“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)案例

1、教學(xué)內(nèi)容教科書第54 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生學(xué)會(huì)并知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。2使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)喜羊羊嗎？生：認(rèn)識(shí)。師: 知道他現(xiàn)在去哪兒啦？生：不知道。師：他們現(xiàn)在去上課了。我們和他們一起去學(xué)習(xí)吧！分析：以學(xué)生最熟悉、最喜歡的喜羊羊談話導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而集中學(xué)生的注意力。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（大屏幕出示喜羊羊種向日葵的畫面）（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)每棵

2、幼苗張開兩片子葉）逐漸呈現(xiàn)兩棵幼苗，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用2表示。有幾個(gè)2？（1個(gè)2）組織學(xué)生討論1個(gè)2用乘法算式怎樣表示。學(xué)生說(shuō)出算式后，引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣。師：一棵幼苗有兩片葉子，兩棵幼苗有幾片葉子？用乘法算式怎樣表示？（學(xué)生說(shuō)算式）師：你能根據(jù)算式編出口訣嗎？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)編出口訣，一起讀兩遍）分析：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)植物的教育。2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣師：過(guò)了一段時(shí)間，美羊羊又去看向日葵，她驚奇地發(fā)現(xiàn)向日葵長(zhǎng)高了（課件出示例3主題圖），同學(xué)們觀察一下向日葵有什么變化。（引導(dǎo)學(xué)生觀察向日葵長(zhǎng)高了，并且葉子由

3、兩片變成了4片）師：這要?dú)w功于同學(xué)們的精心照料?，F(xiàn)在，同學(xué)們看看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？生：1個(gè)3表示。師：1個(gè)3用乘法算式怎樣表示？（學(xué)生說(shuō)出算式，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法口訣）師：那么2行向日葵有幾棵？3行呢？同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出3的乘法口訣？（小組合作，編出3的乘法口訣）分析：在2的乘法口訣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的興趣也很濃。3學(xué)習(xí)4的乘法口訣老：同學(xué)們老師帶大家去一個(gè)地方，（大屏幕出示狼堡）這是什么地方？生：狼堡。師：我們?nèi)タ纯椿姨钦诟墒裁?？看，紅太狼不在家，灰太狼正悠閑的擺小棒呢?。ù笃聊怀鍪净姨菙[小棒的圖

4、片）擺一個(gè)四邊形用四根小棒，就是幾個(gè)四？用乘法算式如何表示?生:一乘四等于四，四乘一等于四。師：口訣如何編呢？生編口訣。同樣辦法學(xué)后面的口訣。（齊讀兩遍24的乘法口訣）分析：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)真規(guī)律。4、教學(xué)1的乘法口訣。過(guò)渡：懶羊羊上課沒有認(rèn)真聽講，慢羊羊老師考了懶羊羊一道題，懶羊羊不會(huì)了，急的哇哇大哭。（出示圖片）在教學(xué)4的乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，一個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×11，由此推出“一一得一”。三、活動(dòng)體驗(yàn)，寓練于樂采用不同的組合形式進(jìn)行對(duì)口令。如

5、：教師說(shuō)題，學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，分男、女互對(duì)，同桌互對(duì)盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)。分析：用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題師：慢羊羊老師想考考大家有勇氣去應(yīng)考嗎？（學(xué)生做題，然后集體訂正）分析：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 鞏固所學(xué)新知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的思想教育。小結(jié)：師：同學(xué)們，你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？（學(xué)生說(shuō)收獲，讀一遍2、3、4的乘法口訣）師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起！希望同學(xué)們以后能正確地、熟練地運(yùn)用它們。課后分析：本節(jié)課善于抓住小學(xué)生的心理來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上

6、，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 7的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)白雪公主與七個(gè)小矮人的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過(guò)程，知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的。3、在小組合作編寫7的乘法口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。4、熟記7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、今天是白雪公主的生日，七個(gè)小矮人每人買了一朵七色花準(zhǔn)備送給白雪公主課件出示這七色花上都有七片花瓣組成，可漂亮了。兩個(gè)小矮人一共有幾片花瓣？有幾個(gè)7？能用乘法算式來(lái)表示嗎

7、？生：2個(gè)7是14。2×7=14或7×2=14。2、你們能接著提出問(wèn)題嗎？生：三朵花一共有幾片花瓣？（乘法算式）四朵？五朵呢？3、學(xué)生口答。這些數(shù)都和誰(shuí)有關(guān)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。揭示課題二、編口訣1、你們能編出7的乘法口訣嗎？小朋友們先想一想，再四人一小組說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)組中的一位同學(xué)把編的口訣寫出來(lái)。2、匯報(bào)展示學(xué)生自編的口訣，其余學(xué)生評(píng)析是否正確，檢查本小組的口訣是否正確，問(wèn)：編口訣時(shí)你是怎么想的？板書出示口訣3、觀察討論：7的乘法口訣一共有幾句？齊讀7的的乘法口訣。7的乘法口訣有什么規(guī)律？你最喜歡哪一句口訣？如果不知道四七得多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？4、交流，背

8、7的乘法口訣，體會(huì)交流7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？有什么辦法把它記??？5、運(yùn)用多種方法記憶7的乘法口訣1）看數(shù)說(shuō)口訣，隨機(jī)指名說(shuō)2）師生、生生口令對(duì)對(duì)碰2）填寫書上P84第8題三、應(yīng)用1、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式呢？小矮人每人準(zhǔn)備了一句口訣，想要考考白雪公主，小朋友們能幫幫白雪公主嗎？課件出示七個(gè)小矮人和7的乘法口訣指名學(xué)生回答出乘法算式。2、小朋友幫助白雪公主解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，白雪公主高興地唱起了歌：我愛快樂數(shù)字七，七的故事真神奇。七個(gè)可愛小矮人，七色花兒真美麗。七色彩虹掛天空，七種色彩讓人迷。還有七個(gè)小音符，哆來(lái)咪發(fā)索啦希。師：聽白雪公主唱完了這首歌，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？3、從古至今，我們一直生活在數(shù)的世界中，在我們的周圍還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？根據(jù)回答出示圖文的問(wèn)題：1）2個(gè)星