語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄表

1、教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2013.3.5地點(diǎn)：辦公室參加人員張毅、李芬紅、舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：1、教學(xué)進(jìn)度 （1）本學(xué)期時(shí)間短、課時(shí)緊，請(qǐng)各語(yǔ)文教師關(guān)注教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排。（2）教學(xué)計(jì)劃制訂出現(xiàn)的問(wèn)題：不要隨便刪減課文，精講篇目都應(yīng)安排，尊重教材。2、假期作業(yè)上交情況作業(yè)上交及時(shí)，全部完成。3、本學(xué)期研修重點(diǎn)本期研修重點(diǎn)即為語(yǔ)文教學(xué)中當(dāng)堂作業(yè)可行性研究，案例的搜集和導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，即關(guān)注教學(xué)微技能。老師從微技能入手提高教學(xué)效能。4、學(xué)習(xí)文章并討論：“語(yǔ)文教學(xué)中當(dāng)堂作業(yè)可行性研究”（1）教學(xué)情境把握不當(dāng)課例：學(xué)生發(fā)言天馬行空，找不到老師要求的發(fā)言。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教師要及

2、時(shí)作出有效地引導(dǎo)；（2）忽視探究前的指導(dǎo)課例：走回頭路的探究過(guò)程教師要精心預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生而言也需要必要的準(zhǔn)備。（3）缺乏駕馭課堂的機(jī)制缺乏因時(shí)因地改變的設(shè)計(jì)要靈活的駕馭課堂，練習(xí)設(shè)計(jì)需要有彈性。張：有時(shí)候聽(tīng)課，設(shè)計(jì)問(wèn)題不適合學(xué)生，就會(huì)反過(guò)來(lái)重新修正問(wèn)題。修正后就會(huì)好很多。李：就像我們上課，第一個(gè)班級(jí)上完之后，會(huì)調(diào)整教案，第二個(gè)班級(jí)會(huì)比第一個(gè)班級(jí)反映好一點(diǎn)。舒：這是備課備學(xué)生的問(wèn)題。備學(xué)生備得不夠就會(huì)產(chǎn)生課時(shí)不夠的情況。尤其是畢業(yè)班，總會(huì)怕他們有些知識(shí)點(diǎn)掌握不好。傅：學(xué)生回答有時(shí)會(huì)在一個(gè)問(wèn)題上糾纏很久。李：不要為導(dǎo)入而導(dǎo)入，直接進(jìn)入主題。一節(jié)課只要有重點(diǎn)，就可以了。張：對(duì)教學(xué)進(jìn)度的把握，對(duì)重點(diǎn)的取

3、舍，對(duì)我們都是有幫助的。啟示及主要收獲：本學(xué)期關(guān)注重點(diǎn)在于課堂效率的提高，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的可行性。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2013.3.19地點(diǎn)：辦公室參加人員舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、再讀語(yǔ)文新課標(biāo)，熟悉具體內(nèi)容 二、根據(jù)征求意見(jiàn)提綱，展開(kāi)討論 舒：語(yǔ)文新課標(biāo)提出的工具性、人文性的性質(zhì)，不容異議，但淡化了科學(xué)性。人文性提得過(guò)高，忽視、回避了學(xué)生之間的差異，缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)際的理性指導(dǎo)，因此能否更具體、可操作。語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)科學(xué)，就應(yīng)該體現(xiàn)其系統(tǒng)性和科學(xué)性。另外，工具性體現(xiàn)有待加強(qiáng)。 傅：教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)目標(biāo)維度要求，顯得寬泛、繁瑣而形式化，不夠集中，有

4、點(diǎn)不切實(shí)際，難以準(zhǔn)確把握，在教學(xué)目標(biāo)的確定方面能否更簡(jiǎn)潔些。 舒：文本的設(shè)置缺乏合理性，有些課文脫離學(xué)生實(shí)際情況，能否做些調(diào)整，如艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民土地的誓言這兩篇課文就不太適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。科技類(lèi)文章可以適當(dāng)增加。 傅:刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，“學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)”。這些表述模糊，有時(shí)難以把握，而教材在語(yǔ)法知識(shí)方面的安排過(guò)少，一線教師又不敢給學(xué)生傳授這方面的知識(shí)，修辭知識(shí)也常常被忽視。而英語(yǔ)教學(xué)都強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)，很滑稽，學(xué)生往往通過(guò)英語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)母語(yǔ)知識(shí)體系。這本身就是學(xué)科間在銜接上出了問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生這方面知識(shí)的欠缺，已直接影響到閱讀和表述。 

5、;舒:課文編排應(yīng)更均衡一些。初一分散在各單元中，比較合理；但總體量過(guò)大，文言課文分配欠合理，初二、三過(guò)于集中，給教學(xué)帶來(lái)一些困難；另外，難易編排也不盡合理。 還有，影視戲劇單元能否安排在初一、二教學(xué)，因?yàn)槌跻?、二，更能增?qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)間更充裕，能更充分的開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課。啟示及主要收獲：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)，不需要運(yùn)動(dòng)式、革命化的“改朝換代”，少一點(diǎn)行政干預(yù)，少一點(diǎn)主義、思想和理念，多一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的理性東西。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2013.4.2地點(diǎn)：辦公室參加人員舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：語(yǔ)言表述存在的問(wèn)題 （1）語(yǔ)不合體：而是以錯(cuò)誤的身份

