常見的感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因有供參習(xí)

1、僅供參考For personal use only in study and research; not for commercial use常見的感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因有：胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、搖抱少、嬰幼兒期活動(dòng)空間不足、爬行不足、依賴學(xué)步 車，對(duì)孩子太放縱或干涉過度等，以及其他不明的原因。有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子智商不低，但常有以下現(xiàn)象：好動(dòng)不安、注意力不集中；寫字筆畫顛倒，閱讀困難，計(jì)算粗心：做事或做作業(yè)磨蹭：動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙； 膽小害羞，缺乏自信；脾氣急燥，愛哭鬧，纏人或性情孤僻，怕與人接觸，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人；習(xí)慣性啃咬 手（腳）指（趾）甲或擠眉眨眼.感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子的智能得不到

2、充分的發(fā)揮，表現(xiàn)出高智商低成績(jī)的現(xiàn)象。兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)需要進(jìn)行特殊的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，該療法不是直接對(duì)兒童的行為問題進(jìn)行僑正或是學(xué)習(xí)問題進(jìn) 行方法輔導(dǎo)，而是一套以滑板、圓筒、平衡臺(tái)、吊纜為主的游戲運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練療法，寓訓(xùn)練治療于游戲之中，通過促進(jìn) 大腦的功能而改善兒童的行為和學(xué)習(xí)問題。1.本體感覺不良，身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙本體感覺功能不足的兒童常表現(xiàn)岀穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶等動(dòng)作緩慢及笨拙：害怕或逃避運(yùn)動(dòng)， 大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作均顯笨拙，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不佳，不敢做跳髙、蕩秋千、走平衡木等活動(dòng)，活動(dòng)中常常經(jīng)受挫折，更無 創(chuàng)造力；吃飯時(shí)常掉飯粒等；常常站無站像、坐無坐像，端坐十分困難；寫字姿勢(shì)不正確、速度慢、

3、字跡不規(guī)則, 閱讀跳行、漏行。2. 語言發(fā)展遲緩 由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭和唇部肌肉、呼吸及聲帶的運(yùn)動(dòng)，從而 造成發(fā)音及語言表達(dá)能力不佳3. 結(jié)構(gòu)與空間知覺障礙扶原因主要涉及視知覺問題。一方面可能與軀體感覺過程有關(guān)，另一方而可能與右腦半球的功能有關(guān)。其表現(xiàn) 多為：對(duì)空間距離知覺不準(zhǔn)確，左右分辨不淸，易迷失方向；視覺不平順，無法做平順移動(dòng)，所以，喜歡看移動(dòng)中 的物體，看書易跳字、跳行，嚴(yán)重者則無法進(jìn)行閱讀，做功課時(shí)眼睛易疲勞，造成學(xué)習(xí)能力的不足。4. 觸覺防御障礙當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí)，觸覺防御系統(tǒng)就會(huì)做出防御性反應(yīng)（自衛(wèi)性或保護(hù)性防御、辨別性反應(yīng)）。若觸覺 神經(jīng)和外界環(huán)

4、境協(xié)調(diào)不良，會(huì)影響到大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變，導(dǎo)致觸覺防御障礙（即防御過強(qiáng)和防御過弱）。其 主要表現(xiàn)為：英一、觸覺敏感的兒童，對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱，而固執(zhí)于已經(jīng)熟悉的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)上，排斥對(duì)新 事物的學(xué)習(xí)與適應(yīng)，常常膽小、害怕陌生環(huán)境、害羞、喜歡粘人，洗頭和洗澡等都會(huì)反抗；在團(tuán)體中獨(dú)占性強(qiáng)，朋 友少，常陷于孤獨(dú)之中：對(duì)周用環(huán)境信息的過濾、整理能力明顯不足而注意力不集中。苴二、喜歡某種特殊的熟悉 的感覺，如咬指甲或吮手指；討厭被觸摸或擁抱，卻喜歡觸摸或擁抱別人搖晃；缺乏痛覺，甚至有自傷等行為：味 覺異常，容易偏食、挑食；喜歡觸摸生殖器等。其三、觸覺過分遲鈍的兒童則反應(yīng)慢、身體動(dòng)作不靈活、手腳笨拙,

