XX年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2我愛(ài)這土地教案新

1、XX 年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 我愛(ài)這土地教案新人教版我愛(ài)這土地一、 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂 一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土。”這 描寫(xiě)的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首 向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的 土地。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí) 的是我愛(ài)這土地。二、 自我研學(xué) 生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ).文學(xué)常識(shí)作者簡(jiǎn)介艾青，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。 浙江金華人。19321932 年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。 19331933 年次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)大堰河一一我

2、的保姆。背景鏈接我愛(ài)這土地寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的19381938 年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到 之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。.生難字詞字音嘶啞溫柔喉嚨洶涌吹刮腐爛詞義【嘶啞】聲音沙啞?！緶厝帷繙睾腿犴?。【洶涌】猛烈地向上涌或向前翻滾?！靖癄€】有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞?！炯づ客Ｖ?、停息。步驟二整體感知走進(jìn)文本.朗讀指導(dǎo)聽(tīng)錄音或教師范讀。用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞。明確：假如/ /我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該 / /用嘶啞的喉嚨/ /歌 唱：這被暴風(fēng)雨/ /所打擊著的/ /土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/ /我們的 悲憤的/ /河流，這無(wú)止息地/ /吹刮著

3、的/ /激怒的/ /風(fēng)， 和那來(lái)自 林間的/ /無(wú)比溫柔的/ /黎明一一然后/ /我死了，連羽毛/ /也 腐爛在土地里面。為什么/ /我的眼里/ /常含淚水？因?yàn)? /我對(duì)這土地/ /愛(ài)得 深沉.熟讀課文，歸納層次結(jié)構(gòu)明確：全詩(shī)共分兩節(jié)。節(jié)詩(shī)以一只鳥(niǎo)兒眷戀土地作比， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。第二節(jié)詩(shī)一問(wèn)一答，直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。三、合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解.學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上， 找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句， 并談?wù)劺碛?。明確：詩(shī)歌第二節(jié)：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲?對(duì)這土地愛(ài)得深沉理由：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常 含淚水”的情狀，托出

4、詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象 地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。.詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出愛(ài)國(guó)激情的？請(qǐng)你把相 關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫?。明確： 詩(shī)中以“一只鳥(niǎo)”的形象來(lái)表達(dá)感情。 “假如我 是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面”。詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)” 同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描 寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免 空吟。.詩(shī)中的“鳥(niǎo)”都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？明確：內(nèi)容有“土地” “河流”“

5、風(fēng)”“黎明”。“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義 摧殘、肆虐?！昂恿鳌?“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱?“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó) 人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)?！盁o(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。這些描寫(xiě)形象地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，表達(dá) 了人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。步驟四深層探究領(lǐng)悟感情.這首詩(shī)一、二節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡 的熱愛(ài)之情。節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地”主題的抒情性的鋪陳描述， 第二節(jié)

6、可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受 到這種真摯的感情。.討論：本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶 水，沖淡了詩(shī)味？談?wù)勀愕睦斫?。明確：我們知道，寫(xiě)詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的， 那些民歌體作品不必談了， 就是自由詩(shī)創(chuàng)作， 也有不少人害 怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢 于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展 現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也 正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸.課堂小結(jié)同學(xué)們，這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的 愛(ài)。讀了這首詩(shī)，相信同學(xué)們一定感受到了那個(gè)苦難的年 代，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的 主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。.布置作業(yè)完成課后練習(xí)。完成名師測(cè)控或精英新課堂本課練習(xí)。我愛(ài)這土地艾青五、課后反思 查漏補(bǔ)缺通過(guò)這篇課