[工程科技]體育測量評價科學性課件

1、體體 育育 測測 量量 的的 科學性科學性北北 京京 體體 育育 大大 學學統(tǒng)計測量教研室統(tǒng)計測量教研室任任 弘弘 博士、副教授博士、副教授本科程主要內容：本科程主要內容：1 體育測量的科學性理論體育測量的科學性理論2 評價理論與方法評價理論與方法3 人體形態(tài)測量人體形態(tài)測量4、體質研究、體質研究 身體綜合能力身體綜合能力形態(tài)結構形態(tài)結構生理機能生理機能身體素質及基礎運動能力身體素質及基礎運動能力心理素質心理素質智力水平智力水平專項技術水平專項技術水平專項戰(zhàn)術水平專項戰(zhàn)術水平體體 育育 測測 量量 內內 容容形態(tài)結構形態(tài)結構 是身體各種能力的基礎是身體各種能力的基礎體格體格：身體各環(huán)節(jié)的長度、

2、寬度、圍度和厚度：身體各環(huán)節(jié)的長度、寬度、圍度和厚度體型體型：對人體某個階段形態(tài)結構及組成成分的描述：對人體某個階段形態(tài)結構及組成成分的描述身體成分身體成分：身體中的脂肪含量：身體中的脂肪含量體姿體姿：身體各部在空間的相對位置：身體各部在空間的相對位置骨齡骨齡：人體的生理年齡：人體的生理年齡生長發(fā)育成熟度生長發(fā)育成熟度：第二性征發(fā)育水平：第二性征發(fā)育水平生理機能：生理機能：是指人的整體及其組成的各器是指人的整體及其組成的各器 官、系統(tǒng)所表現(xiàn)的生命活力官、系統(tǒng)所表現(xiàn)的生命活力呼吸機能呼吸機能：肺活量、最大攝氧量肺活量、最大攝氧量 、循環(huán)機能循環(huán)機能：安靜狀態(tài)、定量負荷狀態(tài)、最大負安靜狀態(tài)、定量負

3、荷狀態(tài)、最大負 荷狀態(tài)下心血管系統(tǒng)的機能反應荷狀態(tài)下心血管系統(tǒng)的機能反應代謝機能：代謝機能：有氧代謝和無氧代謝有氧代謝和無氧代謝感覺機能感覺機能：肌肉用力感覺肌肉用力感覺平衡機能平衡機能：靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡身體素質：身體素質：人體在運動中所表現(xiàn)出的速度、人體在運動中所表現(xiàn)出的速度、 力量、耐力、靈敏及柔韌等方力量、耐力、靈敏及柔韌等方 面的機能能力面的機能能力速度：速度：位移速度、動作速度和反應速度位移速度、動作速度和反應速度力量：力量：等張性力量和等長性力量等張性力量和等長性力量耐力：耐力：一般耐力、速度耐力、力量耐力一般耐力、速度耐力、力量耐力 和靜力性耐力和靜力性耐力柔

4、韌：柔韌：關節(jié)活動范圍，受關節(jié)結構、跨過關節(jié)的肌肉、肌關節(jié)活動范圍，受關節(jié)結構、跨過關節(jié)的肌肉、肌腱和韌帶等因素的影響腱和韌帶等因素的影響靈敏：靈敏：人體在各種復雜條件下快速、準確、協(xié)調地改變身人體在各種復雜條件下快速、準確、協(xié)調地改變身體姿勢、運動方向和隨機應變的能力體姿勢、運動方向和隨機應變的能力精神、心理因素精神、心理因素包括感覺、知覺、記憶、想象及思維；包括感覺、知覺、記憶、想象及思維；是滿意、愉快、憤怒及煩惱等態(tài)度體驗是滿意、愉快、憤怒及煩惱等態(tài)度體驗在認識和情感體驗的基礎上，人類為了滿在認識和情感體驗的基礎上，人類為了滿足某種需要，自覺地確定目的，指定計劃，克服足某種需要，自覺地確

5、定目的，指定計劃，克服困難而努力達到目的，這是人類的意志過程困難而努力達到目的，這是人類的意志過程。智力智力 智力是各種認識能力的總和。智力是各種認識能力的總和。是獲得知是獲得知識的能力，是認識、理解事物和運用知識與識的能力，是認識、理解事物和運用知識與經驗解決問題的能力經驗解決問題的能力 。包括：觀察力、注意力、記憶力、想象力、包括：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力。思維力、創(chuàng)造力。 戰(zhàn)術水平戰(zhàn)術水平理論測驗理論測驗教練員評定教練員評定比賽觀察比賽觀察測量與評價的關系測量與評價的關系測量的可能性測量的可能性 只有當某種特征能夠清楚地加以確定，只有當某種特征能夠清楚地加以確定，并