5、 缺乏自我意識(shí)，不敢爬高、無法順利下樓梯、怕坐旋轉(zhuǎn)木馬；重心不穩(wěn)，情緒特別不安沱，無法保護(hù)自己：大腦的 分辯能力差，發(fā)音甚至學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。5. 聽覺語言障礙 這可能與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān)。兒童在早年的聽覺較弱，太大、太高的聲音（如環(huán) 境的嘈雜聲音太多、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵等）都會(huì)給兒童在聽覺上形成一層自我的保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話 的習(xí)慣，長(zhǎng)大后，就會(huì)表現(xiàn)出聽力不佳或?qū)e人的指令性語言反應(yīng)遲鈍，并不知道如何與人溝通，還會(huì)表現(xiàn)出語言 發(fā)展遲緩，語言表達(dá)能力不佳等。6. 前庭功能障礙 地心引力對(duì)人類的影響最大。人的翻、爬、坐、站、跑等學(xué)習(xí)與前庭功能關(guān)系密切。前庭 功能影響身體和周偉I環(huán)

6、境的協(xié)調(diào)。由于胎位不正、爬行不足及早年活動(dòng)不足都會(huì)引起前庭功能不足。苴主要表現(xiàn)為: 其一、前庭訊息處理不良的兒童，視覺很難跟著目標(biāo)移動(dòng)，雙眼更難由一點(diǎn)移動(dòng)到列一點(diǎn)；眼球不能平移，常常以 跳動(dòng)的方式抓住新目標(biāo)，因而在劃線、玩球、閱讀等方而面臨許多困難。其二、前庭神經(jīng)功能不佳的兒童有的手腳 笨拙、容易跌倒、常碰桌椅，甚至害怕行動(dòng)，英三、前庭系統(tǒng)活動(dòng)量低的兒童，則喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑、爬上爬下、 不是用于商業(yè)用途僅供參考不安地亂動(dòng)以及注意力渙散等，苴四、前庭感覺不良的兒童常常無法判斷距離與方向，在讀寫數(shù)字、字體或偏旁部 首時(shí)常常讀反或?qū)懛矗ㄈ纾骸?5"讀或?qū)憺椤?2"、'p

7、"讀寫為、'b"、''入"讀寫為''人"等等），在人多的地方容易迷失方 向或過分靠近甚至碰撞到他人，而造成人際關(guān)系的嚴(yán)重不良，進(jìn)而使兒童經(jīng)常遭受挫折、喪失信心，以致阻礙人格 和情緒的健全發(fā)展。7. 學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)成績(jī)差也跟感覺統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)。英表現(xiàn)為：讀寫時(shí)常跳字、漏字、筆劃顛倒；眼睛容易酸，怕學(xué)數(shù)學(xué)：不 專心，坐不住，上課常左右看等。無法寫字，可能與大小肌肉發(fā)展不良或手眼協(xié)調(diào)不佳有關(guān)：眼球運(yùn)轉(zhuǎn)困難，會(huì)造 成注意力分散和耐心不足感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的

8、運(yùn)作，久 而久之形成各種障礙最終影響身心健康。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅、味、 觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整 合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感 覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合能力正常，兒童就能注意力集中，情緒穩(wěn)左，動(dòng)作協(xié)調(diào)，做事有效率。這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知 能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。常常表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)容易出差錯(cuò)，做事笨手笨腳，拖拖拉 拉，丟三落四，有的孩子顯得害羞膽小，有的孩子可能脾氣暴躁等等?，F(xiàn)代化都

