如何構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂

1、如何構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂摘 要：數(shù)學(xué)是高中的重要學(xué)科之一，構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，不僅對于教師來說具有非常重要的意義。對于學(xué)生來說，也是非常重要的。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，進步學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的認識和理解，從而為進步學(xué)生的高考成績奠定堅實的根底。關(guān)鍵詞：有效；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法隨著數(shù)學(xué)知識的增多，高中數(shù)學(xué)的知識難度也在不斷增加，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越困難，不少高中生因此而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)成績下降。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來制訂更加有效的教學(xué)策略，從而更好地構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，進步學(xué)生的數(shù)學(xué)程度。一、進步師生

2、之間的互動，加強對學(xué)生的理解教學(xué)是一項雙向傳遞的活動，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重自己對于學(xué)生的知識傳遞，也要重視學(xué)生在教學(xué)中的反響，加強與學(xué)生之間的互動，從而進一步增強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解，然后才能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定更加有效的教學(xué)策略，進步學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。為了更好地進步師生之間的互動，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師就可以加強對學(xué)生的提問或者提倡學(xué)生的主動發(fā)問。如，在進展空間幾何體的三視圖教學(xué)時，教師就可以隨機抽取學(xué)生來答復(fù)以下問題，如隨意拿一個立體圖形，然后讓學(xué)生答復(fù)從他的角度看，正視圖、左視圖以及俯視圖怎樣的，通過學(xué)生的答復(fù)情況，教師就可以有效地理解學(xué)生對于所教數(shù)學(xué)知識點的理解程

3、度，從而制定更加完善的教學(xué)措施。如，在提問的過程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)根本掌握了三視圖的內(nèi)容，那么教師就沒有必要再布置相關(guān)的課后作業(yè)來讓學(xué)生完成，假設(shè)在提問的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于三視圖的掌握程度并不高，那么教師就要布置相應(yīng)的課后作業(yè)來穩(wěn)固學(xué)生對于三視圖的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要想構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，那么教師就要創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上，教師可以借助一些生活例子來進展輔助教學(xué)，通過借助生活例子來進展教學(xué)，可以有效地營造有趣的課堂氣氛，進而進步學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且加強生活例子在教學(xué)中的運用，也能有效地進步學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的

4、理解程度。例如，在學(xué)習(xí)古典概型的時候，教師就可以列舉生活中常見到的經(jīng)典例子來進展教學(xué)說明，如扔骰子，我們所扔出來的結(jié)果是有限的，只有六個可能，分別是扔到1、2、3、4、5、6，這就是古典概型。從這個例子中，我們就可以引入古典概型的教學(xué)，古典概型就是指隨機試驗所發(fā)生的可能是有限的。所以，為了更好地構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師就可以創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、加強多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，進步學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度隨著信息技術(shù)在我國教學(xué)中的普及，因此要想構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師就可以借助多媒體技術(shù)來進展輔助教學(xué)，從而讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀和生動，進一步進步

5、學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進展平面平行和垂直的教學(xué)時，為了讓教學(xué)更加直觀形象，那么教師就可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進展輔助教學(xué)，借助多媒體技術(shù)來將平面的平行狀態(tài)和垂直狀態(tài)都展現(xiàn)出來，從而進一步進步學(xué)生對于平面平行和垂直的認識和理解。因此，為了更好地構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師就可以加強多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。四、注重提問教學(xué)后反響，進步教學(xué)效率高中教學(xué)是非常緊張的，因此高中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，所以高中教師的教學(xué)是非常緊湊的，也正是因為高中的教學(xué)時間是非常有限的，所以部分高中數(shù)學(xué)教師在開展完提問教學(xué)后，就會忽略了反響教學(xué)，從而使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率無法得到相應(yīng)進步。要想構(gòu)建有效的高

6、中數(shù)學(xué)課堂，那么在數(shù)學(xué)課堂上，教師就要認識到教學(xué)反響的重要性，在提問學(xué)生后，教師就要加強教學(xué)反響，如，在進展指數(shù)函數(shù)教學(xué)時，通過提問，教師得知學(xué)生對于指數(shù)函數(shù)的運行理解程度不高，所以教師就應(yīng)該加強對學(xué)生指數(shù)函數(shù)的教學(xué)，并且加強學(xué)生對于指數(shù)函數(shù)的課后練習(xí)，進而更好地進步學(xué)生對于指數(shù)函數(shù)的理解和記憶。除此之外，教師也要結(jié)合學(xué)生的完成作業(yè)情況來開展反響教學(xué)，如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成指數(shù)函數(shù)作業(yè)時，大部分學(xué)生都可以準(zhǔn)確地完成作業(yè)，只有極少部分學(xué)生沒有全部正確地完成作業(yè)，那么教師就可以在課后的時間對這幾位學(xué)生進展課后輔導(dǎo)，這樣就不用在課堂上來再次加強對指數(shù)函數(shù)的教學(xué)了。五、加強對學(xué)生合作教學(xué)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、效果由于高中數(shù)學(xué)的知識點越來越多，而且學(xué)習(xí)難度也越來越大，所以為了更好地進步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進步高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，那么在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的合作教學(xué)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而更好地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來進展科學(xué)合理的分組；其次，教師要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來布置難度適宜的數(shù)學(xué)任務(wù)來讓學(xué)生通過合作來完成；最后，教師要注重對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的評價和反響，從而更好地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地改進學(xué)習(xí)中的缺乏?？偟膩碚f，要想構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師首先就要加強與學(xué)生之間的溝通和交流，增強對學(xué)生的理解，然后再根據(jù)自己對班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解來制定更加完善的教學(xué)策略，進而更好地進步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，進步學(xué)生的數(shù)學(xué)程度。參考文獻：1宋維剛.新課程下高中數(shù)學(xué)