6、對擬測個體的特性加以明確辨別，以至并對擬測個體的特性加以明確辨別，以至足以觀測出其間差異時，才具有測量的意足以觀測出其間差異時，才具有測量的意義和現(xiàn)實性。義和現(xiàn)實性。體育測量評價的發(fā)展趨勢：體育測量評價的發(fā)展趨勢：1、多學科、多部門協(xié)作；、多學科、多部門協(xié)作；2、與運動專項緊密結合；、與運動專項緊密結合；3、應用領域廣泛、應用領域廣泛 運動員競技能力評定運動員競技能力評定 運動員選材運動員選材 體質研究體質研究測量的科學性測量的科學性可靠性、有效性、客觀性可靠性、有效性、客觀性 （ 三性理論三性理論 ） 測量三性的講解內容測量三性的講解內容定義定義分類分類估價方法估價方法影響因素影響因素測量的

7、可靠性（信度測量的可靠性（信度ReliabilityReliability）一、可靠性的定義：一、可靠性的定義：1 1、狹義的操作定義：、狹義的操作定義：在相同條件下對同一批受在相同條件下對同一批受試對象使用相同的測量手段，重復測量結果的一試對象使用相同的測量手段，重復測量結果的一致程度。用可靠性系數(shù)致程度。用可靠性系數(shù) r r 表示。（表示。（r r值越接近值越接近1 1，越可靠）越可靠）2 2、一般定義：、一般定義：測驗結果的一貫性、一致性、再測驗結果的一貫性、一致性、再現(xiàn)性、穩(wěn)定性。（張力為）現(xiàn)性、穩(wěn)定性。（張力為）r = 2T 2X = 2X - 2E 2X= 1 - 2E 2x3 3

8、、理論定義：、理論定義： X=T+E X=T+E信度反映的是測量結果受到隨機誤差影響的信度反映的是測量結果受到隨機誤差影響的程度，是評價測量質量的最基本的指標。它程度，是評價測量質量的最基本的指標。它是一個相對概念，并非絕對的有無，而是一是一個相對概念，并非絕對的有無，而是一個程度上或多或少的問題。沒有一個測量是個程度上或多或少的問題。沒有一個測量是絕對可靠的，只有測量結果可信程度的高和絕對可靠的，只有測量結果可信程度的高和低。低?？煽颗c不可靠？可靠與不可靠？內部一致性信度內部一致性信度1、穩(wěn)定可靠性、穩(wěn)定可靠性 (重測信度重測信度) ：間隔一定時間，使：間隔一定時間，使用相同測量手段，對同一

9、批受試者重復測量，結用相同測量手段，對同一批受試者重復測量，結果的一致性程度。是估價可靠性最簡單的方法。果的一致性程度。是估價可靠性最簡單的方法。注意事項注意事項（1）信度系數(shù)受測驗間隔時間影響：）信度系數(shù)受測驗間隔時間影響：（2）不適用于考察難度的測驗）不適用于考察難度的測驗（3）被試在第二次測試時容易覺得枯燥）被試在第二次測試時容易覺得枯燥（4）費時、費力）費時、費力二、可靠性的分類：二、可靠性的分類：當同一測驗的一種形式不適合實施兩次時，就需要采用該當同一測驗的一種形式不適合實施兩次時，就需要采用該測驗的另一平行測驗（復本）。復本在測量內容、難度、測驗的另一平行測驗（復本）。復本在測量內

10、容、難度、平均數(shù)、標準差等方面應與原測驗一樣，否則估計的可靠平均數(shù)、標準差等方面應與原測驗一樣，否則估計的可靠性系數(shù)就會出現(xiàn)較大誤差。性系數(shù)就會出現(xiàn)較大誤差。注意事項注意事項（1）兩次測驗的題目要基本等值）兩次測驗的題目要基本等值同質測驗同質測驗（2）兩次測驗要盡可能在較短時間內進行）兩次測驗要盡可能在較短時間內進行（3）實際工作中，完全等值的測驗很難找到）實際工作中，完全等值的測驗很難找到2、等價可靠性、等價可靠性 (復本信度復本信度)：同質測驗、復本（問卷調查）同質測驗、復本（問卷調查）測驗的目的相同測驗的目的相同難度相似難度相似方式（題目）不同方式（題目）不同前兩種信度都需要兩次測驗，較

