《掌聲》教學(xué)實(shí)錄2

1、.?掌聲?教學(xué)實(shí)錄2一、導(dǎo)入師：今天有這么多老師來做客，大家用最熱烈的掌聲向他們表示歡送。你還會在怎么樣的情況下鼓掌?生：她有件事情不敢做，我用掌聲鼓勵他。生：有親人獲獎，我用掌聲鼓勵她。生：同學(xué)做了好事，我用掌聲鼓勵她。師：還會在什么時候鼓掌?生：還會在同學(xué)沒有信心的時候，用掌聲鼓勵她。師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)掌聲的課文掌聲齊讀課題文中的掌聲是誰給誰的，這掌聲里包含著什么，讀了課文就知道了。二、初讀1、提要求：師：大聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、檢查字詞：出示：小兒麻má痹bì癥zhèng殘疾jí姿

2、z勢shì一搖一晃指名生讀。師：有沒有讀正確?生：姿勢，他沒讀正確。師：你來讀讀。師：你理解小兒麻木癥嗎?生：就是腿腳不能動，癱瘓了。師：讓我們連起來讀讀這些詞語。出示：驟zhòu然間歧qí視猶豫yù憂yu郁yù落lào下調(diào)diào來指名生讀。師：聽出來了嗎?生：應(yīng)該是lào下，不是là 下。師：還有什么讀音?生：luò ，組詞，降落。生：là ，拉下。師

3、：diào ，還有一個讀音。生：tiáo ，空調(diào)。師：看一下這兩個詞。憂郁的“憂和猶豫的“猶，讀音不一樣，要讀準(zhǔn)了。生齊讀。師：去掉了拼音，你還會讀嗎?出示詞語：歧視猶豫憂郁落下調(diào)來殘疾姿勢一搖一晃小兒麻木癥驟然間生齊讀詞語。師：讀了課文，大家都知道了文章是講英子的故事，大家來看看，同學(xué)是怎么介紹她的?三、精讀1、學(xué)習(xí)第一自然段：出示第一自然段：上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個分開。因?yàn)樗眠^小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。指名讀。

4、師：聽出來了嗎?生：讀錯了多音字。lào 下，不是là 下。師：你把最后一句再來讀一讀。師：聽了英子的介紹，你覺得她是一個怎樣的孩子?你從哪幾個句子看出來?生：她是可憐的孩子。你從哪個句子看出來?因?yàn)樗昧诵郝槟景Y，從小就落下了殘疾。師：對于她找到的這個句子，還有補(bǔ)充嗎?生：她很文靜。師：也找到了這個句子的同學(xué)，來補(bǔ)充一下。生：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。師：你認(rèn)為?生：她也很可憐。上課前，她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個分開。師：早早就來到教室?？闯隽耸裁?生：可憐。NextPage師：不想讓別人看到她走路的姿勢。因?yàn)樗?/p>

5、愿意讓別人看到她走路的姿勢。生：她很文靜。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。朗讀指導(dǎo)：師：請你來讀一讀，讀出文靜。生讀。師：剛剛你說她很可憐，請你帶著同情來讀讀這個句子好嗎?生讀。師：“小兒麻木癥，讀得輕一點(diǎn)，來表達(dá)同情。生讀。師：她多可憐啊，是嗎?還看出她是個怎樣的孩子?生：下課后，她總是最后一個分開。上課前，她又總是早早地就來到教室。她很愛學(xué)習(xí)。師：你換一下，先說來到。生：上課前，她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個分開。師：從哪幾個詞語看出她很愛學(xué)習(xí)?難道她是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí)才早早地來到教室?生：是因?yàn)樗昧诵郝槟景Y，所以，她不想讓別人看到她走路的姿勢。請你讀讀這句話。生讀：上

6、課前，她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個分開。師：這種情況是一天兩天了嗎?是一月兩月嗎?你從哪幾個詞語看出來。生：總是?？偸沁@個詞語，說明不是一年兩年了。師：還有一個。沒人舉手還有一個又總是。連起來讀讀這一自然段，帶著你的理解來讀。生讀。師：要把“落下殘疾讀得輕一點(diǎn)，讀出對她的同情，我們再來讀讀最后一句。生齊讀。2、學(xué)習(xí)第四自然段：過渡：師：多可憐啊，可是有一天，她變了，她變得怎么樣了呢?出示最后一個自然段：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。同桌對讀，理解英子的變化，朗讀指導(dǎo)：師：讀給同桌聽，想想

