23林沖棒打洪教頭

1、主講課文                        林沖棒打洪教頭林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。一天午后，兩個差人押解林沖來到了柴進莊上。柴進見了林沖，心中大喜，忙叫莊客殺雞宰羊，厚禮款待。席間莊客來報：“洪教頭來了！”柴進說：“正好請洪教頭一起來坐坐?！绷譀_轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了

2、，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。柴進指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭。”林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”柴進說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭?！焙榻填^冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”柴進說：“哦，你可別小瞧了他?！焙榻填^跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”林沖連說：“不敢，不敢”。洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發(fā)要跟他交手。柴進說：“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了?！痹铝烈呀?jīng)上來了

3、，照得廳堂外面如白晝。眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！來！”林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！焙榻填^恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。戰(zhàn)了四五個回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！辈襁M連忙請兩個差人開了枷，笑著說：“請兩位教頭使出本事，再試一棒?！焙榻填^提起棒來就要打。柴進說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰贏得就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟

4、在地上。洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。年段課時：五年級學生；兩課時課堂設計：第一課時第一板塊：朗讀題目（播放課件：音畫視聽“大河向東流，天上的星星參北斗啊”）師：（引子）“話說，北宋政和年間，綱紀敗壞。貪官

5、污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。天下英雄豪杰，紛紛起義。這便引出了你們所見的生：水滸傳一百零八將部分之人之士。”師：（開臉兒）今天先表一人（對著圖說），此人東京汴梁人士，生得豹頭環(huán)眼，燕頷（hàn）虎須，八尺長短身材，三十四五的年紀。官至八十萬禁軍槍棒教頭。人送外號豹子頭。此人姓甚名誰？生：林沖?。ò鍟傲譀_”）師：面對千年的人物，該怎樣讀出來？（生再讀，有力量了。）師：說到豹子頭林沖誰人不知,哪個不曉,所以水滸傳六至十一回都寫到了他（課件）：生：（朗讀）第六回“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”生：（朗讀）第七回“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林”生：（朗讀）第八回“柴進門

6、招天下客，林沖棒打洪教頭”（題目板書完整：棒打洪教頭）師：這便引出了今天我們要學習的第八回的一個章節(jié)。讓我們好好朗讀題目?。ㄕn件）生：林沖棒打洪教頭。（重音在“打”。）師：（點評）如聞其聲！生：林沖棒打洪教頭。（重音在“林沖”。）師：（點評）如見其人！生：林沖棒打洪教頭。（重音“洪教頭”。）師：（點評）打的不是別人，就是這“洪教頭”！師：好文在手，須得瑯瑯上口！今天我們就像讀題目一樣，逐字逐句地，細細地朗讀這篇千古文章。（板書：朗讀）第二板塊：朗讀外貌師：（引讀）且說林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。一天午后生：（朗讀）兩個差人押解林沖來到了柴進莊上。柴進見了林沖心中大喜，忙叫莊客殺雞宰

7、羊，厚禮款待。席間莊客來報：洪教頭來了！” 林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。師：瞧，這副模樣來者不善！咱們好好讀出人物的外貌。（課件）生：（朗讀）“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”師：誰來再朗讀，讓我們見識見識他的尊榮？生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾?！保ɡ首x時，沒有重音“挺”。）師：洪教頭的胸脯不夠挺啊。生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。”師：洪教頭胸脯“挺”了，可戴的頭巾不夠“歪”！生：“只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾?！保ńK于讀出了一個“挺”著胸脯，歪戴頭巾的洪教頭。）師：朗讀著落至此，洪教頭給我們怎樣的印象？生：這是一個驕傲的教頭。生：我覺得洪教頭特別沒有禮貌，給人感覺

