在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)策略研究課題方案

1、 數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)策略研究課題方案 于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué) 劉才軍1 課題的提出 1.數(shù)學(xué)專家的重要論斷。 中國科學(xué)院院士、著名數(shù)學(xué)家張景中曾指出：“小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單，里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想?！睌?shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)文化的核心。2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課標(biāo)明確要求：使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能.數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。這說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)把數(shù)學(xué)思想方法作為總體的教學(xué)目標(biāo)之一。3. 當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀。近年來，我校已經(jīng)有越來越多的教師認(rèn)識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透的重要意義。但是，課題組經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)思想

2、方法教學(xué)存在著教師本體知識(shí)不夠，適時(shí)滲透意識(shí)不強(qiáng)，如何滲透、滲透到什么程度，許多老師感到模糊不清。從以往的教學(xué)看，很多教師把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，教師在新課程下的“三維目標(biāo)”中也很少看到將滲透數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)目標(biāo)之一。很多教師在研究教材時(shí)都是唯“書”是從，沒有將無形的數(shù)學(xué)思想方法貫穿到有形的數(shù)學(xué)知識(shí)之中，這樣就不利于教師從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，將數(shù)學(xué)的本質(zhì)、知識(shí)形成的過程，解決問題的過程展示給學(xué)生，將思維的方式方法展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也就不可能獲得真正的可持續(xù)發(fā)展。2 課題的界定。1. 數(shù)學(xué)思想 所謂數(shù)學(xué)思想，是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些集體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程中提煉出

3、的一些觀點(diǎn)，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，它支配者數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，這是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理想認(rèn)識(shí)。2. 滲透滲透是指教師長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生施加教育影響，使學(xué)生逐漸獲得體驗(yàn)和感悟。數(shù)學(xué)思想的獲得是一個(gè)相對(duì)緩慢的過程，因此需要我們用潤物無聲的方式持之以恒地對(duì)學(xué)生施加教育影響，逐漸讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得中體驗(yàn)和感悟。3. 教學(xué)策略。教學(xué)策略是教師為達(dá)到教學(xué)目的所采取的步驟、途徑以及所選擇的手段、方法的總和。教學(xué)策略是指為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制時(shí)所使用的方法或方式的總稱。3 課題研究的目標(biāo)。1.初步揭示小學(xué)各學(xué)段所滲透的數(shù)學(xué)思想方法。2.初步形成一種有效數(shù)學(xué)

4、思想方法滲透的教學(xué)模式。3.學(xué)生在初步掌握數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式去分析與解決問題。 4.教師在研究中獲得專業(yè)上的更快成長(zhǎng)，不斷提高教育教學(xué)能力。4 課題研究的內(nèi)容和方法。研究?jī)?nèi)容：1.小學(xué)階段各學(xué)段適合滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法。2.如何處理好數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和思想方法滲透之間的關(guān)系，探索有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)模式。3.在小學(xué)不同學(xué)段進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透有什么不同的教學(xué)要求，如何做好前后的銜接。重點(diǎn)難點(diǎn)：探索有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)模式。研究方法：本課題的研究方法以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)輔之以案例分析法，觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。5 課題研究的階段步

5、驟。6 研究周期兩年，共分為三個(gè)階段;（一）準(zhǔn)備階段。（2013.022013.06）1.成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，制定課題研究方案及申報(bào)工作，對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。2.課題組成員收集資料文獻(xiàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累。（二）實(shí)施階段(2013.07-2014.07)1.收集有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)策略”的有關(guān)材料，組織課題組成員研讀教材，交流討論小學(xué)學(xué)各段所滲透的數(shù)學(xué)思想方法。2.設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)“滲透數(shù)學(xué)思想方法”案例，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.按照方案研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)張具體進(jìn)行“數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，初步探索一種有效數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)模式。4.積累有關(guān)研究資料和數(shù)據(jù)，整理分析實(shí)施過程和成敗。（三）總結(jié)階段。（2014.08-2015.02）1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理，提煉，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。2.組織課題結(jié)題成果匯報(bào)展示活動(dòng)。3.總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各學(xué)段適合滲透的數(shù)學(xué)思想方法，在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的一般模式。4.寫出一些“數(shù)學(xué)思想方法滲透”的典型課教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)論文；以及有關(guān)專題研究材料成果集。七研究基礎(chǔ)條件近年來，我校大力開展校本教研，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教育科研隊(duì)伍。目前，我校擁有市縣級(jí)“學(xué)科帶頭人”“骨干教師” 人，在市縣組織的各類