人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)》教案

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?鳥(niǎo)?教案教學(xué)目的1品味語(yǔ)言，體會(huì)文章的精妙之處。2理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)1理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。2培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀才能和感悟才能。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)文章思想感情的才能，也有搜集資料、處理資料的才能，在老師的有效指導(dǎo)下，他們可以發(fā)揮主體作用，在平時(shí)的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說(shuō)、敢寫、敢評(píng)、敢合作、樂(lè)探究的習(xí)慣。本課的教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在

2、讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課出示大森林中各種鳥(niǎo)兒的畫面和叫聲你聽(tīng)到了什么？從催人播種的布谷鳥(niǎo)那里，我明白了一分耕耘一分收獲；從報(bào)喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽；從終日繁忙的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇頑強(qiáng)的精神如今我們就和作者一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，感受鳥(niǎo)的悲喜。二、閱讀課文，清清楚楚鳥(niǎo)類別1哪一句話點(diǎn)明了作者對(duì)鳥(niǎo)的感情和態(tài)度？提示：開(kāi)篇“我愛(ài)鳥(niǎo)點(diǎn)明了作者對(duì)鳥(niǎo)的“愛(ài)。一

3、個(gè)“愛(ài)字，說(shuō)明了他對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的根本線索：文章就是圍繞著“愛(ài)的情感來(lái)展開(kāi)的，其字里行間正飽含著“作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象的透辟洞察。2作者筆下分別描繪了哪幾類鳥(niǎo)？提示：籠中的鳥(niǎo)、四川野外的鳥(niǎo)、文學(xué)作品中的鳥(niǎo)、寒風(fēng)中枝頭的鳥(niǎo)、現(xiàn)實(shí)中的鳥(niǎo)。三、合作探究，明明白白作者心1對(duì)于筆下不同的鳥(niǎo)，作者流露的感情有什么不同？提示：對(duì)那“頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)的“胳膊上架著的鷹、那“常年地關(guān)在柵欄里的“籠子里的鳥(niǎo)，作者是哀憐的。作者所愛(ài)的，是當(dāng)年在四川所聽(tīng)到和看到的自然形態(tài)的鳥(niǎo)。對(duì)把自己的主觀意念強(qiáng)加于自然界的鳥(niǎo)類，作者表達(dá)了自己的不滿，不能容忍，所以偏要提醒其真相，還其真

4、實(shí)的面目，恢復(fù)其自然之本質(zhì)。對(duì)寒風(fēng)中枝頭的鳥(niǎo)，作者寄寓了同情。2作者最喜歡的是什么鳥(niǎo)？作者通過(guò)這類鳥(niǎo)寄寓了什么思想感情？提示：作者喜歡的是當(dāng)年在四川所聽(tīng)到和看到的自然形態(tài)的鳥(niǎo)。表達(dá)自己對(duì)自由自在、瀟灑自信的美妙生活狀態(tài)的向往和喜歡。3在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥(niǎo)，這對(duì)于表達(dá)文章中心有什么作用？提示：通過(guò)比照，抒寫自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美妙生活狀態(tài)的向往和喜歡。總結(jié)：?鳥(niǎo)?這那么散文。作者的“愛(ài)鳥(niǎo)，“愛(ài)的是鳥(niǎo)的自然形態(tài)，而“悲鳥(niǎo)的失去自由自在，這已經(jīng)超越了鳥(niǎo)本身。作者甚至對(duì)違犯自然形態(tài)的關(guān)于鳥(niǎo)的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲鳥(niǎo)到“悲人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。四、遷移寫作，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)之情出示教學(xué)目的：學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一種鳥(niǎo)，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)之情。本文寫了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方進(jìn)展描寫，給大家留下了深化的印象。仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。完畢語(yǔ)：我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托；鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天學(xué)了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌！【板書設(shè)計(jì)】鳥(niǎo)我愛(ài)鳥(niǎo)籠中鳥(niǎo)：蜷伏無(wú)法高飛苦悶四川