8、很無禮。生：洪教頭一出場就想要顯示自己的威風嚇住林沖，也許就是要這樣打扮。生：洪教頭給我傲慢的印象。有點盛氣凜然。師：凜然？生：盛氣凌人。師：好一個人前人后，百步威風的主兒！將同學們所說的詞語歸納起來，那就是：狂妄?。ò鍟┚瓦@么讀，人物的形象仿佛就在我們眼前。生：（讀）只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。第三板塊：朗讀語言一、第一次對話（一）朗讀洪教頭的語言師：古人道，仇人相見分外眼紅，可這狂妄的洪教頭與林沖萍水相逢、素未謀面，卻全然不顧柴進介紹，便自顧冒了一串問話，于是就引出了下面的內(nèi)容，好好讀讀。（出示以下文字）生：（放開聲音朗讀人物的語言）：柴進指著林沖對洪教頭說：“這位是林教頭?！绷譀_起身

9、讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”柴進說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭?！焙榻填^冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”柴進說：“哦，你可別小瞧了他?！焙榻填^跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！绷譀_連說“不敢，不敢”。洪教頭見他退讓，以為他真的不會槍棒，便越發(fā)要跟他交手。柴進說：“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了?！睅煟呵Ч琶牢?，要老老實實地走進去，逐字逐句讀。先讓我們細讀第一句生：（朗讀）洪教頭向柴進問道：“大官人今

10、天何故厚待一個犯人？”師：“何故”就是無緣無故，就是為什么。誰再來讀，體會這“何故”？生：“大官人今天何故厚待一個犯人？”（朗讀，重在體現(xiàn)“何故”。）師：是啊，柴進何故如此？洪教頭感到疑惑。師：再看，“厚待”那可是生：款待。師：既然如此，為什么用厚待而不用款待？生：厚待是熱情款待。師：好一個熱情款待。誰再讀，體會這如此的厚待？生：“大官人今天何故厚待一個犯人？”（朗讀，重在體現(xiàn)“厚待”。）師：對林沖“何故”如此“厚待”？這難免讓洪教頭再次疑惑。生：“大官人今天何故厚待一個犯人？”（再讀，體會疑惑。）師：柴進呀，柴大莊主，你怎么能厚待這個臉上刺著金印的“犯人”！真是天下之大，無奇不有！再讀！生：

11、“大官人今天何故厚待一個犯人？”（朗讀，重音在“犯人”。）師：洪教頭真是疑惑滿腹。那就請你扮演洪教頭，帶著你的層層疑問，再好好問問柴進！生：“大官人今天何故厚待一個犯人？”（朗讀側(cè)重點不同，表達的感情也不一樣。）師：聽洪教頭這么一問，柴進趕忙解釋說生：（朗讀）“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭”啊。師：沒想到洪教頭又冒出了第二句生：（朗讀）洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”師：“怎么能如此輕信？”這句話，言外之意就是生：言外之意就是，你不能輕信。師：剛才是疑問，現(xiàn)在可是反問。讓我們好好聽聽洪教頭的反問！生

12、：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”（朗讀，讀出反問的語氣。）師：慢慢數(shù)數(shù)洪教頭的話，他給林沖起了多少外號？生：（教師和學生一起在這句話中提?。┯小胺溉恕?；生：“流配的犯人”；生：“吃閑飯的”；生：“冒牌武師”；生：“騙子”；師：呵呵，一共五個稱呼。每一個外號都是冷嘲熱諷，想想洪教頭該怎么一字一頓地數(shù)落挖苦林沖？生：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”（朗讀時，體現(xiàn)“數(shù)落”的語氣。）師：掌聲給他。一字一頓的，把對對方的評價都送到對方的耳朵里。就要這樣一字不差的數(shù)落、挖苦。這

13、里還要注意，洪教頭是“冷笑”了兩聲說的，你就是洪教頭，來冷笑兩聲，再數(shù)落反問。生：洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”（把文本中“冷笑”變成了真實的聲音，然后再數(shù)落反問的語氣讀。）師：聽到洪教頭如此反問，咄咄逼人，柴進又解釋道生：（朗讀）“你可別小瞧了他呀！”師：沒想到這句話沒能讓洪教頭幡然醒悟，冷靜下來，反倒是火上澆油生：（朗讀）洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！睅煟赫归_想象，他會怎樣“跳起來”的?（學生說出什么樣，就直接引導表演朗讀。)生：（學生跳起來朗讀）“我偏不信他，他敢和