7、她有什么變化。師：她有什么變化了?生：她不再像以前那么憂郁。變得活潑開朗。生：她已經(jīng)不像以前一樣了，變得活潑開朗。師：你能帶著活潑開朗來讀讀這段話嗎?生讀。師：你讀出了她的活潑開朗。生：英子不像以前那么文靜了，變得能跟同學(xué)們和睦相處了。師：你來讀讀這段話。生讀。師：真好，她變了，大家為她快樂嗎?生：她膽子也變大了，她以前不愿意讓別人看到她走路，如今她還讓別人教她跳舞。生：她變快樂了，讓我們一起來讀讀。3、學(xué)習(xí)第23自然段：質(zhì)疑：師：是什么讓她有了這么大的改變?生：因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)們的掌聲。出示第2、3自然段：一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事，輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落

8、，英子立即把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，老師還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一擺地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開場講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也非常動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一擺地走下了講臺。師：讀讀這兩個自然段，劃出描寫掌聲的句子，想想同學(xué)們想用掌聲對英子說些什么?生自讀，劃句子。師：你來說，你找的描寫掌聲的句子是哪一句?生：就

9、在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。師：誰來讀讀第一次描寫掌聲的句子?生讀“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。有錯誤的地方。師：我再請一位同學(xué)來讀這句話。生讀“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：你想對英子說些什么?生：你真是太英勇了。師：說說為什么?生：因?yàn)樗郧安桓易寗e人看見她走路的姿勢，如今她鼓起了勇氣，走上了講臺。生：她很英勇。生：英子，你以后不要再這樣了，不要再害怕讓人看到你走路的姿勢了

10、，不要這么膽小了。生：英子，你如今有勇氣了，你要微笑著面對現(xiàn)實(shí)生活。生：英子，一定要超過他們，一定要比他們講得好。師：能結(jié)合課文中的句子來說說嗎?生：英子，并不像你想象得那樣，人家看到你走路的姿勢就要笑話你，其實(shí)，大家都不會笑話你。師：其實(shí)，英子并不想上臺去講故事，課文哪幾句話寫了她其實(shí)并不想上去?生讀：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：她在猶豫什么?生：她在猶豫，是上去，讓別人看到她一搖一晃的姿勢，還是不上去，不讓別人看到她走路的姿勢?生：我的腿腳有小兒麻木癥，有殘疾，不知道同學(xué)們會不會笑話我。生：我一搖一晃走上去，同學(xué)們看到，會不會在下課欺負(fù)我?師：她在猶豫什么?應(yīng)該怎么

11、讀?請你來讀好這句話。指名生讀。師：慢吞吞可以放慢一點(diǎn)速度，把她這種想上去又不想上去的猶豫讀出來。生再讀。師：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。誰來讀讀第二句寫掌聲的句子。生讀：故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。師：這時候，你又想對英子說些什么?同桌交流一下。生：英子，你講得故事真好啊，普通話那么標(biāo)準(zhǔn)，我們都愛聽你講故事。生：你的故事講得不是很好啊，同學(xué)們都在表揚(yáng)你。生：你, 的聲音很動聽，普通話也很準(zhǔn)，我們都在表揚(yáng)你。生：下課了我一定會多聽你的故

12、事，你講得實(shí)在太好聽了，我都快被你迷住了。師：讓我們連起來讀讀這兩段，感受一下這包含著表揚(yáng)的掌聲。生齊讀。NextPage4、學(xué)習(xí)第五自然段：過渡：師：其實(shí)，掌聲也是一種語言，它能給人力量，讓人走出困境;它能給人勇氣，讓人揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。英子她讀懂了，她有了極大的改變，難怪她在信中這樣寫道出示：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。讀信：指名讀最后英子的信。師：你是帶著怎樣的心情來讀這封信?感謝師：大家自己讀讀看，你是帶著怎樣的心情來讀這封信的?生自由讀。師：你是帶著怎樣的心情來讀這封信?生：感謝。師：請你來讀。生讀。師：她說她帶著感謝的心情來讀，你是帶著怎樣的心情來讀?生：也是感謝。師：也請你來讀。生讀。師：能讀得速度再慢一點(diǎn)嗎?試一試。生再讀。師：最后一句讀一下。生讀。師：誰還想來讀。生：我想用快樂的語氣來讀。師：請你來讀。生讀。師：是啊，同學(xué)的掌聲讓她鼓起生活的勇氣，讓她感受同學(xué)的關(guān)愛，讓她充滿自信地生活著，難怪她說齊讀生齊讀。5、拓展：師：老師課外讀了5遍課文，一直被這個平凡而真實(shí)故事感動著，今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了課文，又一次被