少年兒童孝心教育的現(xiàn)狀分析和實(shí)施策略-模板

1、少年兒童孝心教育的現(xiàn)狀分析和實(shí)施策略俗話說：百善孝為先。孝，是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝與不孝，是衡量 一個(gè)人道德修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是社會(huì)文明與否的重要標(biāo)志?？墒切⑽幕瘏s被不 少人摒棄，出現(xiàn)了令人匪夷所思的大逆不道之舉。如何將孝心根植于少年兒童的 內(nèi)心，在大力弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明、全面推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的今天顯得尤為重 要。為此，筆者對(duì)本校部分學(xué)生孝心教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并對(duì)如何將孝心教育融入學(xué)生思想道德教育和學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育之中，邊積極思 考，邊大膽嘗試，探索孝心教育新路徑。一、少年兒童孝心教育的現(xiàn)狀分析1情況調(diào)查為了準(zhǔn)確把握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，我對(duì)本校一 （1）班54名學(xué)生進(jìn)行了

2、 調(diào)查，在我面前呈現(xiàn)出了這樣的情景：孩子對(duì)父母的生日、喜好等全然不知；吃過飯后，孩子扭頭看電視或出去玩，父母卻在忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請(qǐng)父母先吃 ；孩子一旦生病，父母便忙前忙 后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候在我們身邊這些不孝之舉司空 見慣，更令人目瞪口呆的是，頂撞長(zhǎng)輩、亂發(fā)脾氣等也時(shí)有發(fā)生，這種現(xiàn)象引起 社會(huì)的關(guān)注，也不得不引起我們深深的憂慮：這樣的孩子長(zhǎng)大后能擔(dān)負(fù)起肩上的 責(zé)任嗎？2.原因探索從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在家里確實(shí)不上規(guī)矩。那么，為什么會(huì)出現(xiàn) 這種情況呢？通過認(rèn)真調(diào)查，經(jīng)過深入研究，我認(rèn)為學(xué)生孝心教育存在問題的原 因主要體現(xiàn)在

3、：學(xué)校教育還沒有完成向素質(zhì)教育的真正轉(zhuǎn)軌， 造成孝心教育的缺 失；家長(zhǎng)過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的孝心教育?，F(xiàn)在的孩子，絕 大多數(shù)是獨(dú)生子女，常常是幾個(gè)大人圍著一個(gè)娃轉(zhuǎn)，長(zhǎng)輩們對(duì)他們恩寵有加，要 什么給什么，讓不少孩子從小就養(yǎng)成了只知享受， 不知感恩的白眼狼。清代黃宗 羲說：愛子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。孩子是一張白紙， 就看你如何畫出最美的圖畫。不少家長(zhǎng)，在孩子的早期教育中，有意無意地把孩 子培養(yǎng)成小皇帝、小公主，忽視了他們的孝心教育，這是家庭教育的一大失誤， 也是孩子不知孝為何物的最重要根源。此外，父母是孩子最好的榜樣，可是有的 父母對(duì)老年人不尊重、不孝敬，甚至

4、逃避贍養(yǎng)義務(wù)、虐待及遺棄老人的做法，讓 孩子的心靈從小就蒙上灰塵。無數(shù)事例證明，一個(gè)生活在不以孝為美德的家庭里 的孩子，從小心中便無孝，成年后也不可能有尊老孝敬之心。三歲看老，孩子一 旦在幼時(shí)積弊成習(xí)，將會(huì)直接妨礙今后他優(yōu)良品格的形成和人格的完善。二、少年兒童孝心教育的實(shí)施策略孝心教育是學(xué)校德育的題中之義，作為一名有良知、有責(zé)任感的教育工 作者，應(yīng)當(dāng)通過各種途徑、運(yùn)用各種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的孝心教育。1. 學(xué)科滲透培育孝心教育在學(xué)校的各門課程中滲透孝心教育，是品德教育的重要途徑（其中語文、思想品德教材中就有許多感人至深的充溢著濃濃親情的課文 ）。教學(xué)中，我們可 以充分挖掘教材中孝心教育的資