11、煩瑣。根據(jù)前兩種信度都需要兩次測驗，較煩瑣。根據(jù)一次測驗估價測驗的信度稱為內部一致信度。一次測驗估價測驗的信度稱為內部一致信度。（1）裂半法）裂半法分半信度分半信度（2）克隆巴赫）克隆巴赫 系數(shù)法系數(shù)法同質性信度同質性信度3、內部一致可靠性、內部一致可靠性 (內部一致信度內部一致信度 ) ：4、評分者信度、評分者信度客觀性客觀性定義：定義：多個評分者給同一批受試者評分多個評分者給同一批受試者評分時結果的一致程度。對于無法定量測量時結果的一致程度。對于無法定量測量只能定性評分的項目來說，評定結果的只能定性評分的項目來說，評定結果的信度受評價者主觀因素的影響，故也稱信度受評價者主觀因素的影響，故也

12、稱測量的測量的客觀性客觀性。5、同質性信度、同質性信度定義：定義：測驗內部所有測題之間的一致程度。測驗內部所有測題之間的一致程度。并非所有的測驗都要求有較高的同質性信度。并非所有的測驗都要求有較高的同質性信度。分半信度分半信度與與同質性信度同質性信度有時也和稱為有時也和稱為內部一致性信度內部一致性信度 三、可靠性的估價方法：三、可靠性的估價方法：積差相關法適用于：積差相關法適用于：（1）適用于兩組變量可靠性的計算）適用于兩組變量可靠性的計算（2）無系統(tǒng)誤差）無系統(tǒng)誤差1 Pearson 積差相關法積差相關法：重測信度重測信度和和復本信度復本信度的的 估價可以使用本方法。估價可以使用本方法。系統(tǒng)

13、誤差：系統(tǒng)誤差：由于測量工具不準確，或測試人員由于測量工具不準確，或測試人員 知識技術水平不同，致使測量結知識技術水平不同，致使測量結 果呈果呈規(guī)律性規(guī)律性偏大或偏小。偏大或偏小。重復測量時任何一次測量中有系統(tǒng)誤差，都會重復測量時任何一次測量中有系統(tǒng)誤差，都會使估價出來的信度系數(shù)偏高。使估價出來的信度系數(shù)偏高。補充知識：補充知識：例例1：對：對10名學生實施間隔一周的兩次跳高測量，名學生實施間隔一周的兩次跳高測量，結果如下，試估價測量的可靠性。結果如下，試估價測量的可靠性。編號編號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10X1 1.49 1.41 1.60 1.40 1.42 1.51 1.5

14、8 1.43 1.53 1.48 X2 1.51 1.48 1.64 1.39 1.47 1.55 1.61 1.41 1.57 1.54r = 0.938可靠嗎？可靠嗎？如何判斷兩次測驗中有無系統(tǒng)誤差？如何判斷兩次測驗中有無系統(tǒng)誤差？成對數(shù)據(jù)成對數(shù)據(jù)T檢驗檢驗如果如果t t （n ）則兩組數(shù)據(jù)間無顯著性差異則兩組數(shù)據(jù)間無顯著性差異無系統(tǒng)誤差無系統(tǒng)誤差計算信度系數(shù)計算信度系數(shù)2、 裂半法（裂半法（分半信度）分半信度）將一個測驗分成奇數(shù)題與偶數(shù)題兩半，兩將一個測驗分成奇數(shù)題與偶數(shù)題兩半，兩部分結果的一致程度。部分結果的一致程度。適用于沒有復本且只能進行一次測驗的情適用于沒有復本且只能進行一次測驗

15、的情況下。況下。受試者受試者 測量題目測量題目 成績總和成績總和N=4 1 2 3 4 奇數(shù)次奇數(shù)次 偶數(shù)次偶數(shù)次 A 10 12 12 13 22 25 B 12 13 11 10 23 23 C 12 13 12 11 24 24 D 18 12 13 12 19 22 E 16 15 17 15 33 30例：對五名受試者進行四個問題的測驗，例：對五名受試者進行四個問題的測驗，估價測試數(shù)據(jù)可靠性。估價測試數(shù)據(jù)可靠性。2121212112rrr分半后計算相關系數(shù)的測量次數(shù)（題目數(shù)）只有實分半后計算相關系數(shù)的測量次數(shù)（題目數(shù)）只有實際的一半，這就降低了信度，為了得到整個測驗的際的一半，這就降