9、市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子達(dá)85%以上，其中30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)-癥狀分類人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)，聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)，觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)，平衡統(tǒng)合系統(tǒng)和本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。感覺 統(tǒng)合失調(diào)分為以下幾種：視覺統(tǒng)合失調(diào)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)閱讀困難（漏字竄行、翻錯(cuò)頁(yè)碼），計(jì)算粗心（抄錯(cuò)題目、忘記進(jìn)退位），寫字時(shí)常常過重或過輕、 字的大小不一、出圈出格等等視覺上的錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。此外，這類兒童在生活上還常常丟三拉四，生活 無規(guī)律。聽覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為上課注意力不集中、多動(dòng)，平時(shí)有人喊他，他也不在意，好象與他無關(guān)。同時(shí)，這樣兒童記憶力差，對(duì)學(xué)習(xí) 和生活都會(huì)產(chǎn)生不良的效果。觸覺統(tǒng)合失調(diào)主要是

10、因?yàn)橛|覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不佳，從而影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變，即所謂觸覺敏感（防御過當(dāng)）或遲 鈍（防御過弱）。有前一種癥狀的兒童，表現(xiàn)岀對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性弱，所以喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中（喜 不是用于商業(yè)用途僅供參考?xì)g保持原樣和有重復(fù)語言、重復(fù)動(dòng)作），對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績(jī)不佳、人際關(guān)系冷 漠、常陷于孤獨(dú)之中：有后一種癥狀的兒童則反映慢（拖拉行為的生理基礎(chǔ)）、動(dòng)作不靈活、笨手笨腳、大腦的分 辨能力弱、缺少自我意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性低下，所以也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、人情冷漠的問題。平衡統(tǒng)合失調(diào)在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測(cè)距離不準(zhǔn)、協(xié)調(diào)能力差。觀測(cè)距離不準(zhǔn)，會(huì)使孩子無法正確掌握方向

11、：協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓 孩子手腳笨拙（常撞倒東西或跌倒）。本體統(tǒng)合失調(diào)在體棄活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)（不會(huì)跳繩、舶球等）；音樂活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)（疋調(diào)、五音不全等）；甚至與人交談、上課 發(fā)言時(shí)會(huì)口吃等。感覺統(tǒng)合失調(diào)病癥原因母體情胎因素由于社會(huì)生活節(jié)奏的加快，一些媽媽們?cè)趹言袝r(shí)就缺乏足夠的休息。工作、學(xué)習(xí)、生活的忙碌、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠等 都會(huì)影響胎位的變動(dòng)，進(jìn)而影響媽媽和寶寶的健康。而一些女性吸煙、飲用酒、濃茶、咖啡、毒品等刺激物質(zhì)也會(huì) 引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮，阻礙營(yíng)養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的不足，引起嬰兒出生后觸覺發(fā)育的不良。早期環(huán)境因素人類在母體子宮內(nèi)胎位變動(dòng)的過程中，觸覺、前庭平衡等能力就已經(jīng)逐漸發(fā)展。

12、出生后，這兩種感覺和視、聽、味 等感官不斷相互彫響，相互聯(lián)系。進(jìn)入大腦的感覺刺激信息，在中樞神經(jīng)形成有效的組合，進(jìn)行“感覺統(tǒng)合”。感 覺統(tǒng)合促使感覺神經(jīng)的"交通”不致中斷，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。但如果有下列這些現(xiàn)象，比如剖腹產(chǎn); 寶寶出生過程中顱腦損傷；在嬰兒期，特別是七、八、九三個(gè)月期間內(nèi)抱得多爬得少：婆幼兒期腦外傷：過多限制 孩子的活動(dòng)：日常生活中缺少刺激：運(yùn)動(dòng)少以及寶寶的平衡和協(xié)調(diào)能力沒得到鍛煉發(fā)展等等，都會(huì)使感覺難以統(tǒng)合, 從而造成感覺統(tǒng)合失調(diào)。獨(dú)生子女因素初生寶寶對(duì)外界事物的了解和認(rèn)識(shí)，最主要的是透過視聽、嗅、味、觸的感官來獲得的。以住孩子們無論是接受信 息，講話還

