初中地理日本說課稿

1、初中地理日本說課稿珍地中學(xué)一、教材分析與處理1.教材分析：日本是學(xué)完亞洲后的第一個(gè)國家，屬于區(qū)域地理中的國家地理，非常重要。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一課在教材中具有承上啟下的作用。2.教學(xué)重點(diǎn)：日本的自然地理特征；分析評(píng)價(jià)一個(gè)國家的自然環(huán)境。3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)國家地理的一般方法；抓住自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；多火山地震的原因。4.教學(xué)方法：談話法，通過問答式的推演，說明地理事物的因果關(guān)系；比較分析法，通過對(duì)照得出區(qū)域特征。5.教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記日本的位置、組成和首都;根據(jù)地圖資料，說出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；指出日本特有的自然地理現(xiàn)象和突出

2、的自然災(zāi)害，并說明其形成的主要原因。6.教材處理:我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環(huán)境,第二部分是對(duì)自然環(huán)境的評(píng)價(jià)。第一部分的處理打破了原有教材的內(nèi)容,添加了日本氣候的介紹,這樣考慮是基于日本是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)國家地理,保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性,也是對(duì)國家地理學(xué)習(xí)方法的鋪墊。另外把區(qū)域評(píng)價(jià)拿出來作為一重要部分,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由一組日本標(biāo)志性的圖片引入正課，圖片的落腳點(diǎn)是富士山。富士山是日本的代表性地理事物。它山頂終年積雪，風(fēng)景秀麗，是日本著名的旅游勝地。它之所以著名還因?yàn)樗且蛔罨鹕?。富士山是如何形成的呢？基礎(chǔ)好的同學(xué)可以答出六大板塊學(xué)說。

3、提問：你還知道哪些國家多火山地震？（例如中國等）逐一分析地震原因。然后承轉(zhuǎn)，自然環(huán)境還有許多要素，接下來逐一分析其特征和成因。首先是領(lǐng)土組成，讀圖認(rèn)知四個(gè)大島與數(shù)千個(gè)小島及周圍的海域。為了識(shí)記，設(shè)計(jì)了兩個(gè)排序：（排序活動(dòng)）從大到小強(qiáng)調(diào)特征；從南到北強(qiáng)調(diào)位置。其次是位置，鑒于位置是決定一個(gè)國家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，因此采用了大量圖示，與同學(xué)們?cè)趫D中分析，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，從而上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)讀圖識(shí)圖的能力。位置包括緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置。在介紹氣候的時(shí)候，首先出示亞洲氣候類型圖，由大規(guī)律引出小特征，對(duì)比同緯度中國的氣溫和降水，體現(xiàn)日本季風(fēng)氣候的海洋性，加深對(duì)島國深受海洋影響的認(rèn)識(shí)。

4、（提問）為什么平原分布在沿海地區(qū)?引導(dǎo)學(xué)生分析河流對(duì)地形的影響，進(jìn)一步逆向分析氣候和地形對(duì)河流的影響，引出河流的基本特點(diǎn)，揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。（概括）總結(jié)日本自然環(huán)境特征，舉一反三嘗試學(xué)習(xí)另一島國英國。比較分析并完成表格。鑒于這是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)老師一起完成。通過這一活動(dòng)完成已知事物向未知事物的知識(shí)遷移。海陸位置緯度位置跨經(jīng)緯度海岸線港灣氣候類型地形河流日本島國溫帶范圍大曲折多海洋性季風(fēng)氣候多山、丘陵、平原小短小、急湍英國島國溫帶范圍小比較曲折多溫帶海洋氣候平原面積大短小、平緩（分析）研究國家或區(qū)域地理的一般方法是分析這個(gè)區(qū)域的組成、位置、地形、氣候、河流以及這個(gè)區(qū)域特

5、有的自然地理現(xiàn)象，并且還要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。鑒于評(píng)價(jià)自然環(huán)境是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，在此設(shè)計(jì)一個(gè)辯論活動(dòng)：正方辯題為日本自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)多，反方辯題為日本自然環(huán)境的劣勢(shì)多。最后由老師總結(jié)并概括要點(diǎn)。那么人們?nèi)绾乌吚芎Ψ乐篂?zāi)難呢？加強(qiáng)預(yù)警預(yù)報(bào)，建筑物要防震堅(jiān)固等。假如地震來臨，你知道怎么做嗎？（討論）同學(xué)們踴躍發(fā)言。到房角、桌子下面、戶外開闊的地方、遠(yuǎn)離高大物體、降低身體高度等。我們研究國家或者區(qū)域只研究它的自然環(huán)境完整嗎？顯然不完整，還應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？（人文經(jīng)濟(jì)地理的內(nèi)容）這部分我們到下節(jié)課學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們廣泛搜集相關(guān)資料。梳理本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。小結(jié)練習(xí)后完成本節(jié)

6、的主體內(nèi)容。最后課下思考下面的問題：假如你是一個(gè)日本首相，怎么利用本國的自然環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟(jì)？為下一節(jié)課的講述作一鋪墊。三、板書設(shè)計(jì)自然環(huán)境的評(píng)價(jià)優(yōu) 勢(shì)劣 勢(shì)氣 候利 于 植 物 生 長多 臺(tái) 風(fēng)地 形森 林 資 源 豐 富 ； 多 優(yōu) 良 港 灣耕 地 面 積 少河 流水 能 資 源 豐 富 ，利 于 發(fā) 電不 利 于 航 運(yùn)多 火 山 地 震硫 磺 、溫 泉 、地 熱 等 資 源 豐 富房 倒 屋 塌 ，通 信 交 通 中 斷 ，生 命 財(cái) 產(chǎn) 受 到 威 脅四、教法與學(xué)法指導(dǎo)：1教法：采用圖片和模型吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)置了一些富有啟