14、我較量一下，我就承認他是真教頭?！睅煟?一定是火冒三丈！生：（學生跺腳）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”師：吹胡子瞪眼！生：（學生拍著桌子）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭師：那可真是拍案而起！生：（學生捶著胸脯）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！睅煟耗钦媸乔嘟畋┢穑】磥?，洪教頭對林沖，那真是七個不服，八個不忿兒，一百二十個不滿意。想怎么讀，就怎么讀！生：（教師引）洪教頭跳起來說（學生接）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！睅煟哼@正是，怒從身邊起，恨向膽邊生！瞧，洪教頭從疑問到反問，到問都不問了，干脆，直接叫板。聽，

15、這聲音就在我們耳邊連珠炮似地響起來了，連起來再讀！生：（朗讀）洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”柴進說：“哦，你可別小瞧了他?！焙榻填^跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！睅煟豪首x著落至此，你又讀出了一個怎樣的洪教頭？（滲透“朗讀就是理解”的觀點。）生：我覺得洪教頭太沒有禮貌了，太過分了！生：洪教頭真是過于狂妄啊，驕傲蠻橫！生：這家伙簡直不像話了，飛揚跋扈！師：這正是“一樣人，便還他一樣的說話，更還他一樣的評價。”（板書“無禮”、“驕橫”。） 再讀！（學生讀略。）（二）朗讀林沖的語言師：面

16、對如此狂妄、無禮、驕橫的洪教頭，而林沖只說了兩個字生：（朗讀）“不敢”。師：這“不敢”一個嫌不夠，又重復了一遍生：（朗讀）“不敢，不敢?！睅煟簞e忘了，這兩個“不敢”林沖是“連說”的生：（朗讀）“林沖連說：不敢，不敢”。師：雖說自己曾是八十萬禁軍教頭，可山外有人，洪教頭畢竟也是教頭，怎能造次？于是林沖連說生：“不敢，不敢”。（讀出了謙虛的語氣）師：我們聽到態(tài)度如此“謙虛”。（板書“謙虛”。）想到人家是 柴進的老師呀，不看僧面看佛面，這個禮節(jié)我懂啊，于是林沖連說生：（朗讀，讀出了很有禮貌的語氣。）師：我聽出是一份“知禮”。（板書）想到自己是個犯人，已經(jīng)連遭不幸，多一事，不如少一事，還是忍著吧，于是

17、林沖連說生：（朗讀，讀出一種忍受的語氣）“不敢，不敢”。師：多么忍讓的林沖呀！（板書“忍讓”。）（在多重朗讀人物語言中，感受人物性格。）二、第二次對話師：按理說，既然人家林沖不接招，這個故事就該結(jié)束了，可這好客的柴進又將了一軍生：（朗讀）“我也正想看看二位教頭的本事，林武師就不要推辭了?！睅煟汗Ь床蝗鐝拿谑怯忠隽说诙螌υ捝海ɡ首x）眾人來到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！” 林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了?！焙榻填^恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個教頭就在月光下一來一往，交起手來。師：月亮已經(jīng)上來了，照

18、得廳堂外面如白晝。瞧生：（朗讀）洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！來！”師：“洪教頭先脫了衣裳”，那叫摩拳擦掌、赤膊上陣，一副急不可耐的樣子。生：（朗讀，一副急不可耐的樣子）“來！來！來！”師：接著，洪教頭“拿起一條棒掂量一番”，這是在干什么？生：看我怎么教訓你，帶著勝券在握的喜悅，炫耀地說。師：那就請你帶著炫耀的語氣再來讀生：（帶著一副勝券在握的語氣）“來！來！來！”師：這還沒完，再看，洪教頭又“獨自耍了一陣”，這又是何意？生：帶著一副挑釁的語氣。師：那又該怎么說？生：（帶著一副挑釁的語氣朗讀）“來！來！來！”師：別忘了洪教頭那可是當一切準備停當，運滿丹

