第十一冊(cè)兩小兒辯日

1、第十一冊(cè)兩小兒辯日其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水

2、平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)

3、 ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。第十一冊(cè)兩小兒辯日?兩小兒辯日?是大修訂教材人教版第十一冊(cè)中新增的課文。編者的意圖旨在通過(guò)這個(gè)短小有趣的寓言故事讓學(xué)生初步接觸文言文 ,受到傳統(tǒng)文化的熏陶 ,培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)態(tài)度。 一、教學(xué)實(shí)錄 師：同學(xué)們 ,今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽 ,不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。板書(shū)課題：?兩小兒辯日?看到這個(gè)課題

4、,你知道一些什么？ 生1：我知道它寫(xiě)的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。 生2搶著說(shuō)：兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。 生3：他們爭(zhēng)得不可開(kāi)交。 生4：我還知道連孔子都沒(méi)方法解決這個(gè)問(wèn)題。 師微笑：看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文 ,也善于動(dòng)腦筋 ,我似乎覺(jué)得站在我面前的就是兩千多年前的那兩個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小孩。同學(xué)們 ,這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話題竟然難住了一代圣人孔子 ,這是怎么回事呢？你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清楚這個(gè)問(wèn)題什么？ 生：讀書(shū)。 師：對(duì) ,讓我們隨心所欲地讀讀課文 ,你想用什么方式讀就怎么讀。想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么？各自的理由是什么？把不懂的地方畫(huà)下來(lái) ,還可以跟同學(xué)、老師一起討論。 學(xué)生自由讀書(shū) ,

5、有的在討論 生1：老師 ,我知道了 ,兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是太陽(yáng)是在早上離人近 ,還是中午離人近？ 生2：一個(gè)孩子認(rèn)為早上的太陽(yáng)離人近 ,中午的太陽(yáng)離人遠(yuǎn)。他的理由是早上的太陽(yáng)大 ,中午的太陽(yáng)小。 師接話：你是從哪兒看出的？ 生2語(yǔ)氣較平淡：“日初出大如車蓋 ,及日中 ,那么如盤(pán)盂 師微笑著對(duì)生2：如果你就是那個(gè)小孩 ,聽(tīng)你剛剛的語(yǔ)氣大概說(shuō)服不了別人吧。 生3急迫地：老師 ,我知道了。那是一個(gè)反問(wèn)句 ,他應(yīng)該讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣 ,這樣的語(yǔ)氣強(qiáng)烈一些。 師：你能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)服我們大家嗎？ 生3讀 ,邊讀邊做手勢(shì)比劃出 師向生2：他的話有說(shuō)服力嗎？ 生2點(diǎn)點(diǎn)頭：他讀“大如車蓋時(shí)音重一些 ,還用手比劃

6、出車蓋的大小 ,仿佛我們面前就有一個(gè)大得像車蓋一樣的太陽(yáng) ,讀“那么如盤(pán)盂讀得輕一些 ,似乎讓我們看到了中午的太陽(yáng)很小很小。“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?語(yǔ)氣要強(qiáng)烈一些。 師：你能再試試嗎？ 師用多媒體課件演示 ,生聲情并茂地讀 師：看得出你已經(jīng)讀懂了課文。告訴我們大家 ,你是用什么方法讀懂課文的。 生2：有的看注釋 ,有的聯(lián)系上下文來(lái)理解 ,還有的通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解。 師：真不錯(cuò) ,看得出你會(huì)讀書(shū)。你的方法很有用。讓我們大家也用你的方法來(lái)讀懂課文。試著說(shuō)說(shuō)全文的意思。 生自由讀課文 ,互相說(shuō)古文意思 師：通過(guò)反復(fù)讀課文 ,我們一起走進(jìn)了辯論賽場(chǎng)。劇烈的辯論馬上就要開(kāi)始了。為了贏得這場(chǎng)比賽 ,請(qǐng)同