5、源，在教學(xué)中充分滲透；讓學(xué)生通過這些親情課文的學(xué)習(xí)去感悟母愛與父愛，體味到人類甚至動(dòng)物中的母子、 父子情深。每當(dāng)學(xué) 到這些情真意切、感人肺腑、令人潸然淚下的課文的時(shí)候，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生 細(xì)細(xì)品讀，實(shí)際，弓I發(fā)情感上的共鳴，使他們感知更深，悟之更切。學(xué)完這些課 文后，我們還可以布置一些孝心作業(yè)，如回家后，做件力所能及的家務(wù)事；給母親梳梳頭，給父親拿拖鞋；給爺爺奶奶捶捶背，揉揉肩，甚至洗洗腳；跟父母談?wù)?心，聊聊自己的任性等等。這些特別的家庭作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外行動(dòng)緊緊地 結(jié)合起來，孝心教育如春風(fēng)化雨般，滋潤(rùn)著孩子們的心田。孩子懂事了！孩子心疼父母了！許多父母也會(huì)因孩子的這種孝心之舉而感到欣慰

6、。在父母的笑容中， 孩子們也從中體會(huì)到了孝敬父母和關(guān)心父母的快樂。父母舒心，孩子開心，家庭幸福，整個(gè)社會(huì)就會(huì)更和諧。孝心教育不能流于形式，要真正地滲透到學(xué)校教育、 課堂教育、課外教育中去，這樣才能讓學(xué)生受到潛移默化的感染， 更能讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到不僅要孝敬自家長(zhǎng)輩，也要孝敬全社會(huì)的老人。2. 父母熏陶引發(fā)孝心教育家庭是塑造孩子心靈最重要的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，他們對(duì) 于孩子品德的熏陶、個(gè)性的形成，起著不可估量的重要示范作用。因此，孝心教 育要父母先行，要潛移默化地影響。子女若好，平安到老；子女不好，受苦到老。 烏克蘭的一句民諺就是這樣說的。我們要讓家長(zhǎng)明白：你怎樣對(duì)待自己的父母， 將來當(dāng)你

7、成為父母的時(shí)候，你的孩子就會(huì)像你對(duì)待父母一樣對(duì)待你。如果父母能 以身作則，形成和諧安寧的家庭氛圍，做一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好榜樣，那你的孩子怎 么會(huì)不孝敬自己呢？有這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽每天下班回家，都要 打一盆水給年邁的老母親洗腳，兒子看見了，也學(xué)著去打一盆水送給媽媽洗腳。 這就是教會(huì)孩子孝敬的意義所在，兒童心靈中的高尚活動(dòng)來自父母的示范， 這種 活動(dòng)有時(shí)是很微弱的、不易察覺的，但是我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)它，因?yàn)樗軒椭⒆颖?現(xiàn)自己。一旦孩子展現(xiàn)了孝心之舉，父母最好及時(shí)表現(xiàn)出欣慰和滿足， 在豎起大 拇指的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)這么做，讓孩子覺得孝心之舉是一種快樂，一種幸福。 長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)感到孝心

8、之舉的樂趣和內(nèi)心的滿足， 那么，中華民族這一傳 統(tǒng)美德就會(huì)變成孩子一生的財(cái)富。3.活動(dòng)開展實(shí)施孝心教育寓教于樂，放假是孩子最開心的事，巧借各個(gè)節(jié)日，開展各種活動(dòng)對(duì)學(xué) 生實(shí)施孝心教育，往往會(huì)收到意想不到的效果。在傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)、中秋節(jié)，教師要教會(huì)學(xué)生把歡樂帶進(jìn)家庭，幫助父母 做些力所能及的家務(wù)事，感受親情，享受舉家團(tuán)圓的快樂；在大人的節(jié)日婦女節(jié)、 母親節(jié)、父親節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把禮物送給父母， 可以用平常積攢下來的零 花錢，為父母選購(gòu)溫情物品，如一束康乃馨、一雙手套，也可以自己動(dòng)手制作禮 物，如一張畫、一張卡片，不僅增強(qiáng)了孩子與父母之間的溝通，而且讓父母感到 別樣的快樂；在學(xué)生的節(jié)日兒童節(jié)、青年節(jié)等，教師可以啟發(fā)學(xué)生把變化獻(xiàn)給父 母，講述自己成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)故事，來感知父母的辛勞，來報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；在老人們的節(jié)日重陽節(jié)，教師要誘導(dǎo)學(xué)生把健康送給老人，和父母一起陪老人聊 聊天、和父母一起陪老人進(jìn)行健康體檢通過各個(gè)節(jié)日不同的活動(dòng)，讓每一個(gè)家庭充滿生機(jī)和活力，讓每一個(gè)家庭充滿歡歌和笑語，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良