19、田之氣，最后才喝道生：（帶著“喝”聲）“來！來！來！”師：從聲音的高低上，聽出來，你是由高到低朗讀。生：“來！來！來！”師：你是由低到高地喝。師：從語言的停頓上，還可以是兩字在前地喝生：來來！來！師：既然如此，從語言的停頓上，還會有兩字在后地喝。生：來！來來！”師：當然還可能從語氣的節(jié)奏上，語氣很快生：“來！來！來！”師：（從語氣的節(jié)奏上，緩的語氣）生： “來！來！來！”   師：這人要露臉，墻城都擋不住。這場比武宛如箭在弦上，一觸即發(fā)！這要是李逵，肯定也跟著喝道“來來來”，我怕你這鳥人怎地！（學生大笑）可林沖的反應呢？生：（朗讀）林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請教了。

20、”師：洪教頭的話可是一連串的嘆號，而林沖只有一個句號。林沖該怎么說生：（語氣那么平和謙虛）“請教了?！保ɑ乜郯鍟煟簞e忘了，林沖是“只好”說這句話的，再讀生：“請教了?！睅煟何衣牫隽吮槐茻o奈、迫不得已啊生：“請教了?！睅煟何矣致牫隽四欠轃o可奈何的忍讓啊。（回扣板書）盡管如此，林沖還不忘一個請字生：“請教了?！保ɡ首x中體現(xiàn)禮貌的語氣）師：多么謙虛、知禮、忍讓的林沖！第四板塊：朗讀動作師：話都將到這份上了，一場打斗在所難免！讓我們朗讀他們打斗的動作生：（自由讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：

21、“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。師：聽你們一讀，那可真是 “人如猛虎，棒賽歡龍。”我們先看第一回合生：（朗讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。師：“把火燒天”是個怎樣的招式？生：很用力地拿棒一捅。師：棒是從頭上來還是直接這樣做？生：那可是舉著棒在頭上，像燃燒著的火把，滾滾而來，撲向林沖。師：好！把你的理解送到這個動作

22、中去，再讀這個招式！生：（朗讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。師：“撥草尋蛇”又是個怎樣的招式？生：拿著棒對著洪教頭的腰掃過去。生：不是打草驚蛇，而是投石問路，引蛇出洞。師：把你的理解送到這個動作中，就讀這個招式！生：（朗讀）林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。師：把這兩個招式送進第一回合，加上動作表演讀！生：（動作表演朗讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。師：洪教頭第一棒剛猛霸道，林沖招架之式只是“一橫”（加紅），只是接招沒有出擊，也是知禮啊。（又一次回扣

23、板書）師：勝負未分，怎能罷手？第二回合繼續(xù)！生：（朗讀）洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。師：注意，洪教頭這回可是“劈頭打來”（加紅），勢如猛虎下山，力若泰山壓頂，誰來讀！生：（朗讀的仿佛泰山壓頂）洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。師：這招式之中，洪教頭還是那樣生：驕橫。師：還是那樣生：狂妄。師：還是那樣生：無禮。師：再看林沖第一回合是“一橫”，現(xiàn)在是“一退”（加紅）這一重，一輕，對比著再來讀！生：（朗讀出對比的語氣）洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。師：這一退也是一種忍讓啊。（又一次回扣板書）行家一伸手

