“名思教研”學(xué)習(xí)反思

1、在學(xué)習(xí)中成長“名思教研”學(xué)習(xí)反思曹祥江2016年11月3日，我們東華小學(xué)的22名老師赴深圳體育館，參加為期三天“名思教研”培訓(xùn)活動。這次活動，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風(fēng)采，活動結(jié)束之后，我感覺收獲很大。根據(jù)我的聽課筆記，我簡單地整理梳理印象深刻的名師授課和專家講壇。這次活動主要由中學(xué)特級教師魚利明主持，他渾厚的聲音，優(yōu)雅的表述，讓現(xiàn)場的觀眾折服。我覺得普通話和語言表達好，是一種魅力，作為一個語文老師應(yīng)該在基本功方面打好底子。崔巒老師的評課讓人回味無窮，他先是一分為二地點評了魚利明、肖紹國、梁雪菊老師的課，點評比較科學(xué)客觀，讓在場的所有老師嘖嘖稱贊。他提醒老師們要站在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的

2、高度上進行語文教學(xué)。他認為要從三個方面培養(yǎng)學(xué)生：健康的身心，良好的品德，關(guān)鍵的能力。細細說來，語文的學(xué)科素養(yǎng)包括人格雛形的培養(yǎng)、聽說讀寫思的能力培養(yǎng)，有一定的自學(xué)能力、獨立思考的能力，要讓想辦法讓學(xué)生內(nèi)心覺醒，變“要我學(xué)”為“我要湍提升閱讀的素養(yǎng)，讀整本書是一個人提升的根基，“一個人的成長史就是他的閱讀史”，終身閱讀的觀念要逐步形成。崔巒老師的話讓我醍醐灌頂，我想語文教學(xué)終究是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生運用語文的能力。講得好的課太多了，我就選擇幾個我印象深刻的課來談?wù)劯惺?。梁雪菊老師的詩歌教學(xué)比較新穎，老師的語言富有詩意美，她這堂課就結(jié)合三首小詩引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，概括詩歌的特點：奇妙的想象、靈

3、動的節(jié)奏、真實的情感。在學(xué)生讀悟明白之后，老師再創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生仿寫詩句，學(xué)生漸入佳境，自然寫得有模有樣，分享的時候也是比較精彩，給人一種如沐春風(fēng)的感覺。“敢于他人不同，那是一種高貴的品質(zhì)”希望詩意種在孩子們的心中”，梁老師娓娓道來，巧妙的引導(dǎo)，詩意的語言散發(fā)著無窮的魅力。聽梁老師這堂課，我認為老師在語言表達上要少而精，不急不躁，淡定從容，這確實是一種功夫，需要大量的閱讀和思考。趙志祥老師的三笑主要的教學(xué)意圖是激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，這節(jié)課是群文閱讀教學(xué)的典范。趙老師對文言文的解讀非常深刻，教學(xué)構(gòu)思清晰明了，語言幽默詼諧，補白的課堂教學(xué)藝術(shù)運用得游刃有余，讓學(xué)生大膽想象，暢意表達，訓(xùn)練扎實有效

4、，在無痕的教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生對笑林笑府笑贊這三本書的閱讀興趣。趙老師的基本功非常扎實，不管是朗讀、吟誦，還是板書、掌控課堂的能力，都是一流，讓我非常欽佩。聽趙老師的課，我明白了群文閱讀也可以這么上，用一種學(xué)生喜聞樂見的方式來呈現(xiàn)，達到意想不到的好效果。竇桂梅老師的課阿長與山海經(jīng)觀念新穎，老師旨在做導(dǎo)演，讓學(xué)生站在課堂的中央，喚醒、激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。課堂教學(xué)中，竇桂梅老師引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨立思考；引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，內(nèi)化語言；小組合作，以學(xué)帶講做到了極致；以讀促寫，讓學(xué)生盡情表達.這堂課簡直是一件完美的藝術(shù)品。透過竇老師的課堂教學(xué)，我理解到語文教學(xué)要更新觀念，把學(xué)生當做學(xué)習(xí)的主人

5、。老師對文本的解讀要深入淺出，才能從容不迫地應(yīng)對課堂教學(xué)。王秋舟老師的課爸爸的花兒落了，王老師講課的聲音輕松、舒緩，深情款款，善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀悟，煽情的效果沒得說。王老師從容淡定，不慌不忙，課堂教學(xué)的節(jié)奏比較明快。老師處理教材的能力也非常高超，能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句品讀，抓住主要事件來感受文章插敘的表達方法。整堂課一氣呵成，詩意盎然，給人帶來一種美的享受。聽王老師的課，我感覺到老師的文化素養(yǎng)、基本功、教學(xué)理念一定要與時俱進，才能更好地駕馭課堂教學(xué)。虞大明老師的課書上那只鳥幽默詼諧，情景對話演繹得特別精彩，課堂中老師設(shè)計了“闖三關(guān)”這個活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，評價人物的感知

6、力和演繹文本，情景對話的能力。課堂思路簡潔，在愉快的氣氛中讓學(xué)生體會到了父愛的厚重、深沉和溫柔。情景設(shè)置得也非常好，讓學(xué)生做得了“以讀促寫”。結(jié)尾耐人尋味：希望書上那只鳥永遠停留在我們的心間。虞大明老師的語言幽默詼諧值得我學(xué)習(xí)，我認為幽默是愉快課堂教學(xué)的催化劑，不可沒有，學(xué)生也是喜聞樂見的。另外，課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)上一定要刪繁就簡。陳琴老師的素讀吟誦課例：詩經(jīng).王風(fēng).黍離通過踏浪式的讀法引導(dǎo)學(xué)生讀古代詩歌，妙趣橫生；通過思維導(dǎo)圖的方式，促進學(xué)生更好地背誦積累；通過講評結(jié)合，師生互動的方式，讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。吟誦是本節(jié)課的亮點，煽情效果極佳。這種吟誦的功夫，令人折服。另外，賈平凹、周國平、伍美珍等大家的文化講壇，或質(zhì)樸自然，或見解獨特，或幽默詼諧。也給人帶來全新的感悟。通過他們的講解，我明白了任何一個人的成長，都凝聚著私底下的努力一一一分辛苦一分才。如果我們在一個點上，多花時間去學(xué)習(xí)、思考、琢磨，我們也會有所成就。三天