第二冊(cè)組織比賽

1、第二冊(cè)組織比賽第二冊(cè)組織比賽教學(xué)內(nèi)容及背景：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第84頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖 ,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性教學(xué)重、難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的收集及整理教具準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)圖假設(shè)干張教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問(wèn)題師：小朋友們 ,從幼兒園到現(xiàn)在 ,你們參加過(guò)哪些比賽呢？師：小朋友們個(gè)個(gè)多才多藝 ,老師真為你們有這樣的幸福生活而快樂(lè)。過(guò)幾天就是“六一兒童節(jié)了 ,學(xué)校將舉行一次大型的文體活動(dòng) ,我們班也準(zhǔn)備組織一項(xiàng)活動(dòng)比賽 ,大家快樂(lè)嗎？應(yīng)該組織哪一項(xiàng)活動(dòng)比賽好呢？誰(shuí)幫老師出出主意？生自由發(fā)言師

2、：剛剛 ,同學(xué)們都積極地給老師提出了建議 ,都勇于發(fā)表自己的意見(jiàn) ,你們都是提問(wèn)能手。但是我們只能舉行一項(xiàng)活動(dòng) ,你們說(shuō)老師應(yīng)該怎么辦呢？師：同學(xué)們的方法可真不少?。∵@一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。板書(shū)課題：組織比賽二、調(diào)查統(tǒng)計(jì) ,解決問(wèn)題1、調(diào)查準(zhǔn)備 明確要求師：我們先以小組單位進(jìn)行調(diào)查 ,請(qǐng)小組長(zhǎng)把1號(hào)信封里面的統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái) ,大家仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？生：這是一張“最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖,有5個(gè)直條 ,下面寫(xiě)著跳繩、踢球、其他 ,還有兩個(gè)括號(hào)。師：是啊！有跳繩、踢球 ,還有兩個(gè)工程沒(méi)有告訴我們 ,你們說(shuō)應(yīng)該填什么活動(dòng)工程好呢？“其他是什么意思呢？生答復(fù)師：在調(diào)查之前 ,我們先來(lái)討論幾

3、個(gè)問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)只能向小組長(zhǎng)匯報(bào)一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng) ,并由小組長(zhǎng)記錄調(diào)查的結(jié)果。小組長(zhǎng)可以用什么方法記錄調(diào)查結(jié)果呢？調(diào)查記錄時(shí) ,我們還應(yīng)該注意什么呢？生發(fā)言2、調(diào)查收集 整理數(shù)據(jù)1小組調(diào)查活動(dòng)配音樂(lè)2小組匯報(bào)結(jié)果師：調(diào)查活動(dòng)結(jié)束 ,哪一小組的來(lái)說(shuō)一說(shuō) ,你們組喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最多？你們是怎樣調(diào)查的？你能根據(jù)自己小組的調(diào)查結(jié)果預(yù)測(cè)一下 ,全班中喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)會(huì)最多？理由呢？生發(fā)言師：為什么他們預(yù)測(cè)的結(jié)果不同呢？怎樣才能知道全班中到底喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)會(huì)最多？生自由發(fā)言師：我們只要把各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果合起來(lái) ,再統(tǒng)計(jì)一次 ,就可以知道了。請(qǐng)各小組長(zhǎng)把你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示給大家看3制作

4、班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖師：請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)2號(hào)信封里面的統(tǒng)計(jì)圖 ,并請(qǐng)各位小朋友把調(diào)查工程補(bǔ)充完整。請(qǐng)各位小朋友根據(jù)各組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果 ,來(lái)作班級(jí)記錄。生活動(dòng) ,指一名板演師：象這樣的統(tǒng)計(jì)圖 ,我們就把它叫做“簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖3、分析數(shù)據(jù)解決問(wèn)題師：班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖出來(lái)了 ,從統(tǒng)計(jì)圖中你知道什么？根據(jù)我們班的統(tǒng)計(jì)情況 ,你覺(jué)得我們班級(jí)舉行什么比賽最好呢？理由是什么？師：如果一年級(jí)2個(gè)班一起舉行活動(dòng)比賽 ,你準(zhǔn)備向年段長(zhǎng) ,建議舉行哪一項(xiàng)比賽？理由呢？師：老師就把這個(gè)任務(wù)交給你們課后去完成？你們準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也

5、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原

6、因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。生自由發(fā)言教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。三、應(yīng)用拓展 實(shí)踐創(chuàng)新其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。