乘法的初步認識（921）

1、教學內(nèi)容：乘法的初步認識教學目標：1、創(chuàng)設(shè)活動情景，通過擺小棒，讓學生在動手、動腦、動口中體會乘法的意義，培養(yǎng)學生的想象力、動手操作能力及良好的學習習慣。2、認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。感受用乘法可以解決生活中許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣。3、通過小組活動，擴大學生參與討論和表達的機會。培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學難點：通過直觀從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。教具準備：小棒、課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣：同學們喜歡玩拼圖嗎？今天我們就來用

2、小棒玩一個拼圖游戲好不好？（一）感受學習乘法的意義：1、擺一擺：你會用小棒擺什么呢？請同學們拿出小棒，動手擺出一個你喜歡的圖形，邊擺邊說一說自己用了幾根小棒擺了一個什么圖形。（匯報）繼續(xù)擺幾個相同的圖形，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個。2、說一說：誰愿意給大家介紹一下你擺的作品？ 3、寫一寫：你能不能用一個算式來表示一共用了多少根小棒呢？這個問題你能解決嗎？那好，把你的算式寫在練習紙上。學生匯報，教師板書算式： 6+6+6= 5+5+5+5+4 7+7+7+7+7= 加幾個？ 4+4+4+4+4+4+23+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 這些都是同學們寫出的加法算式，仔細看一看，你能給

3、這些算式分分類嗎？（指名說）誰明白他是怎么分的？（一類加數(shù)都一樣，其他的有一個加數(shù)不一樣的）二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題：1、乘法的意義：向這些加數(shù)都一樣的數(shù)字，我們可以叫它相同加數(shù)，那么這個算式的相同加數(shù)是幾呀？有幾個這樣的相同加數(shù)？（3個6相加）那接下來這個算式是幾個幾相加？ （指板書）你們能用這種方法說說這些算式的意思嗎？3+3+3+3+3+3+= 6個3相加7+7+7+7+7= 5個7相加師：認識了這些相同加數(shù)連加的算式，那你們會不會寫呢 ？接下來我們就來比賽寫一寫。（好，先請同學們收小棒）準備好練習紙：聽寫算式：你們剛剛寫這個16個5相加時有什么感受嗎？16個5就讓我們寫得這么累

4、了，那老師如果說100個5相加呢，那還不更累，有什么好辦法嗎？（用乘法）這是數(shù)學家們發(fā)明的一種和加法有關(guān)的新的表示方法。板書乘法乘法到底是什么樣子呢？今天我們就來認識乘法。2、乘法算式的讀法和寫法：看這個算式，（指）3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 這個算式就可以寫成：10×3=看到這個算式你們知道數(shù)學家們是怎么想的嗎？先在小組里議論議論。（10就是相同加數(shù)的個數(shù)，3就是算式里的那些3。）講解乘號(指“×”)。這種表示方法我們把它叫做“乘法”，中間這個符號我們把它叫做乘號(板書)，讀作“乘”。3、乘法算式的意義：那么10個3連加，我們可以用10×3來表示，

5、還可以用什么表示呢？ 3×10現(xiàn)在我們已經(jīng)得到兩個乘法算式了，這兩個算式是從哪里得來的？（從加法算式得來） 既然是從加法算式得來的，師有問題了：加法式中全部都是3呀，乘法算式中怎么會有10??？這個10是什么呢？這個3又表示什么呢？3、及時反饋：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的連加算式，你們有什么感覺？（很簡單）如果是100個5相加，你可以怎樣寫算式呢？100×5/5×100是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡便。（指黑板）這里的算式你們能改成乘法嗎？請你把它們改成乘法。(學生練習后匯報)小結(jié)： 這些都是我們根據(jù)加法寫出的乘法算式，只要是相同加數(shù)連加的算式

6、，我們都可以寫成乘法算式。那么我們剛才分類之后，還有兩個算式，這兩個算式我們能不能也用乘法算式來表示呢？ 4*5+4 那大家看一下，這是不是一個乘法算式呢？（不是，是乘加，師強調(diào)：乘加不屬于乘法算式） 那我得問問*了，你剛才為什么不把這個+4也包括進去??？（因為4這個加數(shù)和其他加數(shù)不一樣）所以這個加法算式可不可以改寫成乘法算式啊？（不能）鞏固：49頁7題把可以改寫成乘法算式的寫出來。我們已經(jīng)認識了乘法，你有什么收獲，知道了什么？三、應用新知，自主練習，解決生活問題：下面老師帶大家到游樂園里去看一看吧。1、請同學們跟隨老師一起走進游樂園（出示大屏幕情景圖）呵！游樂園可真熱鬧啊，你看到了什么？學生

7、在老師的引導下觀察到畫面上：小朋友們在做各種游戲。生1：公園里有許多人在玩小火車。生2：我看到小朋友們在玩過山車。生3：遠處有高高的摩天輪。2、你能根據(jù)看到的這些情景發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，提出什么數(shù)學問題呢？生1：一節(jié)小火車可以坐3人，有4節(jié)玩火車可以坐多少人？生2：一節(jié)過山車可以坐2人，有6節(jié)過山車可以坐多少人？生3：摩天輪的一個車廂可以坐4人，有5個車廂可以坐多少人？3、誰能解答剛才同學提出的這些問題？還可以怎樣解決？（用乘法）生1： 3+3+3+3+=12 4*3=12生2：2+2+2+2+2+2+=12 6*2=12生3：4+4+4+4+4=20 5*4=20你能試著用乘法解決“摩天輪上有多少人？”的問題嗎?那“過山車上一共有多少人？”呢？“小火車上一共有多少人？”這些問題你們會解決嗎？你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上。(學生自主練習，在小組里互相交流。) 四、課堂練習1、教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。2、練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法