6、、錯(cuò)誤的角度答題，必然失分嚴(yán)重。 （2）詞不達(dá)意：有些應(yīng)試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求，并且也按照要求作答，但由于語(yǔ)言表達(dá)能力弱，故而說(shuō)不到要害，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無(wú)法做到一言及的，一針見(jiàn)血。 （3）遣詞造句能力差：有些應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)比較弱，基本功不扎實(shí)，造句能力差，措詞不當(dāng)?；蛘叱霈F(xiàn)別字、錯(cuò)字，或者用詞不當(dāng)（包括詞義理解、褒貶選擇、俗語(yǔ)成語(yǔ)選擇不當(dāng)），或者出現(xiàn)病句（結(jié)構(gòu)不全或長(zhǎng)句出現(xiàn)語(yǔ)病），或者有歧義。 （4）語(yǔ)言啰嗦：本來(lái)可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就說(shuō)明白的，有些應(yīng)試者卻翻來(lái)覆去地說(shuō)。應(yīng)試者在考場(chǎng)上一定要注意，以免因此而不符合答題要求，

7、失分嚴(yán)重。 （5）缺乏過(guò)渡：寫(xiě)文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合，承上啟下。雖然不會(huì)對(duì)任何地方都提出這一要求，但在轉(zhuǎn)換討論話題的時(shí)候，必然需要過(guò)渡，否則兩個(gè)話題之間不夠連貫，斷續(xù)跳躍。 （6）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是考場(chǎng)上常見(jiàn)的錯(cuò)誤。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號(hào)；逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的誤用；省略號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共同使用；冒號(hào)的誤用等。 （7）其他問(wèn)題：其他還有語(yǔ)言不夠平易近人，不夠生動(dòng)形象，修辭誤用等語(yǔ)言表達(dá)能力方面的問(wèn)題，在此不再一一贅述。啟示及主要收獲：學(xué)生的作文中存在著很多形形色色的問(wèn)題，通過(guò)這次的教研活動(dòng)，我們對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以整合，提出以后教學(xué)方向。教研活動(dòng)

8、記錄時(shí) 間2013.4.16地點(diǎn)：辦公室參加人員張毅、李芬紅、舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：期中考前需要學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞最重要的是有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn) 形成知識(shí)體系與綱要結(jié)構(gòu)學(xué)生可根據(jù)考試的內(nèi)容以及半個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)去構(gòu)建知識(shí)體系整體把握所學(xué)知識(shí)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從內(nèi)容上分科、按體需要系、分章節(jié)構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。 學(xué)習(xí)效率往往和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的關(guān)系。 低效率的根源是被動(dòng)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)不得法而事倍功半。 因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要堅(jiān)持勞逸結(jié)合， 學(xué)習(xí)之余的適當(dāng)休息和鍛煉，利于保持清醒敏捷的頭腦， 有充足的精力。啟示

9、及主要收獲：語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2012.9.11地點(diǎn)：辦公室參加人員張毅、李芬紅、舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、制定本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度。以月考和期中考試為界限，每個(gè)月進(jìn)行一次月考，初一語(yǔ)文一般兩個(gè)單元一次月考，初二則兩單元現(xiàn)代文，一單元文言文進(jìn)行交叉教學(xué)。二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文教研組下發(fā)的備課組活動(dòng)要求。1、定時(shí)間：每周二下午第四節(jié)課。2、雖兩位語(yǔ)文老師分別教初一初二，但是在備課時(shí)仍然可以互相借鑒，互通有無(wú)。3、完成相應(yīng)聽(tīng)課任務(wù)；不少于5次。4、作文教學(xué)以單元要求為主，每學(xué)期不少于6篇。5、本學(xué)期有九十學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，做好培訓(xùn)

10、總結(jié)。啟示及主要收獲：這是開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次教學(xué)活動(dòng)，計(jì)劃的制定關(guān)系到一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)展，通過(guò)本次活動(dòng)，本組老師對(duì)學(xué)期教學(xué)任務(wù)有了清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于安排好今后的教學(xué)無(wú)疑有很大的幫助。大家明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與要求，任課教師可以根據(jù)本班教學(xué)實(shí)際，制定既有共性又有個(gè)性的教案。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2012.9.25地點(diǎn)：辦公室參加人員舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：期中考試的復(fù)習(xí)內(nèi)容分工；討論預(yù)習(xí)討論式教學(xué)方法可行性；討論十一長(zhǎng)假的作業(yè)。 1、月考后的批卷要求，在放假之前出成績(jī)，大家要加緊手頭的工作。2、確定長(zhǎng)假回來(lái)后的教學(xué)內(nèi)容，確定必講篇目。同時(shí)老師要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理、出復(fù)習(xí)題工作。3、

