三下第二單元教案

1、實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案 教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題除數(shù)是一位數(shù)除法的估算學(xué)習(xí)目標(biāo)了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。學(xué)習(xí)方法自主探究教學(xué)過程 一自學(xué) 發(fā)現(xiàn)二合作 釋疑 一、復(fù)習(xí)舊知1、師出示口算卡片：1800÷3    2400÷6    250÷5    420÷62700÷9    140÷7     120÷6    5400

2、÷6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示課件，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）小黑板演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）師引導(dǎo)：你能大概猜

3、一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可備注：三、達(dá)標(biāo) 提升以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書：124÷340（箱）  或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=11124÷341（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)

4、？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。（四）達(dá)標(biāo)提升做P16 “做一做”第1、2題教學(xué)反饋板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案 教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法學(xué)習(xí)目標(biāo)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解算理。學(xué)習(xí)方法自主探究教學(xué)過程 一自學(xué) 發(fā)現(xiàn)二合作 釋疑 一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算600÷6  27

5、47;3  240÷8  160÷42、筆算                           3)9        9)37 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2 引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2          

6、 52÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例1  42÷2=21（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋備注：三、達(dá)標(biāo) 提升第一種       第二種         21            

7、; 21     2)42           2)42      42             4         0              2                      2  

8、                     0（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。（3）師邊用小黑板演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列

9、豎式算52÷22教學(xué)例2 52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。第一種  第二種       26 26 2)52           2)52       52             4         0           12        &

10、#160;             12                        0(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6

11、根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們?cè)倏匆豢葱『诎迨窃鯓铀愕模浚ㄐ『诎逖菔荆┱l愿意當(dāng)小老師把小黑板演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3練習(xí)反饋  P20 做一做 14引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、   應(yīng)用新知，

12、解決問題1、比賽，看誰算的又對(duì)又快？書20頁 第2題。2、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 34        11         1 2)68      6)96       5)60  68        6          5 0       6         1 

13、           6             0五、暢談收獲教學(xué)反饋板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案 教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。2、通過辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)判斷商是幾位數(shù)。學(xué)習(xí)方法自主探究教學(xué)過程 一自學(xué) 發(fā)現(xiàn)二合作 釋疑 一、開展“小診所”活動(dòng)，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯(cuò)題，如： &#

14、160;                          15             161              892)317        5 ) 807          8 ) 713 2   

15、0;         80               64  11              7               73 10             5               72 1 &#

16、160;           2               0                         1 5 7           4 5             1582  ) 3 1 7    

17、60;4  ) 183          2 )317 2               16              2 1 1             23             11 1 0            

18、; 20             10 1 7             3             17 1 4                           16    3             &#

19、160;             1提出要求：“小診所”里來了6個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開出藥方。備注：三、達(dá)標(biāo) 提升師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級(jí)棒的醫(yī)生”治好所有的病人。          “好醫(yī)生”治好4、5個(gè)病人。          “較好醫(yī)生”治好3個(gè)病人。          “馬虎醫(yī)生”治好1、2個(gè)病人。學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說

20、出“病根在哪里？怎么治？”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級(jí)棒的好醫(yī)生”。二、商是幾位數(shù)出示書24頁第5題，重點(diǎn)分析276÷6和640÷3。問：商是幾位數(shù)？為什么？要使   76÷6  的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。三、激發(fā)問題，拓寬思路。1、出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲

21、說，再同桌說。交流時(shí)，要求不提相類似或重復(fù)的問題。交流問題。重點(diǎn)是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。四、課堂總結(jié)。教學(xué)反饋板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案 教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解算理。學(xué)習(xí)方法自主探究教學(xué)過程 一自學(xué) 發(fā)現(xiàn)二合作 釋疑 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書22頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁可插6張照片，問：要插多少頁？生：列式為“238÷6”。師：先估

22、算一下“238÷6”。生：238240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷640。2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了?！薄斑@樣說會(huì)更好?！睅熥⒁庥^察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。備注：三、達(dá)標(biāo) 提升全班交流。3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。4、師：筆

23、算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊(cè)有24頁，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6144，144<236<144×2。所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。交流方法，對(duì)比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正

24、。四、課堂總結(jié)。說說今天學(xué)到了什么？五、作業(yè)。完成書23頁第2、4題。教學(xué)反饋板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案 教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題除法的驗(yàn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、比較知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。學(xué)習(xí)方法探究法教學(xué)過程 一自學(xué) 發(fā)現(xiàn)二合作 釋疑 一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。1、出示書25頁例4的情境圖。他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？學(xué)生匯報(bào)通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算

25、除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）1、 合作練習(xí)驗(yàn)證出示54÷8請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。備注：三、達(dá)標(biāo) 提升二、練一練1、書25頁做一做剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解3、小結(jié)除法驗(yàn)算的方法是什么？商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)三、達(dá)標(biāo)提升85÷4 112

26、7;9 756÷8 124÷3 985÷9 423÷4四、作業(yè)：A類：26頁第1題、第2題B類：26頁第1題后三個(gè)、第2題教學(xué)反饋板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案 教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題商中間或末尾有0的除法（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法。學(xué)習(xí)方法探究法教學(xué)過程 一自學(xué) 發(fā)現(xiàn)二合作 釋疑 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示28頁例5，老師講故事孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“

27、我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。慷?、自學(xué)發(fā)現(xiàn)、合作釋疑1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？0÷3說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出示例題6309÷3（1）先獨(dú)立試算，遇到困難可以和同桌商量。備注：三、達(dá)標(biāo) 提升（2）學(xué)生匯報(bào)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)十位上是0，

28、0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。并向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。 （3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（5）糾錯(cuò)練習(xí)，鞏固算理：404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？3、420÷3先由學(xué)生獨(dú)立試做。再匯報(bào)、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750÷5 980÷7三、達(dá)標(biāo)提升： 1、練習(xí)七第

29、1題 2、練習(xí)七第3題四、暢談收獲五、作業(yè)A類：練習(xí)七第2題、第4題B類：練習(xí)七第2題后三個(gè)、第4題教學(xué)反饋板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案 教研組審核簽字： 教務(wù)處審核簽字： 日期：課 題商中間或末尾有0的除法（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。學(xué)習(xí)方法探究法教學(xué)過程 一自學(xué) 發(fā)現(xiàn)二合作 釋疑 一、創(chuàng)設(shè)情境春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了， 我們?nèi)昙?jí)有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？你能用我們學(xué)過的知識(shí)來幫助老師解決這個(gè)問題？二、自學(xué)發(fā)現(xiàn)、合作釋疑1、探究商中間有0的筆算方法說說用什么方法解決這個(gè)問題？學(xué)生列算式：218÷2小組討論計(jì)算方法再匯報(bào)。師重點(diǎn)指導(dǎo)：十位上為什么商0？不寫行不行？明確：十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，商0起占位作用。2、 練一練：3、 出示例74、 生獨(dú)立寫例7后同桌互相說說。5、 全班交流。備注：三、達(dá)標(biāo) 提升6、 做“做一做”615÷3 624÷6 218÷2 525&#