16、低了信度，為了得到整個測驗的信度系數(shù)，需要用斯皮爾曼信度系數(shù)，需要用斯皮爾曼-布朗公式修正。布朗公式修正。2121r:兩半測驗之間的相關系數(shù)兩半測驗之間的相關系數(shù):整個測驗的信度系數(shù)整個測驗的信度系數(shù)r3、 抽樣復測法抽樣復測法 適用于大樣本群體測量適用于大樣本群體測量步驟：步驟：1、確定抽樣比例及人數(shù)；、確定抽樣比例及人數(shù)； 2、隨機抽樣，做好標記；、隨機抽樣，做好標記； 3、發(fā)給參加復測的受試對象測試卡片；、發(fā)給參加復測的受試對象測試卡片； 4、請受試者返回原測地點，在相同條件下重測；、請受試者返回原測地點，在相同條件下重測； 5、對比原測卡片和復測卡片，計算超出允許誤差范圍、對比原測卡片

17、和復測卡片，計算超出允許誤差范圍 的誤差次數(shù)的誤差次數(shù)N； 6、計算誤差發(fā)生率計算誤差發(fā)生率 P。P = N/測量次數(shù)測量次數(shù) 100% 如果如果P 5% ，可靠性較差可靠性較差4、 方差分析法（評分者信度）方差分析法（評分者信度）BWBWBMSMSMSMSMSr1MSB 組間方差組間方差 MSW 組內方差組內方差 例：例：2000年奧運會男子年奧運會男子10米跳臺決米跳臺決賽裁判員評分一致性檢驗賽裁判員評分一致性檢驗5、Spearman 等級相關等級相關兩組變量兩組變量（重測信度、復本信度、評分者信度）（重測信度、復本信度、評分者信度）如果測量數(shù)據(jù)不精準，只是定性評分或排名，可使用等級如果測

18、量數(shù)據(jù)不精準，只是定性評分或排名，可使用等級相關。相關。實際上等級相關對于定量測量的數(shù)據(jù)或定性評分的數(shù)據(jù)都實際上等級相關對于定量測量的數(shù)據(jù)或定性評分的數(shù)據(jù)都可以使用，但對于定量數(shù)據(jù)計算結果不如積差相關法準確。可以使用，但對于定量數(shù)據(jù)計算結果不如積差相關法準確。遺憾的是遺憾的是Excel中不能直接計算等級相關，需要用中不能直接計算等級相關，需要用Rank函函數(shù)先對數(shù)據(jù)進行排名，然后再用積差相關法計算數(shù)先對數(shù)據(jù)進行排名，然后再用積差相關法計算例：兩名教師給例：兩名教師給10名學生的考試卷進行名學生的考試卷進行評分，估價其評分者信度評分，估價其評分者信度6、肯德爾和諧系數(shù)法、肯德爾和諧系數(shù)法多人評分

19、信度多人評分信度由多人進行評分時評分者信度的估價方法由多人進行評分時評分者信度的估價方法適用于：多組順序型數(shù)據(jù)適用于：多組順序型數(shù)據(jù)缺點：缺點：Excel、SPSS中沒有現(xiàn)成計算公式中沒有現(xiàn)成計算公式）（nnmS3212較少使用較少使用7、克隆巴赫、克隆巴赫 系數(shù)系數(shù)內部一致性信度內部一致性信度 （同質性信度）（同質性信度） 用于估價多個項目或多個分測驗所構成的測驗合成用于估價多個項目或多個分測驗所構成的測驗合成得分的信度系數(shù)。需用得分的信度系數(shù)。需用SPSS統(tǒng)計軟件計算統(tǒng)計軟件計算Analyze Scale Reliability AnalysisReliability Coefficien

20、ts 10 items Alpha = .7205 Standardized item alpha = .7377信度估價方法總結信度估價方法總結重測信度：重測信度：積差相關法、等級相關法、方差分析法、積差相關法、等級相關法、方差分析法、 抽樣復測法抽樣復測法復本信度：復本信度：積差相關法、等級相關法、方差分析法積差相關法、等級相關法、方差分析法評分者信度：評分者信度：等級相關法、方差分析法、和諧系數(shù)法等級相關法、方差分析法、和諧系數(shù)法分半信度：分半信度：裂半法裂半法同質性信度：同質性信度：克隆巴赫克隆巴赫 系數(shù)系數(shù)0.95 0.99 非常可靠非?？煽?.90 0.94 可靠可靠0.80 0.

