一年級上冊語文教學(xué)反思12雨點兒_人教版新課標(biāo)

1、.一年級上冊語文教學(xué)反思-12雨點兒人教版新課標(biāo)2019?雨點兒?是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點能給大自然帶來無限活力，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜歡。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。一年級的根本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言

2、。首先，把識字融入到句子教學(xué)中。我遵循字不離詞，詞不離句的原那么，把識字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)展，巧妙地連接，這樣既不會斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形。同時在課上注意浸透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。在感悟課文的過程中，我重點讓學(xué)生理解兩個詞語：“數(shù)不清 和“飄落 當(dāng)學(xué)生讀到“

3、數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來。一句時，我問學(xué)生：“課文里說什么數(shù)不清？你們還知道什么東西也是數(shù)不清的？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉有的說“星星還有的說“頭發(fā)、羽毛等。在學(xué)生理解“飄落一詞后，能仿照文中的句子進(jìn)展說話練習(xí)。如：“秋天到了，樹葉從樹上飄落下來?！岸斓搅耍┗◤奶焐巷h落下來。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會運用這些詞語。收到預(yù)期的效果。其次，注重朗讀的體驗和朗讀的指導(dǎo)開課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請學(xué)生說說：讀了課文知道了些什么？學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知程度是有差異的，在設(shè)計中老師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目的，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，理解多少說多少

4、。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到明晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與別人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)才能和主人翁意識。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃重個性化色彩的。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗的根底上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜歡，或感謝，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。此時，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。再者，利用

5、多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個性，陶冶性情，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，更好地表達(dá)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運用多媒體課件圖文并茂的特點，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟。比方：讓學(xué)生看動畫草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈比照，一目了然。聯(lián)絡(luò)生活實際說說雨點兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)歷，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知根底上，使教學(xué)難點的打破水到渠成。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落一詞，我在出示圖片之前，首先采用了現(xiàn)場演示的方法，直觀而詳細(xì)，為后面詞語的運用做好鋪墊。但課無完課，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比方時間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時上這一課時，孩子們還只學(xué)到第4課，還沒有認(rèn)識幾個偏旁部首，沒掌握多少識記生字的方法。自