13、是日常生活能力，習(xí)慣等大多是在兄弟姐妹群中或鄰居伙伴中學(xué)會(huì)的，特別是平等、輪流分享、動(dòng)嘴、 動(dòng)手、動(dòng)腳等能力及合群性，人際的能力等都是在與伙伴的交往中學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)代社會(huì)大多為獨(dú)生子女家庭，兄弟姐 妹的減少，使寶寶在零到四歲間缺乏這方而的經(jīng)驗(yàn)，就可能造成感覺統(tǒng)合的失調(diào)。寶寶前庭平衡不佳當(dāng)人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，頭部的位置會(huì)變化，這種變化使半規(guī)管可以協(xié)助大腦去感應(yīng)肋肌、關(guān)節(jié)、肌腱等的位宜，以取得 僅供參考身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)。這種綜合判斷頭部位置和身體變化的綜合性感覺，就是所謂的前庭感覺。前庭感覺讓我們的頭、 眼、四肢、身體能相互協(xié)調(diào)。當(dāng)寶寶前庭平衡不佳時(shí)，即會(huì)造成身體動(dòng)作控制不良，例如：踢球時(shí)無法用單腳正確 地使

14、力、頭部搖動(dòng)頻繁、注意力分散等：身體肌肉容易緊蹦、身體兩側(cè)力量很難協(xié)調(diào)等，這些都是前庭平衡不良所 產(chǎn)生的現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失調(diào)-具體表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久 而久之形成各種障礙最終影響身心健康。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅、味、 觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整 合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感 覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合能力正常，兒童就能注意力集中，情緒穩(wěn)左，動(dòng)

15、作協(xié)調(diào)，做事有效率。這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知 能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。常常表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)容易出差錯(cuò)，做事笨手笨腳，拖拖拉 拉，丟三落四，有的孩子顯得害羞膽小，有的孩子可能脾氣暴躁等等?，F(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子達(dá)85%以上，其中30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)-癥狀分類人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)，聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)，觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)，平衡統(tǒng)合系統(tǒng)和本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。感覺 統(tǒng)合失調(diào)分為以下幾種：視覺統(tǒng)合失調(diào)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)閱讀困難（漏字竄行、翻錯(cuò)頁(yè)碼），計(jì)算粗心（抄錯(cuò)題目、忘記進(jìn)退位），寫字時(shí)常常過重或過輕、 字的大小不一、出圈出格等等視覺上的錯(cuò)誤，從而

16、造成學(xué)習(xí)障礙。此外，這類兒童在生活上還常常丟三拉四，生活 無規(guī)律。聽覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)為上課注意力不集中、多動(dòng)，平時(shí)有人喊他，他也不在意，好象與他無關(guān)。同時(shí)，這樣兒童記憶力差，對(duì)學(xué)習(xí) 和生活都會(huì)產(chǎn)生不良的效果。觸覺統(tǒng)合失調(diào)主要是因?yàn)橛|覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不佳，從而影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變，即所謂觸覺敏感（防御過當(dāng)）或遲 鈍（防御過弱）。有前一種癥狀的兒童，表現(xiàn)岀對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性弱，所以喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中（喜 歡保持原樣和有重復(fù)語言、重復(fù)動(dòng)作），對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績(jī)不佳、人際關(guān)系冷 漠、常陷于孤獨(dú)之中；有后一種癥狀的兒童則反映慢（拖拉行為的生理基礎(chǔ)）、動(dòng)作