21、89 可靠性可以接受可靠性可以接受0.70 0.79 可靠性較差可靠性較差0.70 以下以下 一般認為不能使用一般認為不能使用可靠性程度的判斷標準：可靠性程度的判斷標準：1 、測量誤差、測量誤差（1）測試者）測試者 （2）受試者）受試者（3）測試儀器）測試儀器 （4）測試方法）測試方法（5）測試環(huán)境）測試環(huán)境（6）抽樣誤差：）抽樣誤差： 抽樣方法、樣本量、樣本代表性抽樣方法、樣本量、樣本代表性四、影響可靠性的因素：四、影響可靠性的因素：同一種測量手段，用于個體差異不同的群體時，同一種測量手段，用于個體差異不同的群體時，個體差異較大的群體，估價出的信度系數(shù)較高，個體差異較大的群體，估價出的信度系

22、數(shù)較高，個體差異較小的群體信度系數(shù)較低。個體差異較小的群體信度系數(shù)較低。2、受試者個體差異受試者個體差異22222221XEXEXXTr3、受試群體的能力水平、受試群體的能力水平在某種能力水平上信度高的測驗，對于其它能力在某種能力水平上信度高的測驗，對于其它能力水平的群體信度未必就高。水平的群體信度未必就高。例如：適應能力問卷在本科文化程度人群中使用例如：適應能力問卷在本科文化程度人群中使用重測信度可以，但用于小學文化程度的人群信度重測信度可以，但用于小學文化程度的人群信度未必夠未必夠 重測信度、復本信度中，重復重測信度、復本信度中，重復測量間隔時間越長，估價出的信測量間隔時間越長，估價出的信

23、度系數(shù)越低度系數(shù)越低3 重復測量的間隔時間重復測量的間隔時間 重測信度、復本信度中重復測量的次數(shù)，評分重測信度、復本信度中重復測量的次數(shù)，評分者信度中的評分者人數(shù)，內部一致性信度中的者信度中的評分者人數(shù)，內部一致性信度中的題目數(shù)統(tǒng)稱為測驗的長度，長度越長信度越高，題目數(shù)統(tǒng)稱為測驗的長度，長度越長信度越高，但長度增加的同時測量工作量增加，其它影響但長度增加的同時測量工作量增加，其它影響影響測量結果的因素也增加。影響測量結果的因素也增加。4 測量的長度測量的長度5 測量指標的類型測量指標的類型穩(wěn)定性高、不易變化的指標重測信度高；穩(wěn)定性高、不易變化的指標重測信度高；定性評分項目中，受主觀因素影響小的

24、指定性評分項目中，受主觀因素影響小的指標評分者信度高；標評分者信度高；6、測試細則、測試細則測試細則詳細準確的測量重測信度高；測試細則詳細準確的測量重測信度高；評分規(guī)則詳細準確的評分者信度高評分規(guī)則詳細準確的評分者信度高7 估價可靠性時使用的方法估價可靠性時使用的方法如果同時可以使用幾種方法估價信度如果同時可以使用幾種方法估價信度系數(shù)，可能計算結果會稍有不同。系數(shù)，可能計算結果會稍有不同。8、測試人員的人數(shù)、水平、責任心等、測試人員的人數(shù)、水平、責任心等對評分者信度影響較大對評分者信度影響較大五、提高可靠性的方法：五、提高可靠性的方法：（一）嚴格實施標準化的測量程序。包括測量儀器設備（一）嚴格

25、實施標準化的測量程序。包括測量儀器設備的標準化，測量方法的標準化，測量實施的標準化。這的標準化，測量方法的標準化，測量實施的標準化。這樣可以減少隨機誤差和系統(tǒng)誤差。樣可以減少隨機誤差和系統(tǒng)誤差。（二）適當增加測量的長度。在運動技術測量當中，增（二）適當增加測量的長度。在運動技術測量當中，增加測量或測驗的次數(shù)，在體育社會、教育心理測量中，加測量或測驗的次數(shù)，在體育社會、教育心理測量中，適當增加題目的數(shù)量。適當增加題目的數(shù)量。（三）適當?shù)卦黾悠叫袦y驗項目，可以增加對信度的檢（三）適當?shù)卦黾悠叫袦y驗項目，可以增加對信度的檢驗，獲得更豐富的信息。驗，獲得更豐富的信息。（四）適當增加樣本含量，并提高抽樣

26、的科學性（使樣（四）適當增加樣本含量，并提高抽樣的科學性（使樣本具有代表性），這樣可以減少抽樣誤差。本具有代表性），這樣可以減少抽樣誤差。（五）測驗的難度要適中，使受試者表現(xiàn)出應有的成績（五）測驗的難度要適中，使受試者表現(xiàn)出應有的成績差異。差異。（六）在選取受試者群體時，要兼顧他們的水平差異（六）在選取受試者群體時，要兼顧他們的水平差異（最好接近正態(tài)）。最好接近正態(tài)）。（七）提高測試人員的責任心、業(yè)務素質和測量技巧，（七）提高測試人員的責任心、業(yè)務素質和測量技巧，以減少過失誤差、系統(tǒng)誤差和隨機誤差。以減少過失誤差、系統(tǒng)誤差和隨機誤差。（八）在有些測量中，要對受試者進行必要的宣傳鼓動（八）在有些

