學(xué)校智能控制技術(shù)專業(yè)可行性報告

1、江西師范高等?？茖W(xué)校開設(shè)智能制造相關(guān)專業(yè)的可行性報告一、智能制造產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析1. 智能制造產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略近年來， 隨著世界各國在智能制造產(chǎn)業(yè)投入和發(fā)展， 新的科技革 命和產(chǎn)業(yè)革命能正在興起， 各國紛紛出臺啦以智能制造為核心的戰(zhàn)略。 美國大力推進“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”， 德國提出工業(yè) 4.0 的概念都致力于發(fā) 展制造業(yè)的“未來工廠”的項目。智能制造不僅是全球制造業(yè)的發(fā)展 方向，也是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要支柱。 中國制造業(yè)已經(jīng)進入了 新的階段， 智能制造是我國制造業(yè)擺脫高損耗和低效率的困局、 提高 制造業(yè)競爭力、實現(xiàn)“制造強國”的必由之路。2. 人才需求旺盛與之相適應(yīng)的智能控制相關(guān)的工業(yè)機器人、 3

2、D 打印、智能飛行 器等方面的人才的需求急速增加 , 尤其是工業(yè)機器人的人才需求尤為 突出。傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升、 人工成本快速提高促使企業(yè)用工業(yè)機 器人來提高產(chǎn)業(yè)附加值、 保證產(chǎn)品質(zhì)量， 使工業(yè)機器人及智能裝備產(chǎn) 業(yè)面臨前所未有的發(fā)展時機。一臺工業(yè)機器人（機械臂）能否投入到 生產(chǎn)當(dāng)中去，以及能發(fā)揮多大的作用，取決于生產(chǎn)工藝的復(fù)雜性，產(chǎn) 品的多樣性還有周邊設(shè)施的配套程度。而解決這些問題卻需要 3到 5 名相關(guān)的操作維護和集成應(yīng)用人才。 目前在長三角地區(qū)使用工業(yè)機器 人的企業(yè)六千多家，人才缺口達(dá) 5000 人左右。不僅企業(yè)需要工業(yè)機 器人現(xiàn)場編程、 機器人自動化線維護等方面的人才， 還需要大量從

3、事 工業(yè)機器人安裝調(diào)試和售后服務(wù)等工作的專門人才。 隨著我國制造業(yè) 的發(fā)展，預(yù)計未來 3-5 年，工業(yè)機器人的增速有望達(dá)到 25%，高技能 人才缺口將逐年加大。3. 工業(yè)機器人技術(shù)人才短缺目前，機器人在汽車制造以外的一般工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用需求快速增長， 而相應(yīng)的人才儲備數(shù)量和質(zhì)量卻捉襟見肘。 工業(yè)機器人應(yīng)用 （系統(tǒng)集 成）是典型的多學(xué)科交叉融合的行業(yè)，目前的當(dāng)務(wù)之急，是大量培養(yǎng) 掌握機器人系統(tǒng)知識并能與各行業(yè)工藝要求相結(jié)合的應(yīng)用工程人才， 幫助用戶解決機器人的應(yīng)用的實際問題， 取得實效， 以此開拓機器人 市場。從一些招聘要求不難看出，操作機器人的技術(shù)人員，是目前企 業(yè)中最缺的技術(shù)工人。 企業(yè)把工業(yè)機

4、器人買回來以后， 想要把標(biāo)準(zhǔn)的 機器人變成一臺可以投入生產(chǎn)的專用自動化設(shè)備， 這就需要機器人應(yīng) 用工程師結(jié)合生產(chǎn)工藝和工件的類型， 通過手動示教編程并結(jié)合周邊 的輔助設(shè)施， 才能使機器人完成特定的任務(wù)。 目前國內(nèi)高職院校尚無 工業(yè)機器人應(yīng)用方面的對口專業(yè)畢業(yè)生，從事工業(yè)機器人現(xiàn)場編程、 機器人自動線維護、 工業(yè)機器人安裝調(diào)試等崗位的人員主要來自對電 氣自動化技術(shù)、 機電一體化等專業(yè)畢業(yè)生的二次培訓(xùn)， 而且短期培訓(xùn) 難以達(dá)到崗位要求。二、我校開設(shè)智能制造相關(guān)專業(yè)的必要性1. 具備開設(shè)智能制造（工業(yè)機器人方向）專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)。我校現(xiàn)有機電一體化技術(shù)、 電氣自動化技術(shù)等高職?？茖I(yè)， 這 些為我系工