24、，便知有沒有。該出手時就出手！快看第三回合生：（朗讀）洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。師：一場驚心動魄的打斗，一個“一掃”（加紅）的動作就結(jié)束戰(zhàn)斗了。也是一種謙虛。結(jié)果呢生：（朗讀）洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。眾人見此情景，哈哈大笑起來。師：瞧，這就是棒打洪教頭的精彩瞬間（出圖）。這真是說時遲，那時快（配樂）。這一場打斗不過三個回合！讓我們再次朗讀，仿佛親臨這精彩的鏡頭！生：（朗讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，

25、還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。 第五板塊：朗讀總結(jié)師：書讀百遍、其義自見，這堂課，我們通過朗讀人物的外貌、語言、動作，對他們的理解就跳到了我們的面前。于是，我們這堂課就有了一個共識，通過朗讀獲得了理解，也可以說生：朗讀就是理解。（將板書補充完整。）師：這正是生：（齊讀賦贊）昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開枷應戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復

26、一掃，棒打狂徒見慚羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山東。師：朗讀至此，欲知后文如何，且聽下堂課繼續(xù)分解！ 第二課時引入師：（拍醒木）上回書說道，我們對題目的朗讀，人物外貌、語言、動作的朗讀，理解了人物這些不同的表現(xiàn)。這真是生：（和學生結(jié)合板書共同表達）洪教頭乃狂妄、驕橫、無禮之態(tài)；林沖乃謙虛、知禮、忍讓之姿。師：“文章不厭百回讀”。尤其面對水滸這等經(jīng)典巨作，還應該深入朗讀。第一板塊：朗讀題目師：好，還從朗讀題目開始，齊讀！生：（朗讀）林沖棒打洪教頭。師：上節(jié)課我們知道在這場槍棒較量中，林沖最終一招制勝“一掃”，那題目應該是？生：“林沖棒掃洪教頭”。師：那為什么是“林沖棒打洪教頭”而不是

27、“棒掃”？。再讀讀，比較一番，有什么不同？生：從內(nèi)容上，“打”包含了“掃”。生：“掃”比較單一。“打”是一個復雜的經(jīng)過，“掃”只是結(jié)果。師：有道理！我看這個“打”字不僅包含了“掃”字，文中那“較量、交手、一橫、一退”不都是“打”嗎？你看，“打”字內(nèi)涵多豐富！好題，再讀！生：（朗讀題目）林沖棒打洪教頭！師：從聲音上，放開聲音朗讀，“掃”和“打”，哪個更響亮、更有分量？（找兩個同學對讀比試）同桌間對讀比試比試。師：你倆讀得熱火朝天，怎樣？生：我們覺得讀起來“打”字更響亮。師：知其然還可以知其所以然，想過這兩個字兒的發(fā)音沒有？拼出來！歸到哪個音？生：“打”歸音“a”,“掃”歸音“o”師：(逗樂)a,

28、張大嘴巴a，a，a, 瞧，拼音還真是根好拐杖，從一年級拄到六年級。o,圓圓嘴巴o，o，o,哪個字兒響亮？再讀，讀出“打”的響亮和力量！生：（朗讀）林沖棒打洪教頭！生：（朗讀）林沖棒掃洪教頭！師：從動作上，這打，打掉的是生：（和學生一起看著板書總結(jié)）打掉了洪教頭的狂妄；生：打掉了洪教頭的驕橫；生：打掉了洪教頭的無禮！師：棒打狂徒!帶著這些感受，再讀！生：（朗讀）林沖棒打洪教頭！師：從氣勢上，打出的是生：（和學生一起總結(jié)）打出了林沖的謙虛；生：打出了林沖的知禮；生：打出了林沖的忍讓。師：好一個謙謙君子!帶著這些感受，再讀！生：（朗讀）林沖棒打洪教頭！師：朗讀著落至此，我們發(fā)現(xiàn)原來題目的“打”字暗藏