27、測量中，要對受試者進行必要的宣傳鼓動，誘發(fā)其正確的動機和興趣，使之事先對測量方法、要，誘發(fā)其正確的動機和興趣，使之事先對測量方法、要求有所了解，更好地配合測試。尤其在機能測驗和運動求有所了解，更好地配合測試。尤其在機能測驗和運動能力測驗中，以及在量表測試過程中，正確的動機、認能力測驗中，以及在量表測試過程中，正確的動機、認真的態(tài)度、全力以赴的作風將直接關系到測量結果的準真的態(tài)度、全力以赴的作風將直接關系到測量結果的準確與可靠。確與可靠。（九）重復測量時要考慮間隔時間的長短，以及要保證（九）重復測量時要考慮間隔時間的長短，以及要保證兩次測驗的獨立性（完整性）。兩次測驗的獨立性（完整性）。（十）要

28、注意測量時間和環(huán)境的選擇。如不要在大型賽（十）要注意測量時間和環(huán)境的選擇。如不要在大型賽事（如校運會）和重大節(jié)日（如國慶節(jié)）前后安排測試事（如校運會）和重大節(jié)日（如國慶節(jié)）前后安排測試；測試要求適當充裕的時間；要注意考試環(huán)境的選擇和；測試要求適當充裕的時間；要注意考試環(huán)境的選擇和控制（如噪音太大、考場紀律混亂等）。控制（如噪音太大、考場紀律混亂等）。（十一）除了對可靠性進行定量的檢驗外，還可以通過（十一）除了對可靠性進行定量的檢驗外，還可以通過其它途徑對信度檢驗進行補充和修正，例如：受試者的其它途徑對信度檢驗進行補充和修正，例如：受試者的平時表現(xiàn)、出勤、作業(yè)、回答問題等是否與測試結果有平時表現(xiàn)

29、、出勤、作業(yè)、回答問題等是否與測試結果有特別大的出入等等。特別大的出入等等。 （十）要注意測量時間和環(huán)境的選擇。如不要在大型賽事（十）要注意測量時間和環(huán)境的選擇。如不要在大型賽事（如校運會）和重大節(jié)日（如國慶節(jié)）前后安排測試；測（如校運會）和重大節(jié)日（如國慶節(jié)）前后安排測試；測試要求適當充裕的時間；要注意考試環(huán)境的選擇和控制（試要求適當充裕的時間；要注意考試環(huán)境的選擇和控制（如噪音太大、考場紀律混亂等）。如噪音太大、考場紀律混亂等）。（十一）除了對可靠性進行定量的檢驗外，還可以通過其（十一）除了對可靠性進行定量的檢驗外，還可以通過其它途徑對信度檢驗進行補充和修正，例如：受試者的平時它途徑對信度

30、檢驗進行補充和修正，例如：受試者的平時表現(xiàn)、出勤、作業(yè)、回答問題等是否與測試結果有特別大表現(xiàn)、出勤、作業(yè)、回答問題等是否與測試結果有特別大的出入等等。的出入等等。 一、有效性的概念一、有效性的概念 1、操作定義：、操作定義：指所選擇的測量手段在測量欲測指所選擇的測量手段在測量欲測屬性時的準確程度，即能測量的屬性和要測量的屬性時的準確程度，即能測量的屬性和要測量的屬性之間的一致程度。效度有兩曾含義：屬性之間的一致程度。效度有兩曾含義：1、測、測量值與欲測屬性之間的一致性；量值與欲測屬性之間的一致性；2、測量值的可、測量值的可靠性靠性有效性用效度系數(shù)有效性用效度系數(shù) r 表示，表示，-1 r 1測

31、量的有效性（效度測量的有效性（效度Validity）2、有效性的理論定義、有效性的理論定義效度是在一組測量中，與測量目效度是在一組測量中，與測量目的有關的真實變異數(shù)與總變異數(shù)的有關的真實變異數(shù)與總變異數(shù)的比值。的比值。22XVXYr2V2I2EX= V + I + ET由所要測量的變因引起的有效變異由所要測量的變因引起的有效變異2X2T2V222222222XIXXXIXTXITXYrr可靠性是有效性的必要條件，即要想有效可靠性是有效性的必要條件，即要想有效性高，可靠性必需高；有效性是可靠性的性高，可靠性必需高；有效性是可靠性的充分條件，即有效性高，可靠性一定高。充分條件，即有效性高，可靠性一

