教學(xué)設(shè)計(jì)方案：培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力

1、大班學(xué)具教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力學(xué)具類型：綠盒輔助材料：1、藍(lán)色、橘黃色、粉紅色小花各一朵2、掛圖4張一、目標(biāo)設(shè)計(jì)主要目標(biāo)：通過(guò)小小魔術(shù)的游戲活動(dòng)，讓全班90%以上的幼兒能按要求，用插接棒照?qǐng)D拼擺，并能移動(dòng)其中2-4根插接棒，變成教師制定的圖形或者造型，培養(yǎng)幼兒想象創(chuàng)造力。滲透目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和自省自控能力。二、導(dǎo)入方法教師扮作魔術(shù)師，指導(dǎo)語(yǔ)：“我是魔術(shù)師，會(huì)變各種各樣的物品，小朋友想個(gè)我學(xué)本領(lǐng)嗎？幼兒回答后，教師繼續(xù)說(shuō)：“那我要先考考你們，看看你們能不能和我學(xué)本領(lǐng)。我先來(lái)變花，各種各樣的花，變出什么顏色的花，就請(qǐng)你把學(xué)具翻成相對(duì)應(yīng)的底色?！苯處熞来纬鍪舅{(lán)色、橘黃色和粉紅底色的小花，請(qǐng)幼

2、兒把學(xué)具翻成相對(duì)應(yīng)的底色。三、展開(kāi)方法（一） 變小魚1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)活動(dòng)定向。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們的小手很靈巧，變底色也很快，全都通過(guò)了考試，我可以交你們魔術(shù)了。請(qǐng)你先用插接棒在桌子上擺出這個(gè)圖案?！苯處熢诤诎迳铣鍪緬靾D1。幼兒照?qǐng)D拼擺后，教師繼續(xù)說(shuō)：“小朋友們看，這是一只蝴蝶，你們擺出來(lái)了。請(qǐng)你聽(tīng)好，魔術(shù)師真神奇，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，移動(dòng)兩根插接棒，快把蝴蝶變小魚，看誰(shuí)最最快！”、幼兒動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。幼兒在已經(jīng)拼擺好的蝴蝶上，移動(dòng)兩個(gè)插接棒變成魚的造型。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒按要求，移動(dòng)兩根插接棒變小魚。3、教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗(yàn)證。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“移動(dòng)兩根插接棒怎么把蝴

3、蝶變成小魚呢？你看我是這么變的?！苯處熢趻靾D上移動(dòng)兩個(gè)插接棒，把蝴蝶變成下圖的樣子。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出老師是怎么變的。圖1：4、討論總結(jié)操作方法，多角度積極評(píng)價(jià)。教師讓幼兒說(shuō)兒歌鼓勵(lì)自己：“我是小小魔術(shù)師，小手靈巧變得快。耶！”（二）變正方形1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)活動(dòng)定向。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們已經(jīng)變出了一個(gè)小魔術(shù)了，下面我們來(lái)變什么呢？請(qǐng)你看圖?！苯處煶鍪緬靾D2。繼續(xù)說(shuō)：“請(qǐng)你用插接棒在桌子上擺出這個(gè)圖案?！庇變赫?qǐng)D拼擺后，教師繼續(xù)說(shuō)：“小朋友們都擺出來(lái)了，這里有三個(gè)一樣大的正方形，請(qǐng)聽(tīng)好，魔術(shù)魔術(shù)真神奇，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，移動(dòng)三根插接棒，變出四個(gè)一樣大的正方形?？凑l(shuí)最最快！”2、幼兒動(dòng)手操作，教師

4、個(gè)別指導(dǎo)。幼兒在已經(jīng)拼擺好的三個(gè)正方形上，移動(dòng)三根插接棒變成四個(gè)一樣大的正方形。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒按要求，移動(dòng)三根插接棒變正方形。3、教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗(yàn)證。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“移動(dòng)三根插接棒怎么把三個(gè)一樣大的正方形變成四個(gè)一樣大的正方形呢？你看我是怎么變的?！苯處熢趻靾D2上移動(dòng)三根插接棒，變成下圖的樣子。圖2：教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出老師是怎么變的圖形，教師在掛圖上做演示。4、討論總結(jié)操作方法，多角度積極評(píng)價(jià)。教師讓幼兒說(shuō)兒歌鼓勵(lì)自己：“我是小小魔術(shù)師，小手靈巧變得快。耶！”（三）變方向1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)活動(dòng)定向。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“一條小魚游過(guò)來(lái)了?！苯處煶鍪緬靾D3，繼續(xù)說(shuō)：請(qǐng)你用插接棒在桌

5、子上擺出這條魚?！庇變赫?qǐng)D拼擺后，教師繼續(xù)說(shuō)：“這條魚的頭朝左邊。魔術(shù)魔術(shù)真神奇，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，小魚小魚游累了，移動(dòng)三根插接棒，小魚快快游回家?？凑l(shuí)最最快！”2、幼兒動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。幼兒在已經(jīng)拼擺好的小魚造型上，移動(dòng)三根插接棒使小魚的頭朝右。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒按要求，移動(dòng)三根插接棒變換方向。3、教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗(yàn)證。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“移小魚頭朝左，要回家，就得頭朝右游回去，移動(dòng)三根插接棒怎么讓小魚頭朝右呢？看看我是怎么變的?！苯處熢趻靾D3上移動(dòng)三根插接棒，變成右圖的樣子。教師請(qǐng)小培養(yǎng)說(shuō)說(shuō)自己剛才是怎么變的，再在掛圖上演示一遍。圖3：4、討論總結(jié)操作方法，多角度積極評(píng)價(jià)。

6、教師讓幼兒說(shuō)兒歌鼓勵(lì)自己：“我是小小魔術(shù)師，小手靈巧變得快。耶！”（四）變小花1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)活動(dòng)定向。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“美麗的菊花開(kāi)了?！苯處煶鍪緬靾D4，繼續(xù)說(shuō)：“請(qǐng)你用插接棒在桌子上擺出這朵菊花?！苯處熣?qǐng)D拼擺后，教師說(shuō)：“魔術(shù)魔術(shù)真神奇，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，菊花菊花快快變，移動(dòng)四根插接棒，變成四片三角形花瓣。看誰(shuí)最最快！”2、教師動(dòng)手操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。幼兒在已經(jīng)拼擺好的菊花造型上，移動(dòng)四根插接棒變成花瓣是三角形的四瓣花。教師巡回指導(dǎo)。提示幼兒按要求，移動(dòng)四根插接棒變換方向。3、教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗(yàn)證。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“移動(dòng)四根插接棒怎么樣讓菊花變成三角形花瓣的四瓣花呢？看 看我是怎么變的?！苯處熢趫D4上移動(dòng)四根插接棒，變成右圖的樣子。教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其他的變法，教師在掛圖上示范。4、討論總結(jié)操作方法，多角度積極評(píng)價(jià)。教師讓幼兒說(shuō)兒歌鼓勵(lì)自己