7、學(xué)們自己找辯友 ,在下面練習(xí)。 學(xué)生分角色表演 師：聽(tīng) ,比賽的鈴聲敲響了。有哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)扮演兩小孩 ,老師就暫當(dāng)孔子吧 ,我們一起上演一幕?兩小兒辯日?。 小兒1 鞠躬：大家好！我是春秋末期的一個(gè)小孩 ,至今已有2400多歲了 ,我要告訴大家的是太陽(yáng)在早上離你們很近 ,到了中午就遠(yuǎn)離你們了。因?yàn)樘?yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車蓋 ,等到中午時(shí)就小像個(gè)盤(pán)子 ,這不是遠(yuǎn)處的小 ,而近處的大嗎? 小兒2拚命地?fù)u頭：不對(duì) ,不對(duì)。你沒(méi)見(jiàn)太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼 ,等到中午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣 ,這不是近的時(shí)候熱 ,而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？ 小孩1：看 ,那邊走過(guò)來(lái)的一位老先生。哦 ,是孔子 ,他的學(xué)識(shí)淵博 ,

8、我們?nèi)?wèn)問(wèn)他吧。 兩小兒：請(qǐng)先生給我們?cè)u(píng)評(píng)理吧。 孔子聽(tīng)后搖搖頭 ,不好意思地說(shuō)：“孩子們 ,這個(gè)問(wèn)題我也答復(fù)不了 ,還是讓我們穿越時(shí)空隧道去請(qǐng)教我們的后人吧。 孔子：現(xiàn)在我們來(lái)到二十一世紀(jì)的中國(guó) ,來(lái)到了一群熱愛(ài)科學(xué)、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友中間 ,他們一定能解答我們的問(wèn)題。小朋友們 ,你們?cè)敢鈳臀覀儐幔?小兒1：為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午的大呢? 生：早晨的太陽(yáng) ,從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空 ,在這樣的比擬下 ,此時(shí)太陽(yáng)顯得大。而中午太陽(yáng)高高升起 ,廣闊無(wú)垠的天空是背襯 ,此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。 小兒2：中午的氣溫比早晨高多了 ,是不是此時(shí)的太陽(yáng)比早晨離我們近些呢? 生：

9、不是 ,那是因?yàn)樵绯刻?yáng)斜射大地 ,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里 ,直射比斜射熱量高。 孔子：小朋友們 ,謝謝你們的幫助。你們與我們相隔那么遙遠(yuǎn) ,一定對(duì)我們的一切感到很好奇 ,如果你們有什么疑問(wèn) ,盡管提吧。 生4：孔子先生 ,你是個(gè)大教育家 ,為什么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不知道？ 生5：請(qǐng)問(wèn)兩位小孩子 ,你們見(jiàn)孔圣人都不能裁決 ,笑曰：“孰為汝多知乎?有沒(méi)有譏諷的意思？ 生6：請(qǐng)問(wèn) ,你們還有什么疑難需要我們這些現(xiàn)代人解答嗎？ 孔子：小朋友們 ,我們很快得回到古代去了 ,你們還想對(duì)我們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)些什么呢？ 生7：你們兩小孩兒喜歡探索 ,不懂就問(wèn) ,我要向你們學(xué)習(xí)。 生8：孔子先生

10、 ,你很謙虛 ,也很老實(shí) ,對(duì)于不懂的問(wèn)題沒(méi)有裝懂 ,也不怕別人笑話 ,讓我佩服。 師：舊的兩小兒辯日已經(jīng)結(jié)束了 ,但新的爭(zhēng)辯又快開(kāi)始了。請(qǐng)大家認(rèn)真品讀課文。下節(jié)課我們自由組合開(kāi)展一場(chǎng)?新兩小兒辯日?賽。主題是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中有無(wú)變化?正方的觀點(diǎn)是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中有變化 反方的觀點(diǎn)是：“太陽(yáng)與地球的距離一天之中沒(méi)有變化？ 二、評(píng)析：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程 ,應(yīng)著重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。?兩小兒辯日?的教學(xué)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 從課題入手 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,在學(xué)生讀懂了課文的根底上對(duì)閱讀文本的重新加工改組 ,通過(guò)多種形式的讀、演、練 ,讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)言材料 ,初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn) ,積累語(yǔ)言 ,從而熱愛(ài)古代燦爛的文化。并在學(xué)生與文本的對(duì)話中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn) ,使得作者、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其閱讀能