32、定高。同一測驗的信度系數(shù)高于其效度系數(shù)。同一測驗的信度系數(shù)高于其效度系數(shù)。二、有效性與可靠性的關系：二、有效性與可靠性的關系：三、有效性的分類：三、有效性的分類：1、內容效度、內容效度(Content Validity)： （1） 所選擇的測量內容反映總體屬性的準確所選擇的測量內容反映總體屬性的準確程度。常用于理論知識的測驗。程度。常用于理論知識的測驗。 （2）考察考察內容效度內容效度的前提是：要有定義較完的前提是：要有定義較完整的總體屬性的內容范圍。整的總體屬性的內容范圍。（3）確定內容效度的方法）確定內容效度的方法A 專家調查：專家調查：一定數(shù)量專家邏輯分析的結果，一定數(shù)量專家邏輯分析的結

33、果， 也稱邏輯效度。也稱邏輯效度。B 統(tǒng)計分析統(tǒng)計分析相關計算相關計算：一項測驗與公認有較好：一項測驗與公認有較好內容效度的測驗的相關越高，說明內容效度越好。內容效度的測驗的相關越高，說明內容效度越好。如高中畢業(yè)前的摸底測驗，其內容效度可與高考如高中畢業(yè)前的摸底測驗，其內容效度可與高考成績比較成績比較（1）一組測量所包含的各種屬性與總體屬性的一組測量所包含的各種屬性與總體屬性的各種擬測成分在結構上的一致性程度。即可以實各種擬測成分在結構上的一致性程度。即可以實際操作的測驗與理論上的構想的符合程度。常用際操作的測驗與理論上的構想的符合程度。常用于心理與運動能力的成套測驗。于心理與運動能力的成套測

34、驗。2、構想效度、構想效度(Construct Validity)：（2）確定構想效度的方法）確定構想效度的方法A 因素分析：因素分析：探索性和實證性因素分析探索性和實證性因素分析B 相關計算：相關計算：與已有的構想效度較好的與已有的構想效度較好的 測驗的相關測驗的相關C 聚合效度和區(qū)分效度聚合效度和區(qū)分效度（1）所選擇的測量與效標之間的關聯(lián)一致性程度所選擇的測量與效標之間的關聯(lián)一致性程度。（2）效標：）效標：即檢驗效度的標準，已被檢驗證明能即檢驗效度的標準，已被檢驗證明能 夠作為參照標準，是一項有效性高的測量。夠作為參照標準，是一項有效性高的測量。3、效標效度、效標效度(Criterion

35、Related Validity）：）：（實證效度）（實證效度）（3）體育測量中常用的效標：）體育測量中常用的效標：A 可定量測量的專項成績：如可定量測量的專項成績：如100米、跳遠的成績；米、跳遠的成績；B 比賽的名次或運動等級；比賽的名次或運動等級；C 具有數(shù)量特征的量：具有數(shù)量特征的量：100米跑的步頻和步幅，米跑的步頻和步幅， 跳遠的助跑速度；跳遠的助跑速度；D 合成效標：如體質評價總分、成套測驗總分。合成效標：如體質評價總分、成套測驗總分。E 標準的實驗室結果：如水下稱重法測得的身體成標準的實驗室結果：如水下稱重法測得的身體成分、用氣體分析儀和電動跑臺測得的最大吸氧量。分、用氣體分析

36、儀和電動跑臺測得的最大吸氧量。三、有效性的估價方法三、有效性的估價方法1 邏輯分析法：邏輯分析法： 專家調查法專家調查法2 積差相關法（等級相關法）：積差相關法（等級相關法）：3 因子分析（主成分分析）法：因子分析（主成分分析）法：4 逐步回歸法：逐步回歸法：5 指標鑒別力分析指標鑒別力分析例：為檢驗小腿長度能否反映短跑運動員的運動成例：為檢驗小腿長度能否反映短跑運動員的運動成績，抽取績，抽取14名運動員進行測試，結果如下，請檢驗名運動員進行測試，結果如下，請檢驗小腿長度反映運動員的短跑運動成績的有效性。小腿長度反映運動員的短跑運動成績的有效性。編號編號 小腿長小腿長 100m 跑跑 編號編號

37、 小腿長小腿長 100m 跑跑 1 32.5 13.2 8 33.9 12.3 2 27.9 13.8 9 31.4 12.1 3 29.7 13.1 10 30.5 13.2 4 31.1 12.6 11 30.8 12.6 5 28.7 13.9 12 33.1 11.8 6 29.8 14.2 13 28.8 13.6 7 32.2 11.9 14 31.1 12.2例：以例：以1987年全國地擲球男子單打決賽資料為例，計算年全國地擲球男子單打決賽資料為例，計算以滾靠技術成功率判斷地擲球運動技術水平的有效性。以滾靠技術成功率判斷地擲球運動技術水平的有效性。 比賽名次比賽名次 成功率成功率