17、不靈活、笨手笨腳、大腦的分 辨能力弱、缺少自我意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性低下，所以也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、人情冷漠的問題。僅供參考平衡統(tǒng)合失調(diào)在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測(cè)距離不準(zhǔn)、協(xié)調(diào)能力差。觀測(cè)距離不準(zhǔn)，會(huì)使孩子無法正確掌握方向：協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓 孩子手腳笨拙（常撞倒東西或跌倒）。本體統(tǒng)合失調(diào)在體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)（不會(huì)跳繩、拍球等）；音樂活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)（走調(diào)、五音不全等）；甚至與人交談、上課 發(fā)言時(shí)會(huì)口吃等。感覺統(tǒng)合失調(diào)病癥原因母體情胎因素由于社會(huì)生活節(jié)奏的加快，一些媽媽們?cè)趹言袝r(shí)就缺乏足夠的休息。工作、學(xué)習(xí)、生活的忙碌、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠等 都會(huì)影響胎位的變動(dòng)，進(jìn)而影響媽媽和寶寶的健康。而一些女性吸煙、飲用酒、濃

18、茶、咖啡、毒品等刺激物質(zhì)也會(huì) 引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮，阻礙營(yíng)養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)冇上的不足，引起嬰兒岀生后觸覺發(fā)育的不良。早期環(huán)境因素人類在母體子宮內(nèi)胎位變動(dòng)的過程中，觸覺、前庭平衡等能力就已經(jīng)逐漸發(fā)展。出生后，這兩種感覺和視、聽、味 等感官不斷相互影響，相互聯(lián)系。進(jìn)入大腦的感覺刺激信息，在中樞神經(jīng)形成有效的組合，進(jìn)行“感覺統(tǒng)合”。感 覺統(tǒng)合促使感覺神經(jīng)的“交通”不致中斷，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。但如果有下列這些現(xiàn)象，比如剖腹產(chǎn): 寶寶岀生過程中顱腦損傷；在嬰兒期，特別是七、八、九三個(gè)月期間內(nèi)抱得多爬得少：嬰幼兒期腦外傷：過多限制 孩子的活動(dòng)：日常生活中缺少刺激：運(yùn)動(dòng)少以及寶寶的平衡

19、和協(xié)調(diào)能力沒得到鍛煉發(fā)展等等，都會(huì)使感覺難以統(tǒng)合, 從而造成感覺統(tǒng)合失調(diào)。獨(dú)生子女因素初生寶寶對(duì)外界事物的了解和認(rèn)識(shí)，最主要的是透過視聽、嗅、味、觸的感官來獲得的。以住孩子們無論是接受信 息，講話還是日常生活能力，習(xí)慣等大多是在兄弟姐妹群中或鄰居伙伴中學(xué)會(huì)的，特別是平等、輪流分享、動(dòng)嘴、 動(dòng)手、動(dòng)腳等能力及合群性，人際的能力等都是在與伙伴的交往中學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)代社會(huì)大多為獨(dú)生子女家庭，兄弟姐 妹的減少，使寶寶在零到四歲間缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，就可能造成感覺統(tǒng)合的失調(diào)。寶寶前庭平衡不佳當(dāng)人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，頭部的位垃會(huì)變化，這種變化使半規(guī)管可以協(xié)助大腦去感應(yīng)肋肌、關(guān)節(jié)、肌腱等的位置，以取得 身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)。這

20、種綜合判斷頭部位置和身體變化的綜合性感覺，就是所謂的前庭感覺。前庭感覺讓我們的頭、 眼、四肢、身體能相互協(xié)調(diào)。當(dāng)寶寶前庭平衡不佳時(shí)，即會(huì)造成身體動(dòng)作控制不良，例如：踢球時(shí)無法用單腳正確 地使力、頭部搖動(dòng)頻繁、注意力分散等：身體肌肉容易緊蹦、身體兩側(cè)力量很難協(xié)調(diào)等，這些都是前庭平衡不良所 產(chǎn)生的現(xiàn)象。不是用于商業(yè)用途僅供參考感覺統(tǒng)合失調(diào)具體表現(xiàn)1、不喜歡被人觸摸或撫摩；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服。2、不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。3、意外碰傷或流血時(shí)，自己常未察覺。4、需要父母特別多的撫摩：過分喜歡碰觸各種東西：有強(qiáng)迫性的行為（一再地重復(fù)某個(gè)動(dòng)作）。5、害怕搭乘電梯：不喜歡玩