29、的這么多玄機，這打字用得實在太妙，把這文章的內(nèi)容、氣勢、結(jié)果都揭示了出來，真是“力透紙背”！再次朗讀題目！生：（朗讀）林沖棒打洪教頭！第二板塊：朗讀動作師：自古文章講題題?！按颉弊忠蛔智рx。全篇文章圍繞為什么打？怎么打？打得結(jié)果，構(gòu)成了這篇文章的整體。題目里“打”字用得精彩，寫“打”更精彩。洪教頭可謂打得氣勢洶洶，作者寫他的“打”是潑墨如雨，滿段滿篇。但寫主角林沖卻惜字如金，打得點到為止。按理，濃墨重彩描寫的應該是林沖?。§o思默想地讀，想想這是為什么？生：（自由讀）洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來

30、大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他雖然氣勢洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠。生：洪教頭費那么大的勁兒，就越顯得林沖的輕松，功夫高。一橫、一退、一掃    就把那么渾身解數(shù)的洪教頭打趴下了。生：這是用了對比或者說反襯的寫法。越是這樣著墨鋪粉洪教頭，越能反襯出林沖的功夫，不愧是八十萬禁軍教頭。師：原來，為了表現(xiàn)一個如此這般的林沖，就用一個如此這般的洪教頭與之相對，進行襯托。越是這樣著墨鋪粉洪教頭，越能反

31、襯出林沖。他的功夫沒有一點花拳繡腿，那可是技術(shù)型實力派的打法，真是四兩撥千斤。如果請你給這種寫作手法取個名字，你想叫它什么？生：是不是就是我們老師常說的對比法吧。生：不準確，應該是反襯法啊。師：你們說得有些道理，古人另有說法，我國古代的繪畫，（出示圖畫）為了突出人物面部的線條、表情和色彩，就在畫的背面鋪上一層白粉，來進行襯托。古人在評點水滸的時候，就把這種繪畫中的技法，引用過來，也叫“背面鋪粉法”，相當于你們說的反襯。為了體現(xiàn)對古人的尊重，我們就叫“背面鋪粉法”，請批注在旁邊。生：（教師板書，學生批注。）師：因為朗讀，我們發(fā)現(xiàn)了人物對比描寫的文法。為了表現(xiàn)主人公林沖，采用“背面鋪粉法”，文章中

32、可不止一處。既然他們的動作采用，他們的語言也一定如此。（兩處人物語言。）生：（第一處）：洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！绷譀_連說：“不敢，不敢”。生：（第二處）：只見洪教頭先起身道：“來！來！來!”洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！來！”洪教頭喝一聲：“來！來！來！”林沖只好說：“請教了?！鄙翰粌H在動作上，在語言上也是如此啊。你看洪教頭的語言總是那么咄咄逼

33、人，口出狂言，人家林沖加起來也不過五個字“不敢”和“請教了”。師：俗話說，聽話聽音，鑼鼓聽經(jīng)。朗讀著落在此，洪教頭的霸氣十足、無禮驕橫，林沖的謙和、隱忍就在這對比中更加鮮明起來。選第二處對話再次朗讀體會體會。生：（全班旁白，一個男生讀洪教頭的話，一個讀林沖的話）只見洪教頭先起身道：“來！來！來!”洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！來！”洪教頭喝一聲：“來！來！來！”林沖只好說：“請教了?！睅煟哼@篇課文中還有很多文法，課后同學們可以再次細細朗讀，你一定還會發(fā)現(xiàn)一些文法。原來，朗讀水滸不僅僅是朗讀故事，還要在朗讀中品味文法。這樣，我們才能真正成為“文章的知己”

34、。（板書“”）第三板塊：朗讀外貌師：別看洪教頭“來來來”聲如洪鐘，林沖這一句請教，說得云淡風輕，最終故事的結(jié)尾被林沖打得生：（朗讀）洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。師：是這副尊容，剛才洪教頭不是挺著胸脯，歪戴著頭巾嗎？到現(xiàn)在的滿面羞慚、灰溜溜走開，真是天壤之別！那咱可得再讀、朗讀洪教頭的外貌，看看這“滿面羞慚”的背后，藏著怎樣的羞？怎樣的愧呢？生：（朗讀兩處洪教頭的表現(xiàn)） 只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。師：朗讀至此，對這位洪教頭怎么看？生：我從“滿面羞慚”看出，洪教頭知道自己自不量力了，所以沒有了剛才的威風。生：剛開始在眾人面前耍威風，好像自己的位置很