38、 成功率排序成功率排序 序差（序差（d） d 1 29.2 2 -1 1 2 26.3 3 -1 1 3 31.2 1 2 4 4 19.4 6 2 4 5 25.7 4 1 1 6 21.7 5 1 1 7 19.3 7 0 0 8 16.9 8 0 0 ) 1(6122nndrs等級相關等級相關2d 兩組數(shù)據(jù)之間的序差兩組數(shù)據(jù)之間的序差sr 等級相關系數(shù)等級相關系數(shù)例：因子分析法進行效度檢驗例：因子分析法進行效度檢驗體質四因素模型因子分析各指標因子載荷（體質四因素模型因子分析各指標因子載荷（40歲以下）歲以下） 指指 標標 因因 子子 載載 荷荷 1 2 3 4 5仰臥起坐（俯臥撐）仰臥起

39、坐（俯臥撐） .966縱跳縱跳 .962抗病均分抗病均分 .811自然均分自然均分 .801社會均分社會均分 .759坐位體前屈坐位體前屈 .733肺活量肺活量 .675握力握力 .544單腳站立單腳站立 .719 選擇反應時選擇反應時 .707臺階指數(shù)臺階指數(shù) .689體重體重/身高身高 .608因子因子 特征值特征值 貢獻率貢獻率 累計貢獻率累計貢獻率 因子權重因子權重1 1 1.991 16.595 16.595 0.25 1.991 16.595 16.595 0.252 2 1.934 1.934 16.11916.119 32.714 0.246 32.714 0.2463 3 1

40、.527 12.729 45.443 0.194 1.527 12.729 45.443 0.1944 4 1.219 10.155 55.598 0.155 1.219 10.155 55.598 0.1555 5 1.189 9.911 65.509 0.151 1.189 9.911 65.509 0.151體質四因素模型因子分析（體質四因素模型因子分析（4040歲以下）歲以下）例：羽毛球選材研究：例：羽毛球選材研究：第一輪初測指標體系（第一輪初測指標體系（共共 5 5類類2323項指標項指標）（1 1）機能指標：上、下肢無氧功率。）機能指標：上、下肢無氧功率。（2 2）素質指標：）素質

41、指標：2020米跑、米跑、400400米米5 5，1 1分鐘跳繩，四角跑，分鐘跳繩，四角跑，上肢對墻擊球力度、立定跳遠、縱跳。上肢對墻擊球力度、立定跳遠、縱跳。（3 3）技能指標：運動中持拍動作控制能力、用力感、關節(jié)）技能指標：運動中持拍動作控制能力、用力感、關節(jié)方向感。方向感。（4 4）心理指標：戰(zhàn)術分析與決策，河內塔測試，：）心理指標：戰(zhàn)術分析與決策，河內塔測試，：意志，意志，注意，動機，氣質、個性穩(wěn)定性、有恒性。注意，動機，氣質、個性穩(wěn)定性、有恒性。（5 5）形態(tài)指標：克托萊指數(shù)、上肢比例、下肢比例）形態(tài)指標：克托萊指數(shù)、上肢比例、下肢比例。 篩選指標的依據(jù) 專項理論：與制勝規(guī)律密切相關

42、的指標。專項理論：與制勝規(guī)律密切相關的指標。 方差分析：具有顯著性差異的指標。方差分析：具有顯著性差異的指標。 因子分析：類指標中因子載荷較大的指標因子分析：類指標中因子載荷較大的指標 綜合評估：有差異但沒有到達綜合評估：有差異但沒有到達0.050.05顯著性水平，而從專顯著性水平，而從專項理論角度分析該指標具有較強的代表性，也可考慮入選項理論角度分析該指標具有較強的代表性，也可考慮入選。指標篩選過程指標篩選過程1、初選指標：、初選指標：最初經專家調查，咨詢和資料分析確定了最初經專家調查，咨詢和資料分析確定了65個課題測試指標，測試中由于準確性原因，或難度大個課題測試指標，測試中由于準確性原因，或難度大（如內分泌指標兒茶酚胺）剔除了（如內分泌指標兒茶酚胺）剔除了13個，確定了個，確定了52個研個研究指標究指標2、測試指標：、測試指標：對對52個指標采集后，經過專家分析和初步個指標采集后，經過專家分析和初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，又淘汰了與成績相關度非常低的指標，的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，又淘汰了與成績相關度非常低的指標，（男：（男：18個；女：個；女：14個）。個）。3、選材指標：、選材指標：經過分類逐步回歸，確定：心理經過分類逐步回歸，確定：心理8個，技術個，技術4個，機能個，機能5個，素質個，素質2個，男：個，男：13