因數(shù)和倍數(shù)說課稿

1、因數(shù)和倍數(shù)尊敬的各位評委老師：大家好！我是 考生。今天我說課的內(nèi)容是因數(shù)和倍數(shù)，下面我將從教材分析、 學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等方面來說課。一、說教材因數(shù)倍數(shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊冊第二單元的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí) 了整數(shù)的認識、整數(shù)的四則混合運算及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，又為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)和 公因數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生性格活潑好動，好奇心強、求知欲強，他們已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方 法，能運用已有的知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)探究新知識，但是他們的思維方式仍然以形象思維為主， 邏輯思維能力有待提高，這就需要老師進一步的引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)根

2、據(jù)以上對教材的分析和學(xué)情的分析，以及新課標(biāo)的要求，制定了以下三個維度的教學(xué) 目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，并掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。過程與方法目標(biāo)：通過探索一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的過程中，體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、說教學(xué)重難點重點：理解倍數(shù)和因數(shù)的概念，并掌握找一個倍數(shù)和因數(shù)的方法。難點：理解找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法的過程。五、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育觀念認為學(xué)生在課堂上占主體，教師起主導(dǎo)作用。為此，本節(jié)課在教法上我采 用了直觀演示法和引導(dǎo)探究法，在學(xué)法上我將讓學(xué)生運用動手操作、自主探究、合作交流的

3、方法。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來，學(xué)起來。六、說教學(xué)過程為了較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師，為此，我設(shè)計如下導(dǎo)入語：同學(xué)們請看大屏幕 上9個除法算式，你能把這些算式分成兩類嗎？（注意分類標(biāo)準(zhǔn)）然后我會讓學(xué)生們嘗試分一分，并舉手搶答，說一說自己的分法，學(xué)生們很容易就分出兩類：沒余數(shù)的是一類，有余 數(shù)的是一類，今天我們來研究商是整數(shù)而沒有余數(shù)的除法算式，例如： 12寧2=6,我們就說 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)，2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)，指名像老師樣說一說 第一類的每個算式中，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？

4、注意因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能 單獨的說誰是倍數(shù)，誰是因數(shù)。這就是我們今天要研究的因數(shù)和倍數(shù)。為了研究方便，通常 在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)都是指不為零的自然數(shù)。通過問題入本課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知首先，多媒體出示以下問題：1、 剛才我們認識了倍數(shù)和因數(shù)，知道了3是18的因數(shù)，18的因數(shù)還有哪些呢？2、一個數(shù)的最小因數(shù)是什么？最大因數(shù)是什么？并觀察一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是什么樣的？然后，我會讓學(xué)生閱讀教材，自己試著找一找。這時，我會穿行于學(xué)生中間，對學(xué)習(xí) 有困難的學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。爭取讓每個學(xué)生都能完成以上問題接著，我會用舉手搶答的方式，

5、請同學(xué)上臺展示結(jié)果。最后，我將總結(jié)點評，并給積極回答問題，正確率高的學(xué)生，獎勵小紅花一枚。并出示正確答案：因為18-仁18,18 - 2=9,18 - 3=6,所以18的因數(shù)有1, 2,3.6,9,18.還可以這樣 表示。 18 的最小因數(shù)是1,18的最大因數(shù)是18，18的因數(shù)有6個，所以一個數(shù)的最小 因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身，一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。（三）合作學(xué)習(xí)，突破重難點。首先，多媒體出示以下問題：1、請同學(xué)們自己試著找一找2的倍數(shù)有哪些？并總結(jié)出找一個數(shù)的倍數(shù)的方法？2、一個數(shù)的最小倍數(shù)是多少？有沒有最大的倍數(shù)，一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)又是怎樣的？3、通過找18的因數(shù)和2的倍數(shù)，歸納總

6、結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)和找一個數(shù)的倍數(shù)的 方法。然后，我會讓學(xué)生帶著這兩個問題，通過小組交流討論的方式，得出探究結(jié)果，這 時，我會參與到小組的交流討論中，并對小組做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，爭取讓每個小組都 能得出探究結(jié)果。接著，由學(xué)生推舉代表展示合作探究成果。最后，我將總結(jié)點評，同樣給積極回答問題，正確率高的小組，頒發(fā)榮譽卡，以資鼓勵，并出示正確答案：2 X 1=2,2 X 2=4,2 X 3=6,，此時我會問：同學(xué)們能寫完嗎？ 那怎么辦，（用省略號表示），所以2的倍數(shù)有2,4,6 ,，還可以這樣表示2的最小倍數(shù)是2,找不到2的最大倍數(shù)，2的倍數(shù)是寫不完的，所以一個數(shù)的最小 倍數(shù)是它本身，沒有最大倍數(shù)。

7、一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。通過剛找18的因數(shù)和2的倍數(shù)我們總結(jié)出：找一個數(shù)的因數(shù)就是固定被除數(shù)是這個 數(shù)，改變除數(shù)，看商是不是整數(shù)，如果是，貝U被除數(shù)和商都是被除數(shù)的因數(shù)。找一個數(shù)的倍數(shù)就是用這個數(shù)依次乘 1、2、3、4、5。（四）拓展練習(xí)，鞏固提高首先，多媒體出示以下練習(xí)：是練習(xí)1:找36的因數(shù)和5的倍數(shù)練習(xí)2: 15的因數(shù)有哪些？ 15的倍數(shù)有哪些？然后，讓學(xué)生獨立完成以上問題，并舉手搶答。最后，多媒體出示問題答案。通過這樣層次分明的練習(xí)，可以照顧不同程度的學(xué)生，并鞏固了利用三角形的面積公 式解決實際問題，達到學(xué)以致用。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，突出了重點理解倍數(shù)和因數(shù)的概念，突破了難點 掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。作業(yè)布置：課下請同學(xué)們完成練習(xí)二，1題5題七、說板書設(shè)計因數(shù)和倍數(shù)倍數(shù)因數(shù)一個數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因