六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案尋找達(dá)爾文的足跡_青島版（六年制）

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的1.過(guò)程與方法：在探究生物進(jìn)化的問(wèn)題中尊重證據(jù),不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn) 。2.知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)搜集的有關(guān)進(jìn)化問(wèn)題的資料分析,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料,對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展合理的解釋。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：保持和開(kāi)展想要理解世界、樂(lè)于研究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)；樂(lè)于合作與交流二、重點(diǎn)難點(diǎn)搜集大量的資料，并在搜集、閱讀資料的過(guò)程中，對(duì)達(dá)爾文其人以及達(dá)爾文的進(jìn)化論思想有初步的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)法小組合作探究學(xué)習(xí)四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集的文字、圖片資料、視頻五、教 學(xué) 過(guò) 程主體完善一導(dǎo)課： 我們

2、已經(jīng)知道了我從哪里來(lái)。但是我們可能在腦?？紤]那么我們?nèi)祟悘哪睦飦?lái)呢？我們地球上的千萬(wàn)的生物是從哪里來(lái)呢。， 今天讓我們追隨科學(xué)家的足跡來(lái)探究人類起源的奧秘。 二進(jìn)展新課 第一節(jié) 人類的起源與開(kāi)展 1.提問(wèn)題：師：關(guān)于人類起源的爭(zhēng)論有數(shù)百年的歷史， 如今仍有許多問(wèn)題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想理解些什么呢？ 生：學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出自己的相關(guān)資料：人是由女媧造出來(lái)的、人是由上帝創(chuàng)造的、人是由猿變的 2.明確自己小組的問(wèn)題：每個(gè)小組選擇自己的感興趣的問(wèn)題，根據(jù)自己的資料進(jìn)展交流。小提示：1. 請(qǐng)將資料中的最為重要的，和我們的專題有管的內(nèi)容分享給小組的同學(xué)。2. 小組在合作的過(guò)程中需要

3、輕聲。3. 在交流的過(guò)程中，注意傾聽(tīng)。師：在十九世紀(jì)以前，人們普遍認(rèn)為人是由上帝創(chuàng)造出來(lái)的，我們把這種觀點(diǎn)稱為神創(chuàng)論。課件：神創(chuàng)論直到1859年，達(dá)爾文出版了?物種起源?一書。他在這本書中明確地指出，人類和其他動(dòng)物一樣是進(jìn)化來(lái)的，并推測(cè)人類與大猩猩和黑猩猩有親緣關(guān)系。當(dāng)時(shí)許多科學(xué)家堅(jiān)信神創(chuàng)論，因此，達(dá)爾文進(jìn)化思想的支持者與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的支持者展開(kāi)了劇烈的爭(zhēng)論。達(dá)爾文的觀點(diǎn)最終獲得了成功。 后來(lái)，達(dá)爾文在比較了人類和類人猿的相似處之后提出，人類和類人猿是由共同的祖先進(jìn)化來(lái)的森林古猿。 師：對(duì)。下面你們觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)歷答復(fù)以下問(wèn)題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的

4、生活方式有什么共同點(diǎn)？ 生：小組合作進(jìn)展觀察、討論，組間進(jìn)展補(bǔ)充大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長(zhǎng)臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南?。恍尚缮钤趤喼薜募永锫ず吞K門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒(méi)有制造工具和改善生存環(huán)境的才能，也不能像人類那樣進(jìn)展語(yǔ)言和文字的交流。 師：當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加， 而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。 生：小組討論、組間交流、補(bǔ)充 生1：人類具有創(chuàng)造和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健

5、的才能不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些才能。 生2：人類不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。 師：類人猿在形態(tài)構(gòu)造上確實(shí)與人類有許多相似之處，但終究在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？提供人與類人猿骨骼、后肢、上肢、脊柱、頭骨比較圖 生：觀察、討論、交流、答復(fù) 生1：運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類那么是直立行走。 生2：制造工具的才能不同：類人猿可使用自然工具但不會(huì)制造工具；人類可制造 并使用各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具。 生3：腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無(wú)語(yǔ)言才能；人腦的容量約為1200 mL，具有很強(qiáng)的思維才能和語(yǔ)言才能。 師：由此可見(jiàn)，人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1 200多萬(wàn)年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描繪出它們