35、高，后來一輸，掉到了萬丈深淵。生：我從“灰溜溜”中看出，他知道自己那是自作自受，很沒有面子地走了。生：不管怎樣，他沒有耍賴，知道自己本事不行，就趕緊走了，說明他也有自知之明。師：原來知道自己犯下了錯誤，丟盡了面子，知道自己的自不量力。那么，回頭再看洪教頭說過的話生：（朗讀）“大官人今天何故厚待一個犯人？”師：（追問）此刻林沖就是個犯人，按理，你說洪教頭說的是不是事實？生：是啊，林沖就是一個犯人啊，這一點也不假啊。當然洪教頭說的是事實。師：作為一個尋常人也難免疑惑啊，何況是柴進的老師！再讀體會洪教頭的提醒！生：（朗讀，這次帶著提醒的語氣。）“大官人今天何故厚待一個犯人？”師：再看這一句啊生：（朗

36、讀）“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”師：（追問）作為柴進的老師，對于柴進這樣的叮囑，應不應該？生：也是，應該的啊。你想，到這里投奔的人，誰敢保證都是林沖這樣的呢？真的有混吃的呢，記得那個南郭先生吧，就是這個意思。師：聽你們這么一說，這可是對柴進語重心長地叮囑啊！再讀！生：（朗讀，讀出了語重心長叮囑的語氣）“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”師：還有一句生：（朗讀）我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。師：（追問）比輸了以后，洪教頭抵賴沒有？生：沒有，不是滿面羞

37、慚，灰溜溜地走了嗎？生：這就是愿賭服輸！敢作敢當！師：好啊，那就再讀！生：（朗讀，讀出的不再是那個狂妄的洪教頭。）“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！睅煟汗湃苏f，“知恥近乎勇”。朗讀著落至此，我們發(fā)現(xiàn)，無論洪教頭是從維護自己的面子還是出于對柴進負責的態(tài)度說這番話，都是人之常情啊。感謝同學們站在人性的角度對洪教頭又有了新的發(fā)現(xiàn)，有了一絲寬容。正是“歹人也有可愛之處”。（板書“”）第四板塊：朗讀語言師：水滸中一共有705個人物。洪教頭在第八回的一個章節(jié)出現(xiàn)這一次，同學們都有客觀的評價，那對林沖呢？回過頭來再朗讀林沖的語言。師：一說起林沖，你們一下子會想到他最典型的語言，是哪句？難

38、怪有人說語言再現(xiàn)性格，你們一下子就猜到了這句話。生：（朗讀）林沖連說“不敢，不敢?！睅煟耗敲矗姓l知道這“不敢”后面還藏著怎樣的故事？生：我知道水滸中有一個環(huán)節(jié)，就是他買了一把寶刀，被人引誘迫害，說他進入白虎堂要殺人，就給抓起來了。師：是第六回“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”中的情節(jié)，聽說高衙內(nèi)調(diào)戲自己的妻子時：生：（朗讀）林沖趕到跟前，喝道：“調(diào)戲良人妻子，當?shù)煤巫铮　鼻〈氯驎r卻認得是本管高衙內(nèi)。師：古人說殺父之仇，奪妻之恨，那可是不共戴天，可結(jié)果呢生：（朗讀）先自手軟了。師：這表現(xiàn)中藏著什么？生：不敢。師：是啊，又是一個“不敢”。生：在第七回“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林”中，林沖一而再、再而三遭受董超、薛霸的傷害。師：大丈夫士可殺不可辱啊。當魯智深解救了他時生：（朗讀）林沖卻道：“非干他兩個事，盡是高太尉分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他？你若打