鳳翔縣紅化學(xué)校李宗林

1、教師積極心理量表測(cè)試工具模板以下題目可以幫助你了解自己的積極心理程度，使你更清楚的認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)際情況，在選項(xiàng)A、是，B、無(wú)法確定，C、不是中選出和自己最接近的選項(xiàng)，填到后面括號(hào)內(nèi)。【測(cè)試試題】1.心情總是悶悶不樂(lè)，情緒善變。（A）2.老是擔(dān)心門沒(méi)鎖好，電源可能有問(wèn)題，因而多次檢查，甚至走了好遠(yuǎn)還拐回來(lái)看看。（A）3.雖未曾患過(guò)惡性疾病，卻一直擔(dān)心會(huì)不會(huì)染上什么嚴(yán)重的病。（A）4.容易臉紅，害怕站在高處，害怕當(dāng)眾發(fā)言。（A）5.由于關(guān)心呼吸和心臟跳動(dòng)的情況而難以入睡。（A）6.每天總是多次洗手，認(rèn)為公用電話不潔，而不敢使用。（C）7.總是擔(dān)心"這樣做是否順利？"

2、，以致無(wú)法放手去做。（A）8.有些奇怪的觀念總是出現(xiàn)在腦海，明知這些念頭很無(wú)聊，卻又無(wú)法擺脫。（B）9.離開(kāi)家門時(shí)，如果不從某只腳開(kāi)始走，心里總是不安。改變床附近的東西就無(wú)法入睡。（C）10.盡管四周的人在歡樂(lè)的取鬧，自己卻覺(jué)著沒(méi)有什么意思。（B）11.外界的東西猶如影子一般朦朧，見(jiàn)到的東西無(wú)法清晰（B）12.總覺(jué)著父母或親友最近對(duì)自己太冷漠，或者不知為什么總是很反感或產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。（B）13.心中無(wú)端的產(chǎn)生"這個(gè)世界正趨于滅亡，新的世界即將開(kāi)始。"的感覺(jué)。（B）14.總覺(jué)著有人在注意、凝視自己或追趕自己。（B）15.有時(shí)會(huì)產(chǎn)生被人左右或事不由己的感覺(jué)。（A）16.常自

3、言自語(yǔ)或暗自發(fā)笑。（B）17.雖然沒(méi)人卻總覺(jué)著有聲音，晚上睡覺(jué)時(shí)總覺(jué)著有人進(jìn)入了房間。（B）18.遭遇失敗或與同學(xué)不和諧時(shí)，會(huì)很敏感的覺(jué)著"我被人嘲笑"。（C）19.當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)拼死力爭(zhēng)。（B）20.當(dāng)東西丟掉時(shí)，便不由自主的想到"大概是某某偷去的"，當(dāng)受到老師的批評(píng)時(shí)，立即會(huì)想到"一定是某某告密的"。（B）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】是：2 分無(wú)法確定：1 分不是：0 分結(jié)果統(tǒng)計(jì)：1-11題作為A類你的總分是：1212-17題作為B類你的總分是：518-20題作為C類你的總分是：0結(jié)果分析：A類和B類的得分都在：4 分以下：心理非常健康，

4、神經(jīng)也非常正常；5-7 分之間：你的心理健康情況一般，可算是一個(gè)很正常的人；8-10 分之間：表明你的神經(jīng)有些疲倦，你最好是設(shè)法減輕學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)行娛樂(lè)以調(diào)節(jié)生活而放松精神；A類得分在11 分以上：可能會(huì)有神經(jīng)衰弱的傾向，你需要關(guān)心一下自己的健康了；B類得分在11 分以上：那你就有預(yù)防精神分裂的必要了，最好是請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)，早些預(yù)防；C類得分在4 分以上：就有強(qiáng)烈的妄想傾向，最好是盡早的請(qǐng)老師進(jìn)行輔導(dǎo)。教師職業(yè)道德與幸福感內(nèi)容總結(jié)與反思經(jīng)過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)自己是幸福的。但壓力不少。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與幸福感。對(duì)教師的職業(yè)道德和職業(yè)幸福有了更深層次的理解。我認(rèn)為，作為

5、一名教師，要想使自己成為一位幸福的教師，首先一定要愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，用真摯的愛(ài)心熱愛(ài)自己的學(xué)生，要尊重、愛(ài)護(hù)、信任每一位學(xué)生，使孩子們真正感到來(lái)自老師的溫暖和呵護(hù)，努力讓自己成為學(xué)生的知心朋友。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心，也是教師幸福感的來(lái)源。作為教師，面對(duì)的是朝氣蓬勃的青少年學(xué)生，要引導(dǎo)他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，不僅需要一定的專業(yè)技能和文化知識(shí)，更需要我們持之以恒的愛(ài)心和責(zé)任心。每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌錾彝ケ尘?、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，他們都是富有個(gè)性的鮮活生命，我們要了解他們不同點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際因材施教，那些聰明活潑、積極上進(jìn)的孩子固然可愛(ài)，但那些思想學(xué)習(xí)都比較落后的學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為其樹(shù)立自信；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)善意地指出，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處和原因，并給予其改正的方法及機(jī)會(huì)，功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持不懈，就一定等促進(jìn)這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，看到自己的學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，自己又怎能不感到欣慰，這就是教師的幸福感，是他人所無(wú)法體會(huì)的。幸福對(duì)于不同的人有不同的理解和感受，幸福更多的是一種心理感受。作為教師，當(dāng)我們的工作得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)的認(rèn)可，就是最大的幸福，即