21、秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等。特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動(dòng)的游戲，不會(huì)感到頭暈。6、常有頭暈或跌倒的感覺；怕上髙處或跨越水溝：不喜歡被高舉。7、特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。8、經(jīng)常碰撞淤血或碰傷：拿東西時(shí)，容易失手掉落。9、動(dòng)作笨拙，活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生困難。10、不會(huì)自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫?；蛘唠m然會(huì)做這些，但比同年齡的孩子慢很多。11、分辨不出相似的圖形或物品：不會(huì)玩拼圖游戲。左右?；煜?。12、常把數(shù)或字顛倒寫，例如：把9寫成6,把79寫成97,把“朋友“寫成“友朋”。13、經(jīng)常迷路或迷失方向。14、兩三歲以后才會(huì)說話；有口吃或口齒不淸的現(xiàn)象。15、有重聽或語音分辨不淸的現(xiàn)象

22、。16、特別好動(dòng)，容易分散注意力。17、個(gè)性孤僻、不合群，在團(tuán)體中很難交到朋友。18、常覺得自己很笨，容易遭受挫折，甚至?xí)晕覀Α?9、個(gè)性頑固，容易沖動(dòng)與人爭(zhēng)吵：攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常欺負(fù)別人。感覺統(tǒng)合失調(diào)-病癥危害 感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于英統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致英智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、 僅供參考社會(huì)適應(yīng)能力等方而造成障礙。而由于這些孩子心理總處于一左的紊亂狀態(tài)，學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量就會(huì)不斷下降。尤其 是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力和性格上岀現(xiàn)這樣那樣的障礙，學(xué)習(xí)能力下降，語言表達(dá)不暢，心理成熟晚，情感脆弱, 自控能力差，缺乏自信，不會(huì)和別人交往，人際關(guān)系差等等。感覺統(tǒng)合失調(diào)-

23、預(yù)防與提升兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由專家測(cè)査孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通 過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在 大腦中進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、槪括推理能力等。通過感覺統(tǒng) 合的訓(xùn)練，孩子會(huì)有以下方而的進(jìn)步：1、學(xué)習(xí)能力得到了提高，改善了不良的行為習(xí)慣。2、提高了人際交往能力及語言表達(dá)能力。3、身體協(xié)調(diào)性得到了提高。4、幫助孩子樹立了自信心，塑造了健全的人格。5、幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，促進(jìn)身體各個(gè)感覺區(qū)域的成熟，從而提髙各方而能力。感覺統(tǒng)合能力的提

24、升能綜合培養(yǎng)孩子各方而技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)， 樹立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個(gè)有機(jī)體，只有大腦及身體感官的組合互動(dòng)，才能形成學(xué)習(xí)能力。3其中以XX同學(xué)的表現(xiàn)最為突岀：課堂上注意力不集中，愛做小動(dòng)作，經(jīng)常是自己一個(gè)人忙得不亦樂乎。在進(jìn) 行閱讀時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行的現(xiàn)象，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，她總是東張西望，老 師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)兒也聽不進(jìn)去。寫作業(yè)時(shí)，速度特別慢，經(jīng)常漏題?？荚嚱?jīng)常寫不完，但如果你再給她一 些時(shí)間慢慢地寫、看著她寫，她也能寫完。所以她的知識(shí)掌握得不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。這個(gè)孩子在生活上也是 丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東四，生活上無規(guī)律，衣服穿得不整潔。因此，對(duì)這個(gè)學(xué)生，教冇起來比較吃力。僅供參考以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。TonbKO aha /uo/ieM, KOTop