5、業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的申辦提供了良好的基礎(chǔ)。 首先具備一 支結(jié)構(gòu)合理、 素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教學(xué)團隊， 我院機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn) 有機械、電子電氣類 16 位專任教師，具備開設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)，其中 2 位從企業(yè)引進的企業(yè)能工巧匠作兼職教師，專任教師中碩士 11 人， 副高職稱以上 4 人，“雙師型”教師 16人； 其次，實驗實訓(xùn)條件良 好，目前具備開設(shè)此專業(yè)所需的電工電子實驗室、電氣拖動、電工實 訓(xùn)、液壓與氣動、機械制圖、先進制造、CAD機房、單片機實驗室等實訓(xùn)室 12 個， 只需補充機器人、 傳感器檢測實訓(xùn)室就能滿足專業(yè)建設(shè)需要2是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級建設(shè)的需要根據(jù)鷹潭市“兩都一城”的城市反展定位中“產(chǎn)業(yè)發(fā)展

6、全域一體” 的要求，要求加快推進銅產(chǎn)業(yè)、節(jié)能照明、綠色水工、微型元件、眼 鏡制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，加快轉(zhuǎn)型升級， 使產(chǎn)業(yè)邁向中高端，開設(shè)智能控制技術(shù)專業(yè)有助于深入實施工業(yè)強市 戰(zhàn)略。作為全國有名的世界銅都，全市共有130多家銅企業(yè)，大部分企 業(yè)能主動對接“中國制造2025”，想通過在著力建設(shè)智慧工廠以提高 生產(chǎn)效能，但大部分中小企業(yè)在升級過程中企業(yè)不得不面臨成本問題， 如果企業(yè)自身有技術(shù)人員就能促成機器人生產(chǎn)線改造計劃，據(jù)了解本地同企業(yè)中只有向江西銅業(yè)、江南銅業(yè)等少數(shù)規(guī)模較大的企業(yè)用了 工業(yè)機器人，原因就是自身技術(shù)人員的欠缺；同時江西凱順科技作為 一家銅設(shè)備生產(chǎn)商致力于智

7、能生產(chǎn)設(shè)備開發(fā)生產(chǎn)，幫助銅企業(yè)開發(fā)智 能化生產(chǎn)線，具公司老總介紹未來3到五年該公司有近300個技術(shù)人 員缺口并提出希望能和我校合作的愿望。在節(jié)能照明、綠色水工、微 型元件、眼鏡制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也有類似的需求；在助力智慧新城建設(shè)方面，我市是全國首個全域覆蓋的窄帶物聯(lián) 網(wǎng)試點城市，吸引了全國企業(yè)紛紛涌向鷹潭，其中就有不少企業(yè)表示 希望能在本地招聘一些技術(shù)人才能夠支撐企業(yè)，作為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人 才需求量最大的一環(huán)-應(yīng)用層的模組端的技術(shù)人員是我們只能控制 技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向之一；因此，在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)方面相應(yīng)的人才供應(yīng)奇缺， 更為重要的是， 工業(yè)機器人應(yīng)用及高端技術(shù)人才的大量缺口， 已經(jīng)開始制約相關(guān)技術(shù) 領(lǐng)

8、域的進展，成為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的掣肘。因為，強化校企合作，推行 嵌入式課程，創(chuàng)新專業(yè)申辦，崗位實訓(xùn)等學(xué)科教育創(chuàng)新模式，通過專 業(yè)共建模式，引入實務(wù)課程，提升教育質(zhì)量。推行“出口即入口”教 育模式，即為從人才培養(yǎng)的最終就業(yè)目標(biāo)倒過來設(shè)計課程內(nèi)容， 解決 學(xué)生就業(yè)問題。3. 智能控制專業(yè)是中國制造 2025 主力產(chǎn)業(yè)升級的熱門專業(yè) 智能控制技術(shù)專業(yè)是“中國智能制造 2025”行動綱要的重點支柱 專業(yè)，是國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心專業(yè)。智能控制技術(shù)在智能家居、 智慧城市、智能安防、軌道交通、空天裝備、無人工廠方面都取得了 極大突破，并影響了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的格局，造就了新的產(chǎn)業(yè)模式。三、智能控制技術(shù)專業(yè)定位根制造行

9、業(yè)的人才需求，結(jié)合鷹潭本地區(qū)域產(chǎn)業(yè)及學(xué)校的辦學(xué)實際， 初步將智能制造相關(guān)專業(yè)定位于智能控制技術(shù)或機電一體化技術(shù) （工 業(yè)機器人方向），培養(yǎng)定位如下：【培養(yǎng)目標(biāo)】本專業(yè)主要立足鷹潭本地，服務(wù)銅生產(chǎn)、 節(jié)能照明、綠 色水工、微型元件、眼鏡制造 等因生產(chǎn)技術(shù)改造需要應(yīng)用柔性自動化 生產(chǎn)線、工業(yè)機器人等智能設(shè)備的行業(yè)企業(yè)， 培養(yǎng)掌握智能控制技術(shù) 的基本知識和基本技能，能從事自動化生產(chǎn)線或工業(yè)機器人的銷售、 安裝調(diào)試、維修與保養(yǎng)等生產(chǎn)技術(shù)管理工作，并具有良好身體素質(zhì)、 工作態(tài)度、責(zé)任意識和團隊精神， 具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展能力的德、 智、體全面發(fā)展的高級技術(shù)技能型專門人才?！局鞲烧n程】電子技術(shù)及應(yīng)用、電

