差生轉(zhuǎn)化計劃(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 一年級差生轉(zhuǎn)化計劃一、學(xué)生分析：一年級共有學(xué)生54名，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。差生情況如下：(1) 李育強 牛鵬飛 張曉鵬 張?zhí)臆?(2)焦月峰 馮月強 馬會文 張建新智力較差的：1班張曉鵬、2班黃偉紅、紀律較差的：1班趙潤兵 2班田雪婷 二、轉(zhuǎn)化目標：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。三、差生的原因1、由于智力

2、較差或紀律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。3、在家庭方面， 學(xué)生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)

3、生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學(xué)習(xí)搞上去。5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：一、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。二、課

4、后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。三，開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。四、對差生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。五、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。六、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體

5、、美等方面均能得到全面發(fā)展。差生輔導(dǎo)記錄英語課上，我發(fā)了一張Unit7的試卷讓學(xué)生在課堂上完成。課前，我強調(diào)了幾點要求：1.試卷獨立完成，不準討論試題，不能查閱課本。2.聽力部分暫時不做，完成試卷的筆試部分內(nèi)容，并且要求完成作文。3.把握好做題的速度。4.試卷不上交批閱。要求學(xué)生在完成試卷后，更改答案或校對答案時用不同顏色的筆做記號。等試卷分發(fā)完畢之后，我開始巡視，學(xué)生開始動筆做題。相信監(jiān)考過的老師都知道，監(jiān)考其實比上課更吃力。在巡視的時候，我看到班上×××同學(xué)已經(jīng)把任務(wù)型閱讀部分的題目做好了，試卷拿過來一看，做得還不錯。×××英語基

6、礎(chǔ)比較差，但他對于試題的把握還是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗樵诿恳环菰嚲砝锩?，除了選擇題之外，任務(wù)型閱讀是學(xué)生最容易拿分的題目了。我當(dāng)即表揚了他，并給他進行糾錯，并要求他用同樣的方法進行閱讀理解。后來，我頭腦里突然冒出一個想法：為什么不利用學(xué)生做題的時間對后進生進行個別輔導(dǎo)呢？我首先找到了×××，因為這個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性比較容易挖掘，對于自己努力達到的效果會讓他進一步維持學(xué)習(xí)英語的興趣。同時對其他后進生也是一個很好的示范。輔導(dǎo)好×××后，我開始輔導(dǎo)起第2個，第3個過了大概十五分鐘后，班上的后進生個別輔導(dǎo)工作完畢，我看到××&#

7、215;露出了滿意的笑容。我走過去一看，10道題目全部答對。馬上在班級里對他進行表揚，并希望他能再接再厲，同時我還表揚了其他的后進生。輔導(dǎo)后記：看到今天他們臉上的笑容，充滿成功喜悅的笑容時，我心里也樂滋滋的，也體驗到了自己的成就感。由此，我想到，對于后進生，我們在教學(xué)過程中是否能夠給他們不同的要求呢？平時的作業(yè)，平時的考試，是否能夠給他們布置不同的作業(yè)，做不同難度的試卷呢？讓他們也能考出令自己滿意的成績！讓他們多多體驗這種成就感呢？這樣所謂的分層次教學(xué)到底可不可行呢？會不會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？這個還是讓我迷惑的事情。也許我該大膽得進行實驗，注意隨時把握學(xué)生所反饋出來的信息再靈活的調(diào)整教學(xué)方

8、式吧！差生轉(zhuǎn)化計劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生50名，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下：王潔、李光源、馬文煜、吳嘉龍、張棚；智力較差的：王潔、李光源、吳章毅；習(xí)慣較差的：應(yīng)陳林、肖貴閩、林豪杰。二、轉(zhuǎn)化目標：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。三、差生的原因1、由于智力較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)化措施：1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2、加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