11、對(duì)一個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)，指出存在的不足，以及可以改進(jìn)的地方。4、討論一下嘗試預(yù)習(xí)討論式教學(xué)方法的體會(huì)。5、布置十一長(zhǎng)假語(yǔ)文作業(yè)：（1）摘抄1、2單元詞語(yǔ)。（2）自背、默寫(xiě)14單元的每周一詩(shī)共八首，對(duì)照課本自查錯(cuò)別字。（3）完成長(zhǎng)假作文一篇。（4）文言文及唐詩(shī)精華篇目的文學(xué)常識(shí)要背誦。啟示及主要收獲：這是一次長(zhǎng)假，但這個(gè)長(zhǎng)假容不得老師和學(xué)生放松，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)太多太重。首先面臨的是背誦，我們的學(xué)生大多數(shù)能夠背誦下來(lái)，但因?yàn)椴焕斫?，一到默?xiě)就出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤，常常是給他堵上一個(gè)錯(cuò)誤，他會(huì)創(chuàng)造出另一個(gè)錯(cuò)誤。這要讓老師反復(fù)幾遍才行，但時(shí)間太緊張了，恐怕容不得反復(fù)，所以利用這個(gè)長(zhǎng)假讓同學(xué)們先自學(xué)

12、，自查起來(lái)，為開(kāi)學(xué)后的教學(xué)減少些壓力。老師假期里要做好復(fù)習(xí)資料的整理工作，以備開(kāi)學(xué)后能夠馬上印制，為期中復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2012.10.9地點(diǎn)：辦公室參加人員舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：評(píng)傅老師公開(kāi)課就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之巴特勒上尉的信  內(nèi)  容：傅老師在八年級(jí)上了一節(jié)公開(kāi)課，目的在于展示自己的教學(xué)過(guò)程，引起大家的探討。張：傅老師的課語(yǔ)言流暢，環(huán)節(jié)清晰，感覺(jué)內(nèi)涵很豐富。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考很有深度。比如，關(guān)于“文明”和“野蠻”的探討，好幾個(gè)學(xué)生作出不同的理解，很有利于學(xué)生的思想組想縱深。但是，我覺(jué)得，有一個(gè)疑問(wèn)，那就是在提出問(wèn)題環(huán)

13、節(jié)，當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)之后，老師并沒(méi)有各處答案，是否有不了了之的嫌疑。 舒：我也有和張老師同樣感受。當(dāng)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，比如：“雨果先生在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，寫(xiě)出這樣一封對(duì)政府嚴(yán)厲指責(zé)的信，他不擔(dān)心遭到政府的迫害嗎？”還有學(xué)生提出，“據(jù)說(shuō)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)在英國(guó)和法國(guó)都得到議會(huì)投票通過(guò)，如果議會(huì)代表民意的話，為什么雨果說(shuō)政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。？”這些問(wèn)題老師在課堂上沒(méi)有給學(xué)生解答。 另外，我們覺(jué)得，傅老師安排學(xué)生朗讀的時(shí)候只讀了第三自然段，似乎不夠完整。如果讀完全文不是更好么？ 李：我不這么認(rèn)為。因?yàn)橹炖蠋熯@一節(jié)是第二課時(shí)，所以不需要安排朗讀全文。而且，這

14、節(jié)課容量特別大，如果安排朗讀全文的話，預(yù)定內(nèi)容肯定能更不能全部完成。 關(guān)于學(xué)生最后提出的疑問(wèn)，老師不一定需要在課堂上給予全部解決。張： 學(xué)生的疑問(wèn)，教室本來(lái)就不可能給予全部解決，因?yàn)榻處煴旧聿皇菬o(wú)所不能的。認(rèn)為教師可以解決學(xué)生所有疑問(wèn)的觀點(diǎn)是可笑的。有一點(diǎn)我覺(jué)得不好，在關(guān)于“文明”和“野蠻”的探討時(shí)，學(xué)生回答的很好，應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)。 舒：我覺(jué)得朱老師的課很大氣。環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富。傅：我同意以上老師的意見(jiàn)。啟示及主要收獲：通過(guò)這次的公開(kāi)課后研討，對(duì)于以后教學(xué)有了更好的幫助。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，教師在教學(xué)中從哪里入手，難易的挑選都需要悉心準(zhǔn)備。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2012.

15、10.23地點(diǎn)：辦公室參加人員張毅、李芬紅、舒淑燕、傅蕓缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、梳理課本，將這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化。二、分項(xiàng)復(fù)習(xí)1、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用A、閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。 B、古詩(shī)文默寫(xiě)：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。C、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。D、文學(xué)常識(shí)：找出本冊(cè)書(shū)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。3、文言文閱讀：注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 （一）、從思想上重視不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過(guò)是平時(shí)已學(xué)過(guò)知識(shí)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽(tīng)課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。 （二）、復(fù)習(xí)講究方法  俗話說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法