10、工電子技能實訓(xùn)、傳感器技術(shù)及應(yīng) 用、單片機技術(shù)及應(yīng)用、可編程控制技術(shù)及系統(tǒng)、微機控制技術(shù)及應(yīng) 用、電氣工程制圖與識圖（Autocad）、電機與拖動、組態(tài)與現(xiàn)場總線、 液壓與氣動技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、企業(yè)實踐等?！緦I(yè)特色】智能控制技術(shù)專業(yè)是一個將計算機軟件與硬件相結(jié)合、 控制理論與應(yīng) 用技術(shù)相結(jié)合，工業(yè)過程控制與運動控制相結(jié)合，以工業(yè)自動化、過 程自動化、 工業(yè)機器人自動化為特色的寬領(lǐng)域?qū)I(yè)。 在教學(xué)過程中本 專業(yè)強化理論、 重視實踐。 本專業(yè)在強調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握好基礎(chǔ)知識的 基礎(chǔ)上加大動手能力以及綜合技能的培養(yǎng)， 本專業(yè)實訓(xùn)條件具備了一 定的規(guī)模， 可以完成自動化生產(chǎn)線或機器人的組

11、裝調(diào)試、 維護維修等 實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。四、開設(shè)智能制造專業(yè)目前面臨的問題1. 招生人數(shù)不足，造成專業(yè)難以升入反展 我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)為師范類專業(yè)， 校黨委也在積極向職業(yè)類專業(yè)發(fā)展 傾斜，但實際情況就是招生人數(shù)不容樂觀， 特別是機電一體化等工科 專業(yè)這一矛盾尤為明顯，這也是開辦該專業(yè)面臨的最大困難；2. 辦學(xué)條件有待進一步完善； （1）在實訓(xùn)條件方面：經(jīng)過幾年的努力，機電一體化專業(yè)的是實訓(xùn) 條件已經(jīng)基本具備， 但在工業(yè)機器人、 傳感器與檢測等課程所需的工 業(yè)機器人仿真及工作站、 傳感器與檢測實訓(xùn)室是需要加強的， 以支撐 整個人才培養(yǎng)。（2）在師資方面：一方面電子電器類專任教師數(shù)量少，既需要承擔(dān) 物

12、聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的硬件課程任務(wù)， 有需要接受飛機設(shè)備維修專業(yè)部分電子 電氣類課程的教學(xué)， 同時又要承擔(dān)本學(xué)院機電一體化專業(yè)的課程教學(xué)， 電子電氣類專任教師 9 人，行政人員就有 6 人，行政人員本身崗位職 責(zé)較忙， 無力花更多時間用于教學(xué)， 且能承擔(dān)所有電子電氣類課程教 師不到 4 人，能夠靜心專業(yè)教學(xué)的教師不多； 另一方面，機器人編程、 安裝、調(diào)試、維修的能力需要通過外培才能達(dá)到專業(yè)建設(shè)需求。五、專業(yè)建設(shè)的方案及思路無論學(xué)校選擇開設(shè)智能控制技術(shù)專業(yè)還是開設(shè)機電一體化技術(shù) （機器人方向），我院都將積極按照智能控制技術(shù)方向的定位進行培 養(yǎng)，并從以下幾方面開展工作：（一） 尋求校企合作途徑，助力專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵； 目前校企合作主要有以下幾種合作模式：1. 學(xué)校投入一定的資金購買企業(yè)的軟硬件資源， 企業(yè)負(fù)責(zé)師 資培訓(xùn)、教學(xué)資源包、設(shè)備及按照需求進行智能化改造； 如北京華航唯實科技， 華中數(shù)控，合作的院校有江西工貿(mào)、 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西制造學(xué)院等；2. 學(xué)校在第三年送學(xué)生赴企業(yè)進行短期培訓(xùn)并支付一定的培訓(xùn)費用的合作方式； 如深圳智邦科技有限公司， 合作院 校有江西信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院；3. 學(xué)校采取購買專業(yè)教學(xué)資源包的方式； 該方式適合不需進 行硬件投入的專業(yè)；4. 校企共投共