名優(yōu)骨干教師示范課的10位教師具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗。不僅本人經(jīng)過認(rèn)真詳細(xì)的準(zhǔn)備，而且各教研組都做了充分而細(xì)致的準(zhǔn)備工作，從教案到課件制作進(jìn)行了多次修改和研討，下了很大功夫，責(zé)任感也很強(qiáng)，因而，贏得了廣大學(xué)生和聽課教師的好評，達(dá)

6、到了預(yù)期的目的。 三、 體現(xiàn)了很高的教學(xué)水平。 本次骨干教師示范課對提高課堂教學(xué)起到了推動作用。參加本次公開示范課的教師都能準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)突出，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，采用多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，變被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)。 通過這次活動，骨干教師起到了輻射、示范和意義引領(lǐng)作用，理論水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)都得到了相應(yīng)的鍛煉和提高，對新課改又有了新的認(rèn)識，全校教師通過活動，學(xué)到了新的教學(xué)方法、教學(xué)思路、模式。同時也展現(xiàn)了我校老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、虛心學(xué)習(xí)的良好風(fēng)貌。發(fā)揮示范引領(lǐng)作用 實施骨干帶動工程 骨干教師考核匯報一、骨干教師基本情況及現(xiàn)狀新城小學(xué)現(xiàn)有

7、在崗專任教師32人。從年齡結(jié)構(gòu)看：35歲及以下9人，36至45歲9人，45歲以上14人。從職稱結(jié)構(gòu)看：中學(xué)高級教師3人，高級政工師1人，小學(xué)高級教師17人，小學(xué)一級教師11人。目前我校骨干教師6人，占18.8%。我校語文學(xué)科現(xiàn)有區(qū)骨干教師2人；數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有區(qū)骨干教師2人，區(qū)教學(xué)新秀1人；英語學(xué)科現(xiàn)有區(qū)骨干教師1名；體育學(xué)科有區(qū)骨干教師1名。作為骨干教師，他們師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于吸納，敢于實踐，是先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。二、具體做法

8、學(xué)校十分重視骨干教師作用的發(fā)揮，把骨干教師的培養(yǎng)及發(fā)揮其作用列為重點(diǎn)工作之一。1選用骨干教師擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者由于骨干教師在教學(xué)中具有權(quán)威性和引導(dǎo)作用，所以我們選拔責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)研究能力的骨干教師擔(dān)任教導(dǎo)主任和學(xué)科組長，帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)備課、聽課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)工作，并讓骨干教師承擔(dān)專項研究任務(wù)，組織老師們開展課題研究。由于他們業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，使我校教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平有了顯著的提高。2聘用骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅近年來，在我校新上崗的青年教師有3名，占教師總數(shù)的9.4%，要讓他們迅速成長起來，至少

9、需要三至五年時間的鍛煉。我校建立了“藍(lán)青工程”制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。師徒結(jié)對后，師傅要指導(dǎo)徒弟的日常教學(xué)，帶領(lǐng)他進(jìn)行教學(xué)研究。比如莊云生主任指導(dǎo)竇笑盈參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽獲壹等獎。在“同備一節(jié)課”協(xié)作學(xué)區(qū)教研活動中，王春雪、伊斌、莊云生發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用，得到了學(xué)科教研員、研修教師們的一致好評。3、推薦骨干教師上公開課或示范課骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗的凝結(jié)核教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對于上課者、聽課者的教學(xué)水平都是一個提高。3.舉辦骨干教師經(jīng)驗匯報

10、會或?qū)ｎ}講座骨干教師成長的歷程是一種有價值的可利用的資源，又因為他們就在廣大教師的身邊，因此把他們的經(jīng)驗、研究成果展示出來，更親切生動、令人佩服。每學(xué)期，我們都會安排各個學(xué)科的骨干教師作經(jīng)驗匯報或?qū)ｎ}講座，形成了我校濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了廣大教師向高層次的發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)骨干的優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢，建立更為明確科學(xué)的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，有目的計劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。由骨干教師成員全員參與并承擔(dān)的校本培訓(xùn)工作，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。不僅提高了教師培訓(xùn)的工作水平，也發(fā)揮了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。4.學(xué)校成立“學(xué)術(shù)委員會

11、”“學(xué)術(shù)委員會”由學(xué)校各科骨干教師精英組成，對各學(xué)科教師進(jìn)行多方位指導(dǎo)，加強(qiáng)榜樣引路作用。同時對學(xué)校組織教師撰寫的論文進(jìn)行評審、意見反饋，指導(dǎo)老師撰寫論文的一些要求和方法，使老師們學(xué)會總結(jié)并將自己的教學(xué)經(jīng)驗加以提升，提高自身撰寫論文的水平。總之，我校骨干教師能立足自身崗位，注重加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立了正確的價值觀、教育觀，正在各自的崗位上創(chuàng)造性地開展著教育教學(xué)工作，發(fā)揮他們對周圍的輻射引領(lǐng)作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升及聲譽(yù)的提高。三、存在問題1各個學(xué)科骨干教師分布不平衡。有的學(xué)科缺乏像“學(xué)科帶頭人”、“名師”、“省市骨干”這樣更高層次的引領(lǐng)者2極個別骨干教師骨干

12、作用發(fā)揮不明顯。極個別骨干教師把榮譽(yù)稱號僅作為個人的榮譽(yù)，時間一長呈現(xiàn)懈怠之勢，對自己不再有更高的要求，躺在已有榮譽(yù)上停滯不前。四、采取對策1繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，繼續(xù)讓培養(yǎng)對象與骨干教師結(jié)師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。以青年教師為培養(yǎng)重點(diǎn)，傳、幫、帶、教責(zé)任到人，讓更多的青年教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培養(yǎng)對象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使培養(yǎng)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的

13、心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。2加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，健全各項制度。對教師隊伍建設(shè)實行目標(biāo)管理，把教師隊伍建設(shè)列入學(xué)校工作計劃的首列，認(rèn)真制定工作計劃，做到有中心，有重點(diǎn)，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)落實到各項工作中去。建立系統(tǒng)、完善的管理機(jī)制，制訂相關(guān)規(guī)章制度和方案，尤其是在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、使用等方面，采取針對性較強(qiáng)的措施。為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊伍建設(shè)扎實有效，學(xué)校將根據(jù)教師自己制定“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，進(jìn)行嚴(yán)格考核大力表彰先進(jìn)，鼓勵教師積極參與教科研。同時要求教師建立個人檔案和信息資料庫，對照自己的成績，不斷

14、提升發(fā)展目標(biāo)。3創(chuàng)設(shè)發(fā)展的環(huán)境，搭建成長的平臺。根據(jù)教師現(xiàn)有的水平、能力和進(jìn)取精神，合理選擇骨干教師培養(yǎng)對象，制定培養(yǎng)計劃和措施。給培養(yǎng)對象下達(dá)與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己教學(xué)水平與技能。學(xué)校確定專人對培養(yǎng)對象給予系統(tǒng)的經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑。學(xué)校要為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據(jù)其自身發(fā)展情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會，經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的舞臺。鼓勵他們積極進(jìn)修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動，了解本學(xué)科課程、教材、課標(biāo)改革的前沿信息。4繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度。教育教學(xué)水平是一名教師的立足之本，教師應(yīng)是一個自身學(xué)