《做錯事以后》教學(xué)設(shè)計

1、.?做錯事以后?教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念?做錯事以后?通過三幅情境圖，讓學(xué)生展開想象，說說遇到這些情況，該怎么向別人抱歉及怎樣承受別人的抱歉。課文中所創(chuàng)設(shè)的情境和日常生活聯(lián)絡(luò)嚴密，所設(shè)計的話題具有時代性，簡潔而生動的語言合適學(xué)生的年齡特點。設(shè)計中老師力求利用插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境。教材中配有三幅插圖，以引起學(xué)生的興趣，表達口語交際的主題。但畫面是靜止的，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗的方法，仔細觀察插圖或用插圖制成的課件，讓學(xué)生“走進畫面，入情如境，把圖中的人或事想象成自己或周圍的人和事，設(shè)想在這樣的情況下，自己會怎么做，怎么想，有什么感受。然后再讓學(xué)生“走出畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴展性，激發(fā)學(xué)生展開

2、想象，聯(lián)絡(luò)生活實際，豐富畫面，拓展圖畫內(nèi)容，走進實際生活?？谡Z交際的核心是“交際，因此在教學(xué)中，老師努力創(chuàng)設(shè)多向互動的課堂教學(xué)，使學(xué)生的交際由比較簡單、淺薄到交際得豐富、深化，能準確生動地表達自己的意思，文明和諧地與別人交往。教學(xué)目的：1、能讓學(xué)生知道做錯事以后，應(yīng)該主動成認錯誤，用恰當?shù)恼Z言向別人賠禮抱歉;當別人向自己抱歉時，能原諒別人，用恰當?shù)恼Z言承受抱歉。2、引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中主動與別人交流，態(tài)度誠懇。3、培養(yǎng)學(xué)生主動交流和傾聽別人說話的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、如何用恰當?shù)恼Z言向別人抱歉并承受別人的抱歉。2、培養(yǎng)學(xué)生主動交流和傾聽別人說話的習(xí)慣。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準備：CAI課件教學(xué)過

3、程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、CAI播放：花瓶打碎的聲音情境表演：強強放學(xué)回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。強強皺起眉頭苦惱地自言自語道：“這可怎么辦呀?怎么向媽媽交代呢?2、換位合作：假如你是小強你打算怎么辦呢?師生互動3、老師歸納揭題：哦，你們都會向媽媽成認錯誤，懇求媽媽的原諒，看來你們都是老實的好孩子。其實在日常生活中，我們難免會做錯事情。今天這節(jié)課咱們就一起來討論一下?做錯事以后?該怎么辦?二、角色體驗，交際評議1、角色體驗：“我是小強。1引入情境：強強也覺得做錯事以后應(yīng)該主動向媽媽抱歉，那他會怎么說呢?我們一起去聽聽強強是怎么說的?讀課文2師生互動：你們覺得強強這樣認錯，行嗎?

4、為什么?老師借機指導(dǎo)：強強的認錯態(tài)度誠懇，并且用上了我不小心“請您原諒這類詞語，態(tài)度自然大方。3聯(lián)絡(luò)生活談感受：假如是你，你打算怎么說?學(xué)生談感受。生生互動：由談感受的同學(xué)自己請其余同學(xué)評價。老師及時點撥：評價時要抓住認錯態(tài)度及禮貌用語。4小組交流，生生互問互答：聽到強強這么誠懇的抱歉，媽媽會怎么想又會怎么說呢?5角色體驗：指名兩個小組代表交流，一名學(xué)生扮演小強，一名學(xué)生扮演媽媽。老師借機采訪：媽媽為什么會原諒?得到了媽媽原諒，此時心里是怎樣想的?老師對表演得好的同學(xué)及時給予熱情鼓勵，獎給“老實心“寬容心。6小結(jié)導(dǎo)說：同學(xué)們，誰都有做錯事的時候，只要你能誠懇有禮地向別人抱歉.一定會得到別人的諒

5、解。反過來，假如別人做錯了事，能誠懇有禮地向你抱歉，我們就應(yīng)該大度地學(xué)生：原諒2、角色體驗：“我是樂樂“我是蘭蘭。1看，在樂樂和蘭蘭的身邊也發(fā)生了類似的事。出示另外兩幅插田他們分別是怎么做的呢?先在小組里說一說。再和小伙伴們起演一演。合作互動2生生互動：扮演樂樂、樂樂媽媽、蘭蘭和阿姨。及時對表演得好的同學(xué)給予鼓勵.發(fā)給“老實心“寬容心。3老師小結(jié)：你們表演得真好!個個都有一顆既老實又寬容的心。相繼板書樂樂的媽媽聽到樂樂的原諒，心里可快樂了，她覺得樂樂長大了，是個懂事的孩子。蘭蘭聽到阿姨的原諒，也下定決心，再也不摘花了，而且她還想做個護花使者呢!三、創(chuàng)設(shè)情境促互動1、同學(xué)們，你們瞧!老師把我們?nèi)?/p>

6、常生活中容易做錯的事如：今天忘記帶家庭作業(yè);上學(xué)遲到了;體育課上沒穿球鞋;把同座的橡皮弄丟了等等寫在了小紙條上，你能和小組的同學(xué)分色表演嗎?看看哪個小組得的“寬容心和“誠懇心最多?2、老師提出要求，小組合作，實現(xiàn)多向互動。每個小組的組長領(lǐng)取紙條后，按老師的要求，組織組員分三步進展：1看懂紙條上所描繪的事情，小組討論，確定對話內(nèi)容，小組分角色講述。2個人選定自己的角色設(shè)計對話。3請兩人或三人組合嘗試講述，小組評議。在互動交際中，老師可以以采訪的方式參與互動，并及時指導(dǎo)。要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，指導(dǎo)學(xué)生用上“對不起“我不小心“不是成心的“請原諒之類的話，演好向別人抱歉和承受抱歉的活動。3、推選一到兩個精彩的對話在全班表演，并臨時組建一個采訪團，由老師當團長，對表演的同學(xué)和聽、看表演的小觀眾進展采訪。再次穩(wěn)固“讓學(xué)生知道如何用恰當?shù)恼Z言向別人抱歉及承受別人抱歉這一教學(xué)重難點。采訪內(nèi)容如：1你對他的抱歉滿意嗎?2你為什么原諒他?3得到了他的諒解