小學(xué)科學(xué)教師論文：《利用信息技術(shù)提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量》

1、 利用信息技術(shù)提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量 利用信息技術(shù)提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量摘 要：如何利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？利用信息技術(shù)突破教學(xué)重、難點(diǎn)，為學(xué)生提供直觀形象的科學(xué)知識(shí)，鞏固科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候要掌握好使用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)，掌握好信息技術(shù)的使用方式。信息技術(shù)的使用時(shí)機(jī)主要考慮的是信息技術(shù)使用的適時(shí)性原則也就是說媒體的使用要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，采用恰當(dāng)?shù)男问讲シ徘‘?dāng)?shù)膬?nèi)容來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能達(dá)到利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：信息 技術(shù) 運(yùn)用 突破 重點(diǎn) 難點(diǎn) 提供 直觀 提高 課堂 質(zhì)量當(dāng)前提高課堂教學(xué)質(zhì)量被各級(jí)教育行政部門提到了重要的地位，它

2、對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展提出了新的要求。各級(jí)教育行政部門提出了教育均衡發(fā)展的理念，這為我們農(nóng)村教育發(fā)展提供了財(cái)政支持，同時(shí)為提高農(nóng)村學(xué)校信息化水平提供了物質(zhì)保障。我所在的學(xué)校各班都配備了班班通設(shè)備，那么如何利用班班通這一信息技術(shù)資源提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就從自己所教學(xué)的小學(xué)科學(xué)課中如何正確利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)：一、利用信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教師在科學(xué)課教學(xué)的過程當(dāng)中，通常會(huì)將講授的重心放在重點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的解決上。在傳統(tǒng)一只粉筆、一本書、一根教鞭的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們對(duì)于科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容的講授主要是通過語言的多次重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，來進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的鞏固。在信息化環(huán)境下的教學(xué)當(dāng)中，我利用信

3、息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將這樣的一些教學(xué)內(nèi)容通過班班通媒體的形式傳遞和表達(dá)出來。我在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)溫度與水的變化這一節(jié)時(shí)，我就采用了播放正確使用溫度計(jì)的視頻。由于本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確的使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，學(xué)會(huì)正確讀出溫度計(jì)的讀數(shù)。如果按照原來的教學(xué)方法，教師要示范講解，面對(duì)40多人的一個(gè)班，坐后面的學(xué)生不能看見教師的示范講解。教師在講臺(tái)了講了還得下到最后一排去講，課后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。這樣很難利用有限的40分鐘提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么信息技術(shù)就不一樣了。教師可以先講解一遍，然后我們還可以通過媒體的播放再進(jìn)行重復(fù)，這樣就可以起到重復(fù)作用的原理。而且從多角度多層面為學(xué)生呈現(xiàn)了直觀的，全班

4、學(xué)生都能看得見的東西，這解決了教學(xué)的重點(diǎn)問題。那么對(duì)于教學(xué)中難點(diǎn)問題的教學(xué)上主要由于科學(xué)知識(shí)有的過于抽象，而且有些知識(shí)可能是學(xué)生日常的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中很少接觸的，所以在理解的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生困難。比如，日食、月食的形成，對(duì)學(xué)生來說像這樣的內(nèi)容缺乏了表象，難以建立共同經(jīng)驗(yàn)，我就在這時(shí)候播放介紹日食、月食的形成過程的課件來解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。二、利用信息技術(shù)為學(xué)生提供直觀形象的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于在教學(xué)過程當(dāng)中有一些科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，自己都覺得用語言表達(dá)起來比較困難，沒有辦法到位的，沒有辦法向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)信息的。比如，人體結(jié)構(gòu)，人的形成過程，我就采用了邊放光碟邊講解的方式，為學(xué)生解疑問難。在這種情況下，信息技術(shù)也就有了它

5、用用武之地，它可以通過多種呈現(xiàn)元素來把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，就彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)的文字和口頭語言的抽象性的這種缺陷。信息技術(shù)的教學(xué)在知識(shí)傳遞的過程當(dāng)中為學(xué)生提供了直觀。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將科學(xué)教學(xué)內(nèi)容直觀形象的表達(dá)出來，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以解決的問題。三、利用信息技術(shù)鞏固科學(xué)知識(shí)。在上科學(xué)課的時(shí)候我們老師通常是通過自己的講授之后，對(duì)學(xué)生在總復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)將今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。如果邊板書邊講解費(fèi)時(shí)費(fèi)事，教師在板書的過程中無法看到學(xué)生的表現(xiàn)，存在教學(xué)監(jiān)督的空檔。如果利用信息技術(shù)用于鞏固知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)遷移，借助信息技術(shù)來幫助教師完成這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。就有多余的時(shí)間用于檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)信息

6、技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生知識(shí)盤點(diǎn)和知識(shí)梳理起到了系統(tǒng)的作用,從而為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)開展教學(xué)鞏固練習(xí)，使學(xué)生的對(duì)練習(xí)有了一定的趣味性，可以維持學(xué)生在操作練習(xí)的過程中，保持比較高的興趣狀態(tài)來進(jìn)行練習(xí)。在利用信息技術(shù)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，我們應(yīng)該考慮到全班學(xué)生。比如說信息技術(shù)的演示，要保證到每一位同學(xué)都能夠很清楚地聽到，看到所要練習(xí)的內(nèi)容，并且他要能夠感受到其他同學(xué)的操作中反映。我們還要在課堂教學(xué)的練習(xí)里面加入反饋的環(huán)節(jié)，即反思環(huán)節(jié)。四、利用信息技術(shù)提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的高低是衡量學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。利用多媒體實(shí)驗(yàn)操作圖例、班班通模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作步驟來幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移。一有實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課，學(xué)生就特別高興，都想馬上操作實(shí)驗(yàn)，但由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不明確、對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟不熟悉，存在科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平不高，實(shí)驗(yàn)效果差。利用信息技術(shù)為學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)前提供了示范，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)后提供了反思的參考?？傊畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為提高課堂教育質(zhì)量服務(wù)的。教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候要掌握好使用信息的時(shí)機(jī)，掌握好信息技術(shù)的使用方式。信息技術(shù)的使用