面對新課程改革高段教師應(yīng)做些什么

1、.面對新課程改革，高段老師應(yīng)做些什么在提倡素質(zhì)教育的今天，課程改革也在學(xué)校新起。隨著改革在學(xué)校的進一步深化，低段老師也在五花八門地改進自己教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境。如：在教室里貼上了各式各樣的卡通畫、卡通人物，花兒、草兒之類。但凡能進步學(xué)生興趣的東西，都絞盡腦汁用上。我初次見到，也仿佛走進了幼兒園；也能聽到學(xué)生那充滿童真、幼稚的話語和老師那親切而又得意的循循善誘的聲音；在教學(xué)課上也能唱歌，表演用老師的話，新課程改革正倡導(dǎo)學(xué)生向理想化、活潑型、多方面轉(zhuǎn)化。而高段教學(xué)，當(dāng)新課程改革還沒有深化提倡時又應(yīng)該做些什么呢？是不是還是按部就班-學(xué)生深化分析課文，老師深化指導(dǎo)，比較死板的教學(xué)環(huán)境手法呢？我

2、的答案：不是。雖然學(xué)生的年齡已是十多歲，但他們向往的還是豐富多彩的校園生活。我們不能束縛他們的思想，更不能束縛他們的童真，每個老師都應(yīng)重視教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。一、教學(xué)環(huán)境的活潑布置。走進高段教室，幾乎都是一些名人名言啦，班訓(xùn)啦，黑板報上盡是一些成語、諺語，學(xué)習(xí)方法。讓人一走進來，就感覺有些死氣沉沉，沒有一點活力，仿佛真的走進了“教學(xué)堂。其實他們還是兒童，童心未泯。抓住學(xué)生的一些心理，我在班上制定了一個規(guī)矩：我們來比一比誰最棒，比成績，比作業(yè)，比思想道德，比一張?比一比,誰最棒?就誕生了。我規(guī)定每周評比一次,優(yōu)勝者獎勵一面小紅旗-其實就是用紅筆簡單地在上面畫了一面小紅旗而已。從此以后,

3、作業(yè)效果明顯了,好人好事也層出不窮。這比一些物資獎的效果強多了,高年級的學(xué)生還是在乎那“小紅旗,“小紅花。一走進教室,他們肯定會驕傲地說:“瞧瞧,那小紅旗得的最多的就是我.因此,我們老師不要吝嗇多花一點功夫,多美化一下教室.可能在活潑一點的教室,比到處貼滿了學(xué)習(xí)方面的東西,學(xué)習(xí)的積極性還高。二、課堂教學(xué)手段的多樣化。在高年級學(xué)習(xí)中當(dāng)然少不了要分析課文，對于重點詞、句、段的理解是要花大功夫的，因此大多教學(xué)形成了抽學(xué)生答，老師再分析，再講解，再作筆記。整個課堂死氣沉沉，學(xué)生的思維一直在繁忙的學(xué)習(xí)中。教學(xué)活動從本質(zhì)上講，不是機械的老師講，學(xué)生的學(xué)而是老師恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以實現(xiàn)教學(xué)過程中主體

4、的轉(zhuǎn)換。我想：我們能不能也學(xué)學(xué)低段老師的做法呢。于是，在理解難詞時，我讓學(xué)生做做表演。如在區(qū)別“仰視、俯視、望、凝視、瞪等這幾個都有看的動作的詞語時，讓學(xué)生自己做做動作，自己理解。對于像“瞪之類的比較形象的詞，我單獨抽那些比較有表演天分的同學(xué)表演，雖逗得大家哈哈大笑，但這笑聲包含了大家對這個詞的理解與運用。我校處于農(nóng)村地帶，多媒體教學(xué)也不是很容易實現(xiàn)，對于一些成語，在城關(guān)學(xué)校就可以通過做“flash讓學(xué)生領(lǐng)會，而我們沒這個條件。因此，我也讓學(xué)生自編自演一些短劇讓學(xué)生弄明白。而對于那些句子，比較深思的話題，我讓學(xué)生通過自己練，來到達目的。比方在教學(xué)?小音樂家揚科?這課時，對于理解當(dāng)時那種黑暗的制

5、度下，窮人的悲慘命運，我沒有直接提醒課文的中心，設(shè)計了幾個說話練習(xí)：?小揚科，我為你鳴不平?假設(shè)小揚科生活在如今的社會?假設(shè)小揚科來到我身邊?。通過學(xué)生激昂的演說，再配上音樂，學(xué)生自然而然心領(lǐng)神會，這樣學(xué)起來即不枯燥，還感到很有趣。即到達了目的，又練習(xí)了他們的說話才能，老師何樂而不為呢。三、課余生活的豐富多彩。對于高年級的學(xué)生，繁重的學(xué)業(yè)使課間非常鐘簡直是太珍貴了。我認為，既讓他們玩了，又讓他們學(xué)習(xí)了課文，一舉兩得那多好。因此，我抽出一兩節(jié)課或讓他們比賽成語接龍，或讓他們改編課本劇，不但休息娛樂了而且對課文的理解又加深了，對學(xué)生一定是促進的作用。語文教學(xué)的真諦就在于引導(dǎo)學(xué)生走進生活、觀察生活